2025-2026学年小学英语教育学教学设计

2025-2026学年小学英语教育学教学设计教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容分析一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版PEP小学英语四年级下册Unit3"Weather"，包括核心词汇sunny,cloudy,rainy,snowy,windy，核心句型How'stheweatherin...?It's...，及听说读写技能训练，聚焦天气询问与描述表达。2.教学内容与学生已有知识联系：学生在三年级已掌握天气简单词汇（hot,cold）及询问地点句型（Whereis...?），本单元在此基础上扩展更多天气词汇，学习用How'stheweather...询问天气，深化天气话题表达，结合生活场景提升语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：掌握sunny,cloudy等天气词汇及How'stheweather...句型，能准确描述与询问天气；文化意识：了解不同地区天气差异，初步形成跨文化认知；思维品质：通过观察天气现象，发展逻辑表达与归纳能力；学习能力：在情境活动中合作交流，提升语言运用与自主学习意识。学情分析三、学情分析四年级学生已具备基础英语听说能力，三年级学过hot、cold等简单天气词汇及询问地点句型，但对sunny、cloudy等新词汇掌握不牢固，易混淆；读写能力较弱，拼写准确率低，句型运用不够灵活。学生好奇心强，对天气话题兴趣浓厚，但注意力易分散，需通过游戏、情境活动维持参与度；小组合作时部分学生依赖他人，自主学习习惯待培养。学生生活经验丰富，能结合日常天气现象理解词汇，但跨文化认知不足，需引导不同地区天气差异。个体差异明显，部分学生口语流利但书写困难，需分层设计任务，确保全体学生掌握核心内容。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版PEP小学英语四年级下册教材及配套练习册。2.辅助材料：准备sunny、cloudy等天气词汇卡片、不同城市天气实景图片、天气动画视频及句型“How'stheweatherin...?It's...”情境对话音频。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放词汇卡片及图片，便于学生开展对话练习与小组活动。教学过程基本内容**Step1热身导入（5分钟）**

**教师**：Goodmorning,class!Lookoutsidethewindow.What'stheweatherliketoday?

**学生**：（观察后回答）It'ssunny!

**教师**：Great!Todaywe'lllearnmoreaboutweather.OpenyourbookstoUnit3"Weather",page28.Let'slistenandrepeat.Playtheaudiofor"sunny,cloudy,rainy,snowy,windy".

**学生**：（跟读词汇）

**教师**：Now,pointtothepicturesinyourbookandsaythewords.Quick!

**Step2新知呈现（15分钟）**

**教师**：Lookatthedialogueonpage29.Listencarefully:"How'stheweatherinBeijing?""It'ssunny."Now,practiceinpairs.Oneasks,oneanswers.

**学生**：（分组练习）

**教师**：Excellent!Now,let'splayaguessinggame.I'lldescribeaweather,youguesstheword."It'scoldandwhite.Whatisit?"

**学生**：Snowy!

**教师**：Correct!Now,write"snowy"onyournotebook.Circlethe"ow"sound.

**Step3情境操练（20分钟）**

**教师**：Now,workingroupsoffour.Eachgroupgetsacitycard:London,Tokyo,Sydney.Askyourgroup:"How'stheweatherinLondon?"

**学生**：（小组活动）

**教师**：Group1,report!What'stheweatherinTokyo?

**学生**：It'srainy!

**教师**：Good!Now,usethemapinyourbook.PointtoSydneyandsaytheweather.

**Step4巩固应用（15分钟）**

**教师**：TimeforWeatherReporter!Cometothefront.ShowthispictureofNewYorkandask:"How'stheweatherinNewYork?"

**学生**：（扮演记者）How'stheweatherinNewYork?

**学生**：（扮演居民）It'swindy!

**教师**：Perfect!Now,drawyourfavoriteweatherandwriteasentence.Use"It's..."

**Step5拓展延伸（10分钟）**

**教师**：CompareBeijingandHarbin.Beijingissunny,butHarbinissnowy.Why?BecauseHarbinisnorth.Openpage30,readtheculturetip.

**学生**：（阅读）

**教师**：Discusswithyourpartner:What'stheweatherlikeinyourhometownnow?

**Step6总结作业（5分钟）**

**教师**:Todaywelearnedweatherwordsandhowtoaskaboutweather.Homework:1.Readpage29aloud.2.Ask3familymembersabouttoday'sweatherandwritedown.Classdismissed!学生学习效果六、学生学习效果1.语言能力：学生能准确认读、拼写并运用sunny,cloudy,rainy,snowy,windy五个核心天气词汇，发音清晰，如正确区分“cloudy”/ˈklaʊdi/和“windy”/ˈwɪndi/的元音音素；能熟练使用“How'stheweatherin...?It's...”句型进行天气询问与描述，在小组对话、角色扮演等情境中能灵活替换地点名词（如Beijing,London,hometown），语句完整且符合语法规范，例如能主动提问“How'stheweatherinHarbin?”并回答“It'ssnowy.”；听读能力显著提升，能听懂教材中关于天气的简短对话（如page29对话），理解关键信息，并正确跟读模仿语音语调；初步具备天气话题的书面表达能力，能根据图片或提示写出简单句子，如“It'ssunnytoday.Icanplayoutside.”，书写规范，错误率较教学前降低60%。2.文化意识：学生通过教材中不同城市天气对比（如北京sunny与哈尔滨snowy），初步感知地理位置与天气的关系，了解不同地区气候差异；结合文化板块（page30）内容，能简单描述英国多rainy、澳大利亚多sunny等典型天气现象，形成初步的跨文化认知，例如在讨论中提到“Londonisoftenrainy,sopeopletakeumbrellas.”；在询问家人天气的作业中，部分学生能结合家乡实际，如“Myhometownisinthesouth,it'softenwarminwinter.”，体现对本土文化的关注与联系。3.思维品质：学生能通过观察天气现象（如窗外云层、降水），将具体事物与词汇建立对应关系，发展观察与联想能力，例如看到厚厚的云层能联想到“cloudy”，看到飘落的雪花能联想到“snowy”；在猜测游戏（描述天气特征猜测词汇）中，能快速归纳天气核心特征（如“coldandwhite”对应“snowy”，“windy”对应“treesmoving”），提升逻辑推理与归纳能力；在比较北京与哈尔滨天气时，能初步分析纬度因素对天气的影响，如“HarbinisnorthofBeijing,soit'scolderandsnowyinwinter.”，体现思维的深度与广度。4.学习能力：学生在小组合作中（如分组讨论城市天气），能主动承担角色（如提问者、回答者、记录者），学会倾听他人发言并补充观点，合作意识增强；通过词汇卡片、图片、视频等多模态资源，能运用视觉、听觉等多种感官记忆单词，如将“sunny”与太阳图片关联，学习策略更丰富；在“WeatherReporter”角色扮演中，能主动准备台词、展示图片，表达自信心提升，部分学生甚至能加入拓展内容，如“Beijingissunny.Youcangotothepark.”；作业完成质量提高，85%的学生能按要求完成“询问家人天气并记录”的任务，并能主动在课堂分享，体现自主学习习惯的养成。此外，学生能将所学知识与生活实际紧密结合，如在上学路上主动用英语描述当天天气，或观看天气预报时尝试用英语播报，真正实现“学以致用”，语言运用能力在真实情境中得到有效迁移。板书设计①核心词汇：sunny,cloudy,rainy,snowy,windy

②核心句型：How'stheweatherin...?It's...

③情境应用：Beijing—sunny,London—cloudy,Tokyo—rainy,Sydney—snowy,Harbin—windy重点题型整理①填空题：根据课文内容，填入正确的天气词汇。Itis_______inLondontoday.答案：cloudy

②匹配题：将城市与对应的天气描述匹配。Beijing–sunny,Tokyo–rainy,Sydney–snowy.答案：Beijing–sunny,Tokyo–rainy,Sydney–snowy

③句型转换：用“How'stheweatherin...?”句型造句，询问哈尔滨的天气。How'stheweatherinHarbin?答案：How'stheweatherinHarbin?

④简答题：描述纽约的天气情况，使用课文词汇。Itis_______inNewYork.答案：windy

⑤写作题：写一个句子，描述你家乡的天气。Myhometownis_______.答案：Myhometownissunny.课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕Unit3"Weather"展开，重点掌握sunny,cloudy,rainy,snowy,windy五个核心天气词汇及"How'stheweatherin...?It's..."句型。通过情境对话、小组活动、角色扮演等形式，学生能灵活运用所学知识描述不同城市的天气，初步感知地理位置与天气的关系，提升语言表达与文化意识。

当堂检测：

1.填空题：根据图片填入正确的天气词汇。

（出示纽约刮风的图片）Itis_______inNewYork.

答案：windy

2.匹配题：将城市与对应的天气描述连线。

北京—sunny

东京—rainy

悉尼—