2025-2026学年英语教学设计比赛报道

2025-2026学年英语教学设计比赛报道学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息课程名称：人教版七年级上册Unit4"Wheresmyschoolbag?"SectionA

教学年级和班级：七年级（1）班

授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生能熟练运用方位介词in/on/under等及句型“Wheres...?Itsin/on/under...”询问并描述物品位置；文化意识方面，初步了解中西方日常物品摆放的简单习惯差异；思维品质方面，通过观察课本图片、模拟对话等活动，提升逻辑推理与信息整合能力；学习能力方面，通过小组合作“寻物游戏”，增强自主探究与团队协作意识，落实“用英语做事情”的学科素养要求。学习者分析1.学生已经掌握了物品名称（如book,pencil,ruler等）和简单方位介词（in,on）的初步认知，能进行简单问候和物品描述，但对方位介词的系统运用和特殊疑问句Wheres...?的结构尚不熟练。

2.学生对游戏化教学（如寻物竞赛）和多媒体互动兴趣浓厚，听说能力较强，乐于模仿和表演；视觉和动觉学习者占多数，偏好通过图片、实物和肢体动作理解语言；小组合作中能积极参与，但部分学生口语表达信心不足。

3.可能混淆in/on/under的用法，尤其在物品与位置搭配时出现错误；单复数一致（如Itsunderthedesk.vsTheyreunderthedesk.）易被忽略；课堂活动中，部分学生因紧张导致发音或句型输出不流畅，需教师提供更多支架性支持。教学资源软硬件资源：电脑，投影仪，实物（书包、书本、铅笔盒）

课程平台：学校教学平台

信息化资源：PPT课件，在线图片资源，教育APP

教学手段：实物展示，小组合作活动，游戏化练习教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师举起自己的书包，提问："Boysandgirls,look!Thisismyschoolbag.Whereisit?"引导学生观察书包位置，自然引出方位介词。

（2）回顾旧知：展示课本P19图片1，提问："Whatcanyouseeinthepicture?"学生回答物品名称（book,pencil,key等），复习已学词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

-板书核心句型："Where's...?It'sin/on/under..."

-教师手持实物（铅笔盒）放在讲台上方，示范："Where'sthepencilbox?It'sonthedesk."

-依次将铅笔盒放入抽屉（in）、桌下（under），重复句型，强调介词发音和用法。

-对比介词差异：用书本演示in（闭合书本内）、on（书本表面）、under（书本下方），配合动作强化理解。

（2）举例说明：

-展示课本P19图片2，提问："Where'sthebook?"学生回答："It'sonthechair."

-指导学生观察图片细节，如猫的位置："Where'sthecat?It'sunderthetable."

（3）互动探究：

-学生两人一组，利用课桌实物（书本、橡皮）摆放位置，轮流提问："Where'stheeraser?"回答："It'sinthepencilcase."

-教师巡视，纠正介词误用（如混淆in/on），提醒单复数形式："Wherearethekeys?They'reunderthebook."

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

-"寻宝游戏"：每组获一张教室平面图，标注物品位置（如"bookindesk"）。学生根据指令快速指出实物位置，最快完成组获胜。

-"看图说话"：展示课本P20图片3，学生用句型描述："Thebaseballisunderthebed."

（2）教师指导：

-针对常见错误（如介词混用），即时示范正确表达："Not'onthefloor','underthedesk'."

-鼓励内向学生参与，提供句型卡片辅助输出："Where's...?It's..."

4.小结与作业（约5分钟）

-师生共同总结方位介词用法，板书核心句型。

-作业：用英语描述家中三样物品的位置，如："Mysocksareunderthebed."

（总时长：45分钟）学生学习效果在语言能力方面，学生能准确运用方位介词in、on、under描述物品位置，掌握核心句型“Where's...?It'sin/on/under...”及其复数形式“Whereare...?They'rein/on/under...”。词汇运用上，学生能熟练使用课本中的物品名称（如book、pencil、key、schoolbag等）结合方位介词进行表达，例如能正确说出“Thebookisonthedesk.”“Thekeysareunderthechair.”。语音语调方面，学生能清晰介词/in//on//ʌndə(r)/的发音，在对话中自然使用升调询问“Where'smypencil?”和降调回答“It'sinthepencilcase.”，句型结构完整，单复数一致性问题得到有效解决，如区分“It'sunderthetable.”与“They'reunderthetable.”。

在文化意识方面，学生初步感知中西方日常物品摆放习惯的差异。通过对比课本图片与中国学生教室场景，学生能说出如“Chinesestudentsoftenputschoolbagsonchairs,butsomeWesternstudentsmayputthemindesks.”的简单表达，对文化差异产生好奇心，为后续跨文化交际奠定基础。

在思维品质方面，学生的逻辑推理与信息整合能力得到提升。通过观察课本图片（如P19图片2），学生能快速识别物品位置关系，例如从图片中猫在桌下推断“Thecatisunderthetable.”；在“寻宝游戏”中，学生根据平面图标注“bookindesk”等信息，能结合教室实物快速定位物品，培养空间思维和问题解决能力；小组讨论中，学生能整合组员意见，用完整句型描述物品位置，如“Ourgroupfoundthepenunderthebook.”。

在学习能力方面，学生的自主探究与团队协作意识显著增强。在“看图说话”活动中，学生能主动使用句型卡片辅助输出，如指着图片中的棒球说“Thebaseballisunderthebed.”，克服了内向学生的表达障碍；“寻宝游戏”中，小组分工明确，有人负责看平面图，有人负责寻找物品，最快完成的小组能分享成功经验，如“Wereadtheinstructionsfirst,thenlookedfortheitemsquickly.”，体现了合作学习策略的掌握。课后作业中，学生能将课堂所学迁移到生活实际，用英语描述家中物品位置，如“Mysocksareunderthebed.”“Mybooksareontheshelf.”，实现了知识的实际应用。

综合来看，学生通过本节课的学习，不仅掌握了方位介词和核心句型的语言知识，更能在真实情境中灵活运用，提升了跨学科思维和合作学习能力，为后续英语学习打下坚实基础。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：课本P21SectionB短文《MyCleanRoom》，重点标注文中方位介词和物品位置描述。

（2）视频资源：教师自制的方位介词应用小视频（展示不同场景中物品位置，如书包在桌下、书本在抽屉内）。

（3）实践任务：绘制"我的房间"平面图，用英语标注至少5件物品的位置（如"Mybedisnearthewindow."）。

2.拓展要求：

（1）自主完成阅读任务，圈出文中方位介词并尝试复述短文内容。

（2）观看视频后，模仿视频中的句型描述家中三样物品的位置。

（3）提交房间平面图，教师批改后选取优秀作品在班级展示。

（4）遇到疑问可通过班级学习群提问，教师提供针对性指导。教学反思与总结这节课整体推进比较顺利，实物演示和游戏设计确实调动了学生的积极性，特别是"寻宝游戏"让教室瞬间活起来了。不过也发现几个问题：部分学生把"in"和"on"的发音还是分不太清，下次得加强口型对比练习；小组活动时有个别孩子光顾着找物品忘了用英语描述，得在规则里强调语言输出的要求。

学生掌握情况比预期好，连平时沉默的小明也能主动说"Thebaseballisunderthebed"了。最让我惊喜的是文化意识部分，有学生突然举手说"老师，我奶奶总把遥控器放在电视机上面"，这种联系生活的迁移说明他们真的在思考。但复数句型还是薄弱点，作业里出现了"Thekeysisunderthebook"这样的错误，看来下节课得增加单复数对比练习。

改进的话，下次可以多准备些生活化的小道具，比如用玩具车演示"underthebridge"这种具体场景；对内向学生提前给些句型卡片，降低开口难度。总之，这节课让我更确信：方位介词教学必须让学生"动"起来，用眼睛看、用手比、用嘴说，才能真正刻进脑子里。内容逻辑关系①核心词汇与句型：方位介词in（在……里面）、on（在……上面）、under（在……下面）；核心句型"Where's...?It'sin/on/under..."（单数）及"Whereare...?They'rein/on/under..."（复数）；课本重点物品名称schoolbag,book,pencil,key,baseball等。

②语法结构与应用：单复数一致原则，如"Where'sthebook?It'sonthedesk."与"Wherearethekeys?They'reunderthechair."；方位介词与物品的搭配，如"inthedesk"（在抽屉里）、"onthechair"（在椅子上）、"underthetable"（在桌子下）；课本图片中的位置关系描述，如P19图片2中"Thecat