2025-2026学年母鸡教学设计灵感来源

2025-2026学年母鸡教学设计灵感来源科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年母鸡教学设计灵感来源教材分析一、教材分析。《母鸡》是四年级下册“作家笔下的动物”单元课文，以老舍先生细腻的笔触，通过母鸡孵鸡雏前后“讨厌—不敢再讨厌—尊敬”的情感变化，展现平凡生命的母爱光辉。单元语文要素聚焦“体会作者情感”“学习对比描写”，课文为学生提供了观察动物特点、感悟生活情感的范例，契合四年级学生“抓住细节体会情感”的阅读能力培养需求，也为后续习作“写自己喜欢的动物”奠定方法基础。核心素养目标二、核心素养目标。语言运用：学习作者通过对比描写展现母鸡形象的方法，积累生动表达；思维能力：分析母鸡孵鸡雏前后的情感变化，培养观察与逻辑思维能力；审美鉴赏：感受平凡生命的母爱光辉，体会文本情感的细腻表达；文化自信：感受作家笔下中国家庭动物的温情，培养对生命的尊重与热爱。学情分析三、学情分析。四年级学生已具备初步的独立阅读能力，能理解课文主要内容，但对作者通过对比手法展现情感变化的深层含义把握不足。在知识层面，学生已接触过动物主题课文，对描写动物特点的方法有基础认知，但对“先抑后扬”等表达技巧的迁移运用能力较弱。能力上，多数学生能提取关键信息，但分析细节与情感关联的逻辑思维有待提升，尤其在体会平凡事物中蕴含的深刻情感时存在困难。素质方面，学生对生命话题有天然兴趣，但观察生活的细致度和感悟深度需引导。行为习惯上，部分学生易停留于表面情节，缺乏主动品读语言、联系生活的意识，可能影响对母鸡形象转变及母爱主题的深刻理解，需通过任务驱动强化文本细读与情感共鸣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文对比描写手法，引导学生理解母鸡形象转变的逻辑。

2.讨论法：围绕“母鸡为何从‘讨厌’变为‘尊敬’”展开小组讨论，深化情感体验。

3.任务驱动法：设计“对比表格绘制”任务，梳理课文结构，强化表达技巧迁移。

教学手段：

1.多媒体视频：播放母鸡护雏片段，直观感受母爱，激发情感共鸣。

2.思维导图软件：梳理作者情感线索，提升逻辑分析能力。

3.板书对比设计：用表格呈现“讨厌—尊敬”的细节对比，突出单元语文要素。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放母鸡孵鸡雏的短视频（1分钟），视频中母鸡警戒地护着鸡雏，发出低沉的叫声，与课文开头“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院”的吵闹形象形成对比。提问：“视频中的母鸡给你什么感觉？如果有人说它‘吵闹’，而老舍先生后来却‘尊敬’它，这是为什么？”引导学生结合生活经验（如妈妈从“严厉”到“温柔”的转变）初步感知“情感变化”，顺势板书课题《母鸡》，明确本节课将通过对比描写体会母爱。

2.新课讲授（15分钟）

（1）初读感知，梳理情感线索（5分钟）

学生自由朗读课文，圈画描写作者对母鸡态度变化的语句。教师引导梳理：“讨厌—不敢再讨厌—尊敬”三个阶段，对应段落为第1-3段（讨厌）、第4-10段（不敢再讨厌）、第11-16段（尊敬）。举例：“我一向讨厌母鸡”开篇点题，“它伟大，因为它是母亲”总结升华，明确情感变化主线。

（2）聚焦对比，分析形象转变（7分钟）

小组合作填写“母鸡行为对比表”（教师板书框架），对比孵鸡雏前后的行为、叫声、作者评价。例如：“孵鸡雏前：无病呻吟（‘由前院嘎嘎到后院’）、欺软怕硬（‘不反抗公鸡，却欺侮鸭子’）；孵鸡雏后：警戒（‘立刻警戒起来，歪着头听’）、慈爱（‘它教鸡雏们啄食，掘地，用某一种声音警告它们’）”。引导学生发现对比手法如何突出母鸡从“自私”到“负责”的转变，突破“对比描写的作用”这一重点。

（3）深挖细节，体会平凡母爱（3分钟）

聚焦第8段：“它若伏在地上，鸡雏们便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼”。提问：“‘一声也不哼’体现了母鸡怎样的品质？”举例学生回答：“体现了母鸡的忍耐和对孩子的爱，就像妈妈我发烧时，她整夜照顾我，一声也没抱怨。”联系生活，让学生感受“平凡中的伟大”，突破“体会母爱主题”这一难点。

3.实践活动（10分钟）

（1）细节仿写，迁移对比手法（4分钟）

出示小狗“淘淘”的素材：平时淘气（叼拖鞋、咬沙发），但看到主人回家时摇尾巴、蹭裤腿。模仿课文对比手法写一段话，例句：“淘淘从前是个小霸王，把我的作业本咬得满是牙印；现在却像个小跟班，我一回家就叼来拖鞋，围着我转个不停。”

（2）情感卡片，致敬“平凡英雄”（3分钟）

为母鸡设计一张“尊敬卡”，用课文细节说明原因，例：“尊敬的母鸡妈妈：您用警戒的声音保护鸡雏，用温暖的羽毛拥抱它们，您不是讨厌的‘吵闹鬼’，是伟大的母亲！”

（3）角色扮演，体验护雏之情（3分钟）

分组扮演母鸡和鸡雏，表演“母鸡教鸡雏啄食”场景。母鸡角色：“孩子们，这粒米要这样啄，慢慢来，别着急！”鸡雏角色：“妈妈，我啄到了！这个米粒好香！”通过表演深化对“负责、慈爱”的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

讨论主题：“母鸡从‘讨厌’到‘尊敬’的转变，仅仅是它变了吗？作者想告诉我们什么？”

（1）情感变化原因：举例回答“母鸡孵鸡雏后变得勇敢、负责，作者看到了它作为母亲的一面，所以从讨厌变成尊敬。就像我以前讨厌妹妹吵闹，但看到她保护摔倒的小朋友，我觉得她很棒。”

（2）平凡中的伟大：举例回答“母鸡平时吵闹，但护雏时像战士，这种坚持就是伟大。就像清洁工阿姨每天扫街道，很平凡，但让城市变干净，也很伟大。”

（3）联系生活感悟：举例回答“我妈妈平时总催我写作业，我嫌她烦，但看到她熬夜帮我改作文，我知道她像母鸡一样，是爱我才会严格要求我。”

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理本节课收获：对比手法（抓住事物前后变化突出特点）、平凡母爱（从日常行为中感受深情）。教师强调：“老舍先生写母鸡，其实是写所有平凡生命的伟大。就像我们的父母，他们的爱藏在唠叨里，藏在饭菜里，藏在每一个为我们付出的细节里。”最后布置作业：观察一种小动物（如猫、狗），用对比手法写一段话，体现它的“平凡中的不平凡”。知识点梳理一、课文内容与结构脉络

《母鸡》以作者对母鸡的情感变化为主线，可分为三个部分：

1.讨厌阶段（第1-3段）：开篇点题“我一向讨厌母鸡”，列举原因——无病呻吟（由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院）、欺软怕硬（不反抗公鸡，却欺侮鸭子）、炫耀成绩（成绩就是它生下的蛋）。通过具体行为描写，刻画母鸡“吵闹、蛮横、浅薄”的形象。

2.转变阶段（第4-10段）：以“可是，现在我改变了心思”为转折，聚焦母鸡孵鸡雏后的变化。重点描写警戒（听见一点响动，就立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战）、慈爱（它教鸡雏们啄食，掘地，用某一种声音警告它们；一有可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，便放下叫鸡雏们来吃）、负责（夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论在它面前怎样攻击，它也一声不哼）。通过连续的行为细节，展现母鸡从“自私”到“无私”的转变。

3.尊敬阶段（第11-16段）：总结母鸡的品质——“它伟大，因为它是母亲”。对比“一个母亲必定就是一位英雄”，强调母鸡作为母亲的“负责、慈爱、勇敢、伟大”，升华主题，表达对平凡生命的敬意。

二、写作手法解析

1.对比描写：贯穿全文的核心手法，突出母鸡形象的变化。

-行为对比：孵鸡雏前“无病呻吟”vs孵鸡雏后“警戒护雏”；

-叫声对比：孵鸡雏前“嘎嘎地吵”vs孵鸡雏后“咕咕地紧叫”“顶尖锐，顶凄惨”的啼叫；

-作者态度对比：孵鸡雏前“讨厌”“讨厌”vs孵鸡雏后“不敢再讨厌”“尊敬”。

作用：通过前后对比，凸显母鸡作为母亲的责任与伟大，使形象更鲜明，主题更深刻。

2.先抑后扬：开篇极力写母鸡的“讨厌”，为后文写其“伟大”蓄势，形成情感反差，增强感染力。

3.细节描写：通过具体动作、声音、神态的细致刻画，展现母鸡的性格特点。如“它若伏在地上，鸡雏们便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼”，通过“一声也不哼”的细节，体现母鸡对鸡雏的忍耐与慈爱。

4.口语化语言：老舍先生的语言风格亲切自然，如“它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子”，贴近生活，便于学生理解，同时增强文章的真实感。

三、情感线索与主题思想

1.情感线索：作者对母鸡的态度经历了“讨厌—不敢再讨厌—尊敬”的明显变化，这一变化是随着母鸡孵鸡雏后的行为转变而逐步加深的，体现了作者对母鸡从表面厌恶到内心敬佩的过程。

2.主题思想：通过描写母鸡孵鸡雏前后的变化，赞美了平凡生命的母爱伟大，表达了作者对母亲角色的尊重与敬意。文章以小见大，从母鸡这一普通动物身上，挖掘出“母亲”这一角色的共同特质——负责、慈爱、勇敢、伟大，引发读者对生活中平凡母爱的思考。

四、单元语文要素落实

1.体会作者情感：引导学生抓住关键语句，如“我一向讨厌母鸡”“可是，现在我改变了心思”“它伟大，因为它是母亲”，体会作者情感的变化，并分析变化的原因（母鸡行为的变化）。

2.学习对比描写：通过梳理母鸡孵鸡雏前后的对比细节，理解对比描写的作用（突出事物特点，增强表现力），并尝试在习作中运用对比手法描写动物。

五、重点词语与句子积累

1.重点词语：

-怨恶：憎恨，厌恶（对应作者对母鸡的讨厌）；

-凄惨：凄凉悲惨（描写母鸡夜间啼叫的声音，体现其警戒与负责）；

-警戒：防备，警惕（描写母鸡护雏时的状态，突出其勇敢）；

-慈爱：慈祥和喜爱（描写母鸡对鸡雏的态度，体现其母爱）。

2.重点句子：

-“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”（通过动作描写，表现母鸡的吵闹，表达作者的讨厌之情）；

-“它教鸡雏们啄食，掘地，用某一种声音警告它们，一天教多少次，它自己却瘦了许多。”（通过“教”“警告”等动作，表现母鸡的负责与慈爱，以及为鸡雏付出的辛苦）；

-“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”（点明主旨，升华情感，表达对母亲的敬意）。

六、阅读方法指导

1.抓关键语句：阅读时关注表达作者情感变化的语句，如“我一向讨厌母鸡”“可是，现在我改变了心思”，快速把握文章情感线索。

2.联系上下文理解：理解词语含义要结合具体语境，如“凄惨”一词，在文中描写母鸡夜间啼叫时，不仅指声音悲惨，更体现了母鸡对鸡雏安全的担忧，表现其负责的品质。

3.分析细节描写：关注文中对母鸡行为、声音、神态的细节描写，如“歪着头听”“挺着身儿预备作战”，通过这些细节分析母鸡的性格特点。

七、习作迁移要点

1.观察动物特点：学习作者细致观察动物行为的方法，观察动物在不同情境下的表现（如小狗平时淘气，但看到主人回家时的摇尾巴）。

2.运用对比手法：模仿课文对比描写的手法，抓住动物前后的变化（如从“淘气”到“温顺”），突出动物的特点。

3.表达真情实感：通过描写动物的具体行为，表达对动物的喜爱或敬佩之情，如“它虽然平时很调皮，但在我生病时，它静静地趴在我床边，让我感受到了它的陪伴”。

八、拓展延伸与生活链接

1.拓展阅读：可推荐老舍的其他描写动物的作品，如《猫》，对比其笔下动物形象的共同点（真实、可爱、富有情感）。

2.生活链接：引导学生联系生活中的母亲或亲人，发现他们像母鸡一样的“负责、慈爱”的行为（如妈妈早起做早餐、深夜辅导作业），体会平凡中的伟大。教学反思这节课上下来，感觉孩子们对母鸡的形象转变抓得挺准，特别是对比表格填得认真，连“歪着头听”和“挺着身儿预备作战”这种细节都圈出来了，说明他们真在品读课文。不过有几个小组讨论“平凡中的伟大”时，一开始说得有点空，后来我举了妈妈熬夜改作业的例子，他们才突然明白，原来课文里的母鸡就像身边人。仿写环节小狗“淘淘”的段落写得不错，有个孩子写“以前它总抢我骨头，现在会把叼来的骨头推到我面前”，这对比用得挺生动，说明方法真的落地了。就是时间有点紧，角色扮演只够两组展示，下次得压缩下讨论时间，让更多孩子动起来。还有那个“一声也不哼”的句子，下次可以多让学生联系自己，比如“你有没有忍着疼不让妈妈发现的时候”，这样母爱主题会更贴生活。总的来说，这节课情感目标达成得不错，就是对比手法的迁移还得再练练，下节课加个“动物小档案”的练笔，让他们把观察和描写结合起来。内容逻辑关系①情感变化线索

关键词：讨厌→不敢再讨厌→尊敬

重点句："我一向讨厌母鸡""可是，现在我改变了心思""它伟大，因为它是母亲"

核心词：怨恶、警戒、慈爱、伟大

行为节点：无病呻吟（第1段）→孵鸡雏（第4段）→护雏（