2025-2026学年精卫填海大单元教学设计

2025-2026学年精卫填海大单元教学设计课题：课时：授课时间：教学内容一、教学内容统编版小学语文三年级上册第八单元“神话传说”中的《精卫填海》，课文原文、神话三要素（人物、情节、主题）分析，重点字词“溺、堙、衔”的认读与书写，朗读课文能读出精卫的决心，借助注释复述故事，体会精卫不屈不挠、坚持不懈的精神。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：掌握“溺、堙、衔”等字词，能正确朗读课文并借助注释复述故事；思维发展与提升：分析神话三要素，理解精卫填海的过程与逻辑关系；审美鉴赏与创造：感受神话的奇幻想象，体会精卫形象中不屈不挠的精神之美；文化传承与理解：体会神话蕴含的坚持不懈的民族精神，增强对中华优秀传统文化的认同感。学情分析三年级学生具备初步的识字能力和朗读基础，对神话故事有浓厚兴趣，但理解神话的象征意义和深层精神存在难度。知识层面，已接触简单神话，但对“神话三要素”系统认知不足；能力上，能借助注释复述故事，但概括提炼能力较弱；素质方面，具有初步的集体荣誉感，但“坚持不懈”精神需具体情境引导。行为习惯上，注意力持续时间有限，喜欢互动式学习，课堂易被生动情节吸引而忽略主题。影响教学需强化字词基础训练，设计角色扮演、情境讨论等活动，将精卫精神与学生生活经验结合，避免抽象说教，注重通过故事细节和朗读体会情感。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备统编版小学语文三年级上册教材。2.辅助材料：精卫填海场景图片、字词“溺、堙、衔”认读卡片、神话故事动画片段。3.实验器材：不涉及。4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作分析神话要素与复述故事。教学过程1.**导入环节（5分钟）**

我站在讲台前，微笑着问：“同学们，今天我们要学习一个神奇的神话故事。你们知道哪些神话故事呢？”你们会积极举手回答，比如“盘古开天”“女娲补天”。我点头称赞：“很好！今天我们要学的是《精卫填海》，这个故事讲的是一只小鸟如何挑战大海。请大家翻开教材第XX页，快速浏览一遍课文，想想这个故事最让你感动的地方是什么？”你们会安静阅读，小声讨论，有的说“精卫很勇敢”，有的说“它不怕困难”。我引导：“对，这就是我们今天要探究的重点——精卫的精神。现在，让我们一起进入课文吧。”

2.**初读课文（10分钟）**

我播放课文朗读音频，要求你们跟着默读。音频结束后，我示范朗读第一段：“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。”你们会认真听，模仿我的语调，重点读“溺、堙、衔”这几个字。我提问：“谁能用自己的话说说故事的开头？”你们会尝试回答：“一个小女孩去东海玩，淹死了，变成精卫鸟，天天叼石头填海。”我纠正：“很好，但要注意‘少女’是女儿的意思，‘溺’是淹死。现在，请你们分组朗读，每组读一段，注意读出精卫的决心。”你们会分组练习，声音洪亮，互相纠正发音。

3.**字词学习（15分钟）**

我展示字词卡片：“溺、堙、衔”，并解释：“‘溺’是淹死，‘堙’是填埋，‘衔’是用嘴叼着。”你们会跟读，并在笔记本上书写。我设计游戏：“现在，我们来玩‘字词接龙’。我说‘溺’，你们说‘堙’，我说‘衔’，你们说‘溺’。”你们会积极参与，气氛热烈。接着，我检查书写：“请你们在田字格上写这三个字，注意笔画顺序。”你们会认真书写，我巡视指导，纠正错误。最后，我提问：“‘衔’在课文里怎么用？”你们会回答：“精卫常衔西山之木石。”我强调：“对，‘衔’表示动作，体现了精卫的坚持。”

4.**内容探究（20分钟）**

我引导分析神话三要素：“首先，人物是谁？”你们会回答：“精卫鸟。”我补充：“精卫是炎帝的女儿，象征不屈的精神。其次，情节是什么？”你们描述：“它每天叼石头填海。”我追问：“为什么精卫要这样做？”你们思考后说：“因为淹死了，想报仇。”我深化：“没错，情节展现精卫的执着。最后，主题是什么？”你们讨论后回答：“坚持不懈。”我总结：“主题是精卫不屈不挠的精神。现在，请你们小组合作，用思维导图画出三要素。”你们会分组讨论，画图，有的组强调“人物：精卫，情节：填海，主题：坚持”。我点评：“很好，重点在主题——精卫面对大海的挑战，从不放弃，这就像我们在学习中遇到困难时，也要像精卫一样坚持。”

5.**活动设计（15分钟）**

我组织角色扮演：“现在，我们来扮演精卫和海浪。请你们分成两组，一组是精卫，一组是海浪。精卫要说出决心，海浪要嘲笑。”你们会兴奋地准备，精卫组说：“我要填平大海！”海浪组说：“你不可能成功！”我引导：“精卫组，你们要读出坚定的语气；海浪组，要读出傲慢的语气。”你们会生动表演，精卫组反复说：“不，我一定要成功！”海浪组反驳：“哈哈，你太弱了！”表演后，我提问：“从扮演中，你们体会到精卫的什么精神？”你们回答：“不屈不挠、坚持不懈。”我联系实际：“是的，比如你们学写字，写不好时，也要像精卫一样多练习。”

6.**总结提升（10分钟）**

我回顾课文：“今天我们学了《精卫填海》，重点是什么？”你们齐声：“精卫的不屈不挠精神。”我深化：“这个故事告诉我们，面对困难，不要退缩。精卫用小小的身体挑战大海，象征中华民族的坚韧。现在，请你们用一句话总结学到的精神。”你们会写：“坚持就是胜利。”我补充：“对，就像精卫一样，即使力量小，也要坚持到底。在生活中，比如你们做作业遇到难题，也要像精卫填海一样，不放弃。”

7.**作业布置（5分钟）**

我布置作业：“今天的作业是：1.正确书写‘溺、堙、衔’各5遍；2.借助注释复述故事给家人听；3.写一段话，说说你如何像精卫一样坚持。”你们会记录作业，我提醒：“明天检查，要用心完成哦！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）同主题神话故事拓展：《女娲补天》与《精卫填海》同属中华创世神话，可对比分析两者中“抗争自然、拯救苍生”的共同主题，探究女娲“炼石补天”与精卫“衔木填海”的不同行为方式及其象征意义；《愚公移山》作为神话传说延伸故事，通过“子子孙孙无穷匮也”的情节，深化对“坚持不懈”精神的多维度理解，三则故事共同构成中华传统文化中“人定胜天”的精神谱系。

（2）关键字词文化溯源：“溺”字在甲骨文中形如人在水中，本义为淹没，引申为沉溺、沉迷，结合课文“溺而不返”，可引导学生理解古汉语中单音节词的丰富内涵；“堙”字从土，因声，本义为填塞，在《精卫填海》中体现“以堙于东海”的动作，对比现代汉语“掩埋”“填平”等词，感受汉字构词的演变规律；“衔”字从齿，从行，象形字，本义为用嘴含住，课文“常衔西山之木石”中生动刻画精卫的动作，可联系“衔环结草”等成语，拓展对“衔”字文化意象的认知。

（3）神话象征意义深化：精卫形象作为“弱小个体对抗强大自然”的象征，在传统文化中衍生出“精卫填海精神”，成为中华民族坚韧品格的隐喻；结合《山海经·北山经》原文“其状如乌，文首、白喙、赤足，名曰精卫”，分析神话中“动物化人”的奇幻想象，探讨古人通过神话表达对自然现象的朴素认知与改造愿望。

（4）神话文学特点赏析：课文“常衔西山之木石，以堙于东海”运用动作描写与重复句式，凸显精卫行为的持久性；“东海之广，精卫之微”通过对比手法强化戏剧冲突，可引导学生体会神话故事“以小见大”的艺术表现力；结合神话“超现实性”特点，分析“炎帝之少女化为鸟”的情节如何体现古人“万物有灵”的思维观念。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展建议：阅读《中国神话故事》注音版中《夸父逐日》《后羿射日》等篇目，运用课堂所学的“神话三要素”分析法，梳理人物、情节与主题，填写简易对比表格；摘抄描写神话人物动作的词句（如“精卫衔木石”“夸父逐日”），制作“神话动作词卡”，积累语言素材；与家长共读神话故事，尝试用“起因-经过-结果”结构复述，提升口语表达能力。

（2）表达拓展建议：模仿课文“常衔……以……”的句式，创编“小蚂蚁搬家”“小蜜蜂酿蜜”等体现“坚持”主题的小故事，加入动作描写与对话；结合生活实际，以“我身边的‘精卫精神’”为题，写一段话，记录自己或他人克服困难的具体事例（如练习跳绳、学习乐器等），运用“即使……也……”句式表达坚持的意义；小组合作开展“神话人物精神”讨论会，围绕“精卫、女娲、愚公谁的精神最可贵”展开辩论，提炼观点并说明理由。

（3）实践拓展建议：用绘画形式表现《精卫填海》中的关键场景（如精卫衔石、东海波涛），在画面中添加文字说明（如“日复一日，年复一年”），图文结合呈现故事主题；制作“神话精神手抄报”，分为“故事简介”“精神解读”“生活链接”三个板块，摘抄课文中的重点词句，并结合自身经历谈谈对“坚持不懈”的理解；观察自然界中体现“坚持”的现象（如种子发芽、水滴石穿），用照片或文字记录，制作“自然中的‘精卫’”观察日记，体会平凡事物中的坚韧力量。内容逻辑关系①神话叙事逻辑：课文以“炎帝之少女，名曰女娃”开篇交代人物背景，“游于东海，溺而不返”制造冲突转折，“故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海”形成行动闭环，完整呈现“背景-冲突-行动”的神话叙事结构，重点词“溺”“衔”“堙”串联起情节发展线索。

②精神象征逻辑：通过“常”字强调动作的持续性，以“衔西山之木石”的具体行为与“东海”的浩瀚形成对比，凸显弱小个体对抗强大自然的象征意义，重点句“以堙于东海”直接点明“不屈不挠”的核心精神，体现从具体行为到抽象主题的升华路径。

③文化内涵逻辑：文本将“炎帝之少女”的凡人身份与“精卫”的神鸟形象结合，通过“化为鸟”的奇幻设定，暗喻生命转化与抗争延续，重点词“故”字揭示因果关联，体现神话中“人-神-自然”三者关系的哲学思考，指向中华民族坚韧品格的文化基因。教学评价1.课堂评价：通过提问“溺、堙、衔”的字义和书写笔顺，检查字词掌握情况；观察学生在分组讨论神话三要素时的发言逻辑，判断对人物、情节、主题的理解深度；在角色扮演环节关