新交际英语（2024）一年级下册英语Unit 4 Body教案

第第页新交际英语（2024）一年级下册英语Unit4Body教案一、核心素养目标（一）语言能力1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词【head】【face】【nose】【mouth】【eye】【ear】，掌握单词发音及单复数正确用法（单数为主，复数简单认知），能简单运用单词描述身体部位。2.能熟练运用核心句型Thisismy【head】.、Pointtoyour【nose】.，结合身体部位场景完成简单对话和互动，发音标准、表达流畅，贴合一年级英语基础要求。（二）文化意识1.了解身体部位的简单英文表达，知道用英语介绍自己身体部位、指认身体部位的基本礼仪，感受英语在日常交际中的实用性，养成关注自身、乐于表达的习惯。2.培养乐于用英语指认、介绍身体部位的习惯，提升英语交际自信和兴趣，了解简单的中西方身体部位表达的共性，贴合一年级认知特点。（三）思维品质1.通过单词辨析、句型问答、身体部位指认，培养观察、记忆和简单联想思维能力，能区分不同身体部位单词及对应特征。2.结合自身身体特征，培养语言与身体部位结合的能力，能根据身体部位准确说出对应英文单词和句型，提升简单语言运用思维。（四）学习能力1.培养主动倾听、大胆开口、模仿跟读的学习习惯，能通过跟读、动作模仿、小组互动掌握单词和句型。2.掌握简单的单词、句型记忆方法（动作联想、短句搭配、实物对应），能自主巩固所学知识，提升基础自主学习和合作学习能力。二、教学重难点（一）教学重点1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词head、face、nose、mouth、eye、ear，理解含义，掌握单词基本发音及单复数用法（单数常用，复数加s，简单认知）。2.句型掌握：能熟练运用Thisismy...介绍自己的身体部位，运用Pointtoyour...指认身体部位，结合身体动作灵活运用。3.发音掌握：掌握核心单词的基础发音，尤其是eye、ear、mouth的发音，做到发音标准、语调自然，能清晰朗读单词、句型及简单身体部位介绍。（二）教学难点1.单词辨析：能正确区分不同身体部位单词及拼写，避免混淆（如eye与ear、nose与mouth），能结合身体动作匹配单词，掌握单词单复数正确用法。2.句型运用：能结合具体身体部位，灵活运用句型Thisismy...、Pointtoyour...，做到表达自然、语句连贯，贴合动作场景，不混淆句型用法。3.发音突破：eye中/aɪ/、ear中/ɪə/的双元音发音，避免发音偏差；mouth中/maʊθ/的/θ/发音，做到轻读到位；掌握陈述句的语调。（三）重难点突破1.借助身体动作、简笔画，引导学生直观感知不同身体部位的特征，关联对应单词，强化动作与单词的记忆，贴合一年级认知特点，区分不同单词。2.通过教师范读、逐词跟读、分组读、句型+动作模仿，纠正发音和语调，引导学生边说单词/句型边做对应身体动作，强化单词与句型的结合运用，重点练习单复数搭配。3.开展师生互动、小组合作，通过单词抢答、身体部位指认、情景演练等活动，强化单词辨析和句型运用，及时纠正易错点，巩固所学知识。三、字词句音梳理（英语核心知识，贴合教材，不超纲，适配一年级）（一）核心单词梳理1.必掌握单词（听、说、读、写）①【head】/hed/：名词，意为头，单数head，复数heads，常搭配my、your使用，易错点：发音尾音轻读不到位、拼写漏写e。②【face】/feɪs/：名词，意为脸，单数face，复数faces，常搭配my、your使用，易错点：发音/eɪ/口型不到位、拼写漏写e。③【nose】/nəʊz/：名词，意为鼻子，单数nose，复数noses，常搭配my、your使用，易错点：发音/nəʊz/尾音浊读不明显、拼写漏写e。④【mouth】/maʊθ/：名词，意为嘴，单数mouth，复数mouths，常搭配my、your使用，易错点：发音/θ/轻读不到位、拼写漏写u。⑤【eye】/aɪ/：名词，意为眼睛，单数eye，复数eyes，常搭配my、your使用，易错点：发音/aɪ/双元音不饱满、拼写漏写e。⑥【ear】/ɪə/：名词，意为耳朵，单数ear，复数ears，常搭配my、your使用，易错点：发音/ɪə/双元音不连贯、拼写漏写a。2.必掌握短语（听、说、读）①myhead（我的头）②myface（我的脸）③pointtoyournose（指向你的鼻子）④thisismymouth（这是我的嘴），易错点：单词单复数正确搭配，my与your的用法区别，a后不接身体部位单词（一年级暂不要求）。3.易错单词及短语辨析（贴合一年级难度）①【eye】vs【ear】：eye是眼睛，对应面部上方；ear是耳朵，对应头部两侧，结合身体动作区分。②【nose】vs【mouth】：nose是鼻子，在面部中间；mouth是嘴，在鼻子下方，结合简笔画和动作区分。③单词用法区别：六个单词均为可数名词，单数常用，复数加s；my后接自己的身体部位，your后接他人的身体部位，不可混淆。4.记忆方法（适配一年级学生）①动作联想：说head拍头、说eye指眼睛，边做动作边记单词，快速关联单词含义。②短句搭配记忆：将单词融入核心句型中，同步巩固单词和句型用法，如Thisismyhead.Pointtoyournose.。（二）核心句型梳理1.必掌握句型（核心考点，贴合一年级难度）①Thisismy+身体部位单词.意为这是我的……，用于介绍自己的身体部位，语调平缓。②Pointtoyour+身体部位单词.意为指向你的……，用于指令他人指认身体部位，语调稍重、干脆。③例句（贴合教材原文，适配一年级）：Thisismyhead.Thisismyeye.Pointtoyournose.Pointtoyourear.。2.易错句型辨析（贴合一年级易错点）①错误：ThisisIhead.（纠正：my表示我的，正确写法为Thisismyhead.）②错误：PointtoInose.（纠正：your表示你的，正确写法为Pointtoyournose.）③错误：Thisismyeyes.（纠正：介绍单个身体部位用单数，正确写法为Thisismyeye.）④混淆句型：用Pointtoyour...介绍身体部位，用Thisismy...指令指认（纠正：介绍用Thisismy...，指令用Pointtoyour...）。3.句型拓展（贴合教材，不超纲，适配一年级）结合课文情景，拓展简单对话：A:Thisismyface.B:Pointtoyourface.A:OK.Pointtoyourmouth.B:Thisismymouth.，辅助巩固核心句型，便于学生灵活运用。（三）发音梳理1.核心发音重点（适配一年级学生，贴合基础发音考点）①元音字母及组合发音：head中e发/e/、face中a发/eɪ/、nose中o发/əʊ/、mouth中ou发/aʊ/、eye中e和y发/aɪ/、ear中ea发/ɪə/，发音时口型标准，时长适中。②辅音发音：mouth中th发/θ/，轻读、舌尖抵上齿背；nose中s发/z/，浊读；head中h发/h/，轻读；所有句型均为陈述句，语调平缓，指令句型Pointtoyour...语调稍重。2.发音练习方法（适配一年级教学）①教师范读，逐词、逐短语、逐句型示范发音，标注重音和特殊发音要点，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正eye、ear、mouth的易错发音。②分组朗读、个别抽查、动作跟读，学生边说句型边做对应身体动作，既巩固发音，又强化句型含义理解，针对发音不标准的学生进行单独指导。（四）搭配梳理1.名词搭配（贴合一年级难度，不涉及复杂变化）①my+身体部位单词（myhead/myeye），固定搭配，用于介绍自己的身体部位；your+身体部位单词（yournose/yourear），用于指令他人指认，不可混淆my与your。2.句型固定搭配：Thisismy+身体部位单词.用于介绍场景；Pointtoyour+身体部位单词.用于指令场景，如Thisismyhead.Pointtoyourhead.，不可混淆搭配，注意单复数正确用法（单个用单数）。四、核心句型与课文赏析（贴合小学一年级英语教材，侧重身体部位表达的实用性和语言简单美）（一）课文背景本单元是2025-2026学年新交际英语一年级下册Unit4Body，围绕“身体部位”这一贴近一年级学生生活的话题展开，是小学英语中“身体表达+指令+自我介绍”的基础单元，承接第三单元数字话题，拓展到身体交际场景。课文通过简单的身体动作、简笔画、师生及生生互动，呈现了身体部位相关单词及核心句型，核心句型Thisismy...、Pointtoyour...简洁实用、易懂易记，贴合一年级学生的认知水平和语言基础。本单元重点培养学生用英语介绍自己身体部位、指认身体部位的能力，是一年级英语入门的重点单元之一，为后续学习更复杂的身体表达奠定基础，也是一年级英语基础考查的重点内容。（二）核心句型与句式赏析1.Thisismyhead.Thisismyeye.Pointtoyournose.（这是我的头。这是我的眼睛。指向你的鼻子。）①赏析：这组句型是本单元的核心，覆盖了身体部位介绍和指令，结构简单、句式短小，适配一年级学生的语言接受能力。句型直白、实用性强，无需复杂语法，能让学生快速掌握并运用到身体动作场景中，结合身体动作或简笔画，便于学生理解和记忆，贴合趣味教学实际。②关键词品析：head（头）、eye（眼睛）、nose（鼻子）、my（我的）、your（你的），贴合身体部位场景，语言简洁、易懂，符合一年级英语简单、实用、贴近生活的特点，便于学生大胆开口表达。2.Pointtoyourear.Thisismymouth.Let’spointtogether.（指向你的耳朵。这是我的嘴。我们一起指吧。）①赏析：这句话是本单元的核心拓展句型，延续了核心句型结构，重点巩固ear、mouth的用法，既能巩固核心句型，又能拓展学生的语言运用场景，句式简洁、发音流畅，贴合一年级学生的表达习惯，能激发学生的交流兴趣。②关键词品析：ear（耳朵）、mouth（嘴）、together（一起），语气自然，适配身体指令和互动场景，便于学生灵活运用核心句型，掌握单词单复数正确用法。（三）语言技巧总结1.句型简洁易懂：核心句型结构简单、句式短小，重点掌握my与your的区别、身体部位单词单复数用法，适配一年级学生的语言基础，便于学生认读、记忆和运用。2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的身体动作、简笔画，呈现单词、短语和句型，将抽象的语言与具体的身体动作结合，便于学生直观理解和记忆。3.互动性强：核心句型简洁，便于开展师生互动、生生互动，能让学生在模仿、问答、动作指令中巩固所学知识，提升语言运用能力。4.衔接性强：单元核心单词和句型衔接一年级上册英语基础，难度适中，贴合一年级学生的认知特点，能帮助学生进一步建立英语学习的自信心，提升简单交际能力。五、教学过程（一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣1.情景创设创设身体动作小游戏情景，教师用中文说：同学们，我们每个人都有可爱的身体，有圆圆的头、漂亮的脸、灵敏的鼻子和耳朵，今天我们就一起来学习Unit4Body，学会用英语介绍自己的身体部位，也能用地道的英语指令他人指认身体部位，大家有没有信心？随后引出课题：TodaywewilllearnUnit4Body.板书课题，引导学生跟读课题，结合身体动作初步感知课题含义，激发学习兴趣。2.单词与短语热身（师生互动交流）①教师逐一出示本单元核心单词、短语卡片（head、face等），结合身体动作、简笔画，逐一向学生示范发音，标注发音要点和特殊发音，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音（如eye的/aɪ/、ear的/ɪə/、mouth的/θ/）。②开展师生互动抢答游戏：教师做身体动作，学生快速说出对应的英文单词和短语；教师说出英文单词，学生快速做出对应身体动作，调动学生积极性，重点巩固单词的认读和含义理解，简单练习单复数。③同桌互查：同桌之间互相说单词、短语，分别认读、拼读，互相纠正发音和拼写错误，重点检查eye、ear、mouth的发音和拼写，以及my与your的搭配，教师巡视指导，及时纠正易错点。（二）新知讲授：探究新知，掌握方法1.单词及短语教学（探究与分享）①结合身体动作、简笔画，逐一讲解核心单词和短语，引导学生观察自身身体部位、模仿动作，理解含义：做拍头动作，讲解head和myhead；做指脸动作，讲解face和myface，强调单词单复数用法，结合身体动作，让学生直观感受、快速理解单词含义。②重点讲解短语搭配和发音：讲解my与your的区别，强调my后接自己的身体部位、your后接他人的身体部位；区分不同身体部位单词及对应动作/简笔画，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法（如动作联想、短句搭配），教师补充完善；重点纠正易错发音和拼写。③师生互动交流：教师随机抽查单词、短语，让学生拼读、说出对应的中文意思和身体动作，鼓励学生大胆开口、大胆表现，对表达准确、拼读正确的学生给予表扬，对有错误的学生及时纠正。2.句型教学①教师范读核心句型Thisismy...、Pointtoyour...，结合身体动作近距离演示，示范不同句型的表达，强调句型的结构、发音和语调（陈述句平缓、指令句稍重），讲解句型的用法（介绍、指令），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生的发音和句型错误（如my与your混淆、单复数错误），语速放缓。②讲解句型结构和用法场景：引导学生观察句型，总结用法场景，结合身体动作和例句，让学生明白不同句型的用法，重点强调my与your的区别、单复数正确用法（单个用单数），避免错误。③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放身体部位简笔画，小组内合作，用核心句型结合身体动作，创编简单的互动（如A:Thisismynose.B:Pointtoyournose.A:OK.），尝试拓展简单短语搭配，教师巡视指导，针对性解答困惑。④师生互动演练：教师创设身体互动情景，邀请学生上台，结合身体动作，用核心句型介绍自己的身体部位、指令他人指认，开展师生互动、生生互动，让学生在互动中巩固句型，提升语言运用能力。3.课文感知（贴合教材原文，适配一年级）①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调和情景，了解课文主要内容（课文围绕身体部位展开，通过师生互动介绍身体部位、指令指认），播放2-3遍，语速放缓，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。②带领学生逐句朗读课文，结合课文简笔画，理解课文含义，重点讲解课文中的核心单词、短语和句型，确保学生能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容，完成简单的句子仿写。4.情感与语言渗透①引导学生结合自己的身体特征，用所学单词、短语和句型介绍身体部位、指令指认，培养乐于用英语交流、主动参与课堂互动的习惯，提升英语交流自信。②简单引导学生感受英语在日常身体互动中的实用性，鼓励学生养成关注自身身体、乐于合作互动、礼貌回应指令的好习惯，观察自己的身体，热爱生活，培养良好的品德。（三）实践操作：练习巩固，提升能力1.基础练习（自主完成+小组互查，适配一年级难度）①单词及短语练习：学生独立完成单词、短语拼写，正确书写本课核心单词和短语，重点巩固eye、ear、mouth的拼写和my与your的搭配，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因，教师巡视指导，重点辅导拼写薄弱的学生。②句型练习：学生独立完成句型仿写，根据例句（Thisismyhead.Pointtoyournose.），结合身体动作，仿写句子，重点确保my与your、单词单复数的正确使用，完成后小组内互相检查、交流，教师巡视指导，及时纠正错误。2.提升练习（小组合作+情景交流，贴合一年级）①小组合作：创设身体互动情景，每组分工，两名学生一组，互相介绍自己的身体部位、指令对方指认，用核心句型完成表达，轮流进行，要求表达准确、语气自然，注意单词发音、句型规范和单复数搭配，不混淆my与your、不混淆句型用法。②情景交流：每组推选2名代表，上台展示自己的身体互动，结合身体动作，用核心句型说出Thisismy...、Pointtoyour...，其他学生认真观看，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达。③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和句型，比拼发音准确性、朗读流畅度和语调贴合度，教师点评，帮助学生巩固发音要点，提升发音水平。（四）探究与分享：成果展示，深化提升1.主题探究引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心单词和句型有哪些？如何正确运用Thisismy...、Pointtoyour...，掌握身体部位单词单复数用法和my与your的搭配规则，避免发音和拼写错误、不混淆句型用法？结合本课所学和小组合作成果，学生分组讨论，总结单词、短语记忆方法、句型结构和运用技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。2.成果展示①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心句型，结合身体动作，用核心句型介绍自己的身体部位、指令他人指认，要求发音准确、表达流畅、句型用法正确，其他学生认真观看，给予鼓励和掌声。②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、句型用法正确性、单词拼写、短语搭配和单复数用法五个方面，评价学生的表现，提出简单的优化建议；学生结合互评意见，完善自己的发音和表达。（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，重点涵盖单词拼写（eye、ear、mouth）、短语搭配（my/your+身体部位单词）、句型运用（my与your混淆、单复数错误、混淆句型用法），贴合一年级英语单选、仿写、情景匹配类基础题型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点，强化知识掌握。（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸1.知识梳理师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心单词、短语、句型、发音要点和搭配规则，复盘高频易错点，结合单词拼读、短语抽查、句型+动作演练、身体部位指认等方式，巩固本课知识，回顾小组合作、情景交流的过程与收获，鼓励学生主动积累单词、短语，大胆开口用英语介绍身体部位、指令指认。2.拓展任务（适配一年级难度，简单易操作）①基础任务：抄写本课核心单词和短语，每个单词、短语抄写3遍，规范书写；背诵核心句型，并用每个句型各造1个句子（结合身体动作，如Thisismyeye.Pointtoyourear.），确保句型正确、用法场景合适，不混淆my与your、不混淆句型和单词搭配。②提升任务：回家后，用所学单词、短语和句型，向家人介绍自己的身体部位，指令家人指认身体部位，下节课上台分享自己交流的内容。六、重点知识归纳概括（一）核心单词及短语1.必掌握单词（听、说、读、写，适配一年级）：head（头）、face（脸）、nose（鼻子）、mouth（嘴）、eye（眼睛）、ear（耳朵），六个单词均为可数名词，单数常用，复数加s，书写时注意拼写正确，掌握发音要点。2.必掌握短语（听、说、读、写）：myhead（我的头）、myface（我的脸）、mynose（我的鼻子）、pointtoyournose（指向你的鼻子）、pointtoyourear（指向你的耳朵），固定搭配，my后接自己的身体部位，your后接他人的身体部位，不可混淆。3.发音要点：head中e发/e/、face中a发/eɪ/、nose中o发/əʊ/、mouth中ou发/aʊ/、eye中e和y发/aɪ/、ear中ea发/ɪə/；mouth中/θ/轻读、nose中/z/浊读；所有句型均为陈述句，指令句型语调稍重。4.易错点：eye拼写漏写e、发音/aɪ/不饱满；ear拼写漏写a、发音/ɪə/不连贯；mouth拼写漏写u、发音/θ/不到位；my与your混淆；单复数使用错误。（二）核心句型1.核心句型：①Thisismy+身体部位单词.（这是我的……。）；②Pointtoyour+身体部位单词.（指向你的……。）。2.句型结构：重点掌握my与your的区别、身体部位单词单复数用法（单个用单数）；陈述句语调平缓，指令句型语调稍重，表达干脆。3.例句（贴合教材，适配一年级）：Thisismyhead.Thisismyeye.Pointtoyournose.Pointtoyourear.Thisismymouth.。4.易错点：ThisisIhead.（my误用为I）；PointtoInose.（your误用为I）；Thisismyeyes.（单复数错误）；混淆句型用法（用Pointtoyour...介绍身体部位）。（三）搭配规则1.名词搭配：my+身体部位单词（myhead/myeye），用于介绍自己的身体部位；your+身体部位单词（yournose/yourear），用于指令他人指认，固定搭配，不可混淆my与your。2.句型固定搭配：Thisismy+身体部位单词.用于介绍场景；Pointtoyour+身体部位单词.用于指令场景，如Thisismyface.Pointtoyourface.，不可混淆搭配，注意单复数正确用法（单个用单数）。（四）学习方法与考点1.学习方法：动作联想记忆单词（结合身体动作）、短句搭配记忆（融入核心句型）；通过跟读、互动游戏、动作演练巩固句型运用，重点掌握my与your的区别、身体部位单词单复数用法，贴合一年级学习特点。2.核心考点：单词、短语的认读、拼写和发音；核心句型的运用和句子仿写；my与your的区别；身体部位单词单复数正确用法；易错点辨析，贴合一年级英语基础考查要求。七、板书设计Unit4Body（一）核心单词（重点）①【head】/hed/：头（单数head，复数heads）②【face】/feɪs/：脸（单数face，复数faces）③【nose】/nəʊz/：鼻子（单数nose，复数noses）④【mouth】/maʊθ/：嘴（单数mouth，复数mouths）⑤【eye】/aɪ/：眼睛（单数eye，复数eyes）⑥【ear】/ɪə/：耳朵（单数ear，复数ears）（二）核心短语1.myhead（我的头）2.myface（我的脸）3.pointtoyournose（指向你的鼻子）4.pointtoyourear（指向你的耳朵）（三）核心句型1.介绍身体部位：Thisismy+单词.（语调平缓）Thisismyhead.Thisismyeye.2.指令指认：Pointtoyour+单词.（语调稍重）Pointtoyournose.Pointtoyourear.（四）搭配与易错点1.正确：Thisismyhead.Pointtoyournose.myeye.yourear.2.错误：ThisisIhead.PointtoInose.Thisismyeyes.my→your.（五）核心考点1.单词、短语认读、拼写、发音2.核心句型仿写与运用（区分my与your）3.身体部位单词单复数、my与your的正确使用4.单词拼写、发音易错点辨析八、练习设计在2025-2026学年新交际英语一年级下册学习中，Unit4Body是重点基础单元，围绕身体部位话题展开，承接第三单元数字话题，核心考查单词、短语的认读、拼写、发音，身体部位单词单复数正确用法，my与your的区别，核心句型的运用和仿写，以及单词易错点辨析等，也是一年级英语基础考查的重点内容。一年级英语基础考查中，此类单元相关题型主要包括单词辨析、短语搭配、单选、句子仿写、简单材料分析等，多以身体动作、互动指令等情景材料的形式呈现，注重考查学生的语言积累和简单运用能力，强调单词拼写正确、句型用法规范和搭配无误，贴合一年级学生的认知水平和语言基础。下面结合本课所学和一年级基础考查题型，设计相关练习，帮助同学们巩固知识、提升能力，请认真阅读情景内容，完成练习。1.英语课堂上，老师带领同学们学习Unit4Body单元的核心知识，重点讲解了【head】【eye】的拼写和发音、【myhead】【pointtoyournose】【Thisismymouth】的用法，以及核心句型Thisismy...和Pointtoyour...的用法区别、身体部位单词单复数正确用法、my与your的搭配规则和单词拼写特点，要求大家能结合身体动作，准确运用句型介绍身体部位、指令指认，避免出现my与your混淆、单复数错误、单词拼写错误、混淆句型用法等错误。小红在学习时，对这些知识点有些模糊，不确定下列选项中哪种说法是正确的。结合本课所学知识，下列选项中，单词用法、短语搭配和句型运用均正确的一项是（）A.ThisisIhead.PointtoInose.my→your.head→/hed/eye→/aɪ/mouth→mouth.B.Thisismyhead.Pointtoyournose.my→我的your→你的.head→/hed/eye→/aɪ/mouth→mouth.C.Thisismyhed.Pointtoyournose.my→我的your→你的.head→/hed/eye→/aɪ/mouth→mouth.D.Thisismyhead.Pointtoyournose.my→你的your→我的.head→/hed/eye→/aɪ/mouth→mouth.2.一年级英语基础复习阶段，老师布置了情景互动作业，要求同学们结合Unit4Body单元的核心知识，结合身体动作和互动指令场景，互相介绍身体部位、指令对方指认，重点关注单词拼写、句型规范运用、短语搭配和发音，避免出现my与your混淆、单复数错误、单词拼写错误、混淆句型用法等易错点。小刚在互动时，对句型的用法和短语搭配不太熟练，写出了几个错误的选项，不确定下列选项中哪种表达是正确的。结合本课所学的核心句型知识，下列选项中，句型规范、单词指代正确、贴合情景的一项是（）A.小明说：ThisisIface.小红说：PointtoIear.（小明介绍身体部位，小红指令指认）B.小明说：Thisismyface.小红说：Pointtoyourear.（小明介绍身体部位，小红指令指认）C.小明说：Thisismyfac.小红说：Pointtoyourear.（小明介绍身体部位，小红指令指认）D.小明说：Thisismyface.小红说：Thisisyourear.（小明介绍身体部位，小红指令指认）3.在一次一年级英语基础模拟考试中，有一道关于单词拼写、短语搭配和核心句型的单选题，题目给出了不同的身体动作和互动指令场景，要求同学们选择对应的英文表达。小丽结合Unit4Body单元所学的知识，对选项进行了分析，但不确定自己的答案是否正确。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（）A.想表达“这是我的眼睛”，对应的表达是ThisisIeye.B.想表达“指向你的耳朵”，对应的表达是Pointtoyourear.C.想表达“我的嘴”，对应的表达是Imouth.D.想表达“指向你的头”，对应的表达是Thisisyourhead.4.周一的英语课上，老师组织同学们开展身体互动游戏，老师让同学们用核心句型介绍自己的身体部位、指令对方指认，重点考查核心句型的运用、短语搭配和发音，要求大家避免出现my与your混淆、单复数错误、单词拼写错误、混淆句型用法等易错点，准确运用句型完成表达。小明在游戏中，对部分句型的用法不太熟练，不确定下列选项中哪种表达的句型用法、单词拼写和短语搭配是正确的。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（）A.小红说：Thisismynose.小明说：Pointtoyournose.（小红介绍身体部位，小明指令指认）B.小红说：Thisismynose.小明说：Pointtoyounose.（小红介绍身体部位，小明指令指认）C.小红说：Thisismynos.小明说：Pointtoyournose.（小红介绍身体部位，小明指令指认）D.小红说：Pointtoyournose.小明说：Pointtoyournose.（小红介绍身体部位，小明指令指认）Hello,everyone!I’mAmy.I’maGradeOnestudent.Ihavealovelybody.IcanuseEnglishtotalkaboutmybodyparts.Thisismyhead.Icanpatmyhead.Thisismyface.Icantouchmyface.Ihaveasmallnose.Thisismynose.Ihaveabigmouth.Icanopenmymouth.Ihavetwobrighteyes.Thisismyeye.Ihavetwosmallears.Thisismyear.MyteacheroftenasksustopointtoourbodypartsinEnglish.IcansayPointtoyourhead.Pointtoyoureye.MydeskmateandIoftenplaybodygamestogether.IsayThisismymouth.HesaysPointtoyourmouth.Weareveryhappy.Ilikemybody.IalsoliketouseEnglishtointroducemybodypartsandpointtobodypartswithmyfriends.请结合上述情景和Unit4Body单元所学知识，回答下列问题：（1）WhatcanAmyuseEnglishtodo?WhatbodypartsdoesAmyhave?WhatcanAmydowithhermouth?（2）WhatdoesAmy’steacheroftenaskthemtodo?WhodoesAmyplaybodygameswith?（3）WhatcanAmysaywhensheplaysbodygameswithherdes