小学六年级英语上册Unit6“Keep our city clean”分层复习知识清单

小学六年级英语上册Unit6“Keepourcityclean”分层复习知识清单一、单元核心定位与课标解读（一）【核心素养指向】本单元属于“人与自然”和“人与社会”主题范畴，核心在于通过语言学习培养学生的环保意识与社会责任感。复习阶段不仅要巩固语言知识，更要引导学生从“认知污染”走向“行动自觉”，实现学科育人的目标。makes...dirty?...makes...dirty.为话题，通过“发现问题（Whatmakes...dirty?）—分析原因（...makes...dirty.）—解决问题（Whatcanwedoto...?）”三大逻辑链条展开。复习需紧扣这一思维路径，构建结构化的知识体系。二、单元核心词汇分层梳理与考点精析（一）【基础核心词汇·四会要求】1.名词类：（1）【重要】city（城市）：复数形式cities，考点为可数名词的单复数转换。（2）【基础】air（空气）：不可数名词，无复数形式，前用much/alotof修饰。（3）【重要】rubbish（垃圾）：不可数名词，英式英语核心词汇，同义词为litter（英式英语中更指乱扔的废弃物）。（4）【基础】smoke（烟雾）：不可数名词，可作名词也可作动词（吸烟；冒烟）。（5）【基础】ground（地面）：与floor（室内地面）进行辨析，ground指室外土地或地面。2.动词类：（1）【非常重要】keep（保持）：核心用法为“keep+名词+形容词”，如keepthecityclean。（2）【重要】make（使得；让）：使役动词，用法为“make+名词+形容词”，如maketheairsmelly。（3）【基础】plant（种植）：及物动词，planttrees种树，常考点为动词原形与现在分词形式。3.形容词类：（1）【基础】clean（干净的）：反义词dirty（脏的）。（2）【重要】messy（杂乱的；混乱的）：同义词为dirty，但更强调“不整洁”而非“污垢”。（二）【拓展词汇·三会要求】4.pollution（污染）：名词形式，常与air/water/soil搭配。5.bin（垃圾桶）：词组hebin。6.factory（工厂）：复数factories，常与smoke、wastewater关联。（三）【词汇考点与易错点】7.【高频考点】不可数名词的误用：rubbish、smoke、air前不能用a/an，不能用复数。8.【难点】keep与make的用法混淆：两者后都跟“宾语+形容词”，但keep强调状态的持续，make强调结果的导致。9.【易错点】city变复数：直接加s，但发音变化需注意（/ˈsɪti/→/ˈsɪtiz/）。三、单元核心句型结构与语法精讲（一）【描述问题：Whatmakes...dirty？】1.句型结构：Whatmakes+名词+形容词？2.【非常重要】语法点：此句中what作主语，谓语动词make用第三人称单数形式。这是小学阶段典型的“疑问代词作主语”现象。3.回答结构：名词/动名词+makes+it+形容词。4.范例与考向：（1）问：Whatmakestheairdirty？（2）答：Smokefromcarsandfactoriesmakestheairdirty.（3）【考点】回答中makes的使用（主语为第三人称单数）。（二）【提出建议：Whatcanwedoto...？】5.句型结构：Whatcanwedoto+动词原形？6.回答结构：Wecan+动词原形。7.【重要】语法点：情态动词can后接动词原形；to在此处为不定式符号，表目的。8.范例与考向：（1）问：Whatcanwedotokeepourcityclean？（2）答：Wecantakethebusandwalktoschool.（3）【考点】can后动词原形；todo不定式表目的。（三）【扩展句型：...makes...dirty/messy】9.句型结构：主语（名词/动名词）+makes+宾语+形容词。10.【难点】动名词作主语：如Rubbishinthewatermakestheriverdirty.其中Rubbishinthewater整体作主语。11.考向：第三人称单数主语的识别与动词make的正确形式。四、单元语法深化——使役动词与主谓一致（一）【使役动词make的用法】1.定义：make作使役动词，意为“使/让......”，结构为“make+宾语+宾语补足语（形容词）”。2.【非常重要】教材例句：Smokemakestheairdirty.（烟让空气变脏。）3.与keep对比复习：（1）make强调“导致某种状态”：Theboymakeshismotherangry.（2）keep强调“保持某种状态”：Weshouldkeepourbedroomtidy.（二）【主谓一致·第三人称单数】4.【高频考点】当主语是不可数名词、单个事物、动名词短语时，谓语动词用单数。5.易错点：学生容易忽略主语是单数的事实，误用make原形。6.针对性训练：Whatmakes（不能写make）thestreetsmessy？（三）【情态动词can的用法】7.基本结构：主语+can+动词原形。8.否定式：cannot/can‘t+动词原形。9.疑问式：Can+主语+动词原形？五、单元话题语篇与交际运用（一）【对话文本复习要点·Storytime】1.人物关系：MissLi与学生（Mike，SuHai等）关于城市环境的讨论。2.【重要】语篇逻辑梳理：（1）第一层次：识别城市脏乱的现象。（2）第二层次：探究导致脏乱的原因（空气污染、街道垃圾）。（3）第三层次：提出解决方案（种植树木、乘坐公交、捡拾垃圾）。3.重点句型复现：（1）Isourcityclean？—No，itisn‘t.（2）Whatmakesourcitydirty？—Smokefromcarsmakestheairdirty.（3）Whatcanwedotokeepourcityclean？—Wecanmovesomefactoriesawayfromourcity.（二）【语法板块·Grammartime】4.核心结构归纳：（1）疑问句：Whatmakes...dirty/messy？（2）陈述句：...makes...dirty/messy.（3）建议句：Whatcanwedo？—Wecan...5.【难点】动词ing形式作主语：Rubbishmakesthestreetsmessy.（注意rubbish作主语时make的形式）（三）【语音板块·Soundtime】6.音素学习：字母组合“oo”在单词中的发音。7.【基础】短音/ʊ/：book，look，good，cook，wood。8.【基础】长音/u：/：school，room，zoo，cool，food。9.考点：辨音题中区分长短音。（四）【文化板块·Culturetime】10.内容：介绍世界环境日（WorldEnvironmentDay）——6月5日。11.【拓展】意义：提醒人们保护环境的重要性。12.考向：文化常识选择题或填空题。六、分层作业设计——基础巩固类（面向全体，保底作业）（一）【词汇过关·书写与辨析】1.任务描述：根据中文意思写出对应的英文单词。2.核心词汇覆盖：城市、空气、脏的、使/让、烟雾、垃圾、保持、种植、地面、混乱的。3.【易错点】“垃圾”对应rubbish，注意双写b及不可数名词属性。4.完成形式：书面抄写与默写相结合，强调四会词汇的正确拼写。（二）【朗读与模仿·语音作业】5.任务描述：跟读录音（Storytime/Cartoontime），模仿语音语调，录制音频提交。6.评价要点：单词发音准确度（尤其oo字母组合）、句子连读与重音、情感表达。7.【基础】目标：能流利朗读课文，无重大语音错误。（三）【句型仿写·机械操练】8.任务描述：根据例句，完成句子仿写。9.例句：Smokemakestheairdirty.10.仿写1：垃圾使街道脏乱。——Rubbishmakesthestreetsmessy.11.仿写2：汽车排放的尾气使空气变脏。——Smokefromcarsmakestheairdirty.12.仿写3：我们能做什么来保持城市整洁？——Whatcanwedotokeepourcityclean？（四）【对话补全·语境应用】13.题型示例：根据上下文补全对话，每空一词。14.语料设计：A：Isourcity________？B：No，itisn’t.It‘sdirty.A：What________theairdirty？B：Smoke________carsandfactories.A：Whatcanwe________tokeepitclean？B：Wecanplantmore________.15.【考点】此处考查词汇（clean）、主谓一致（makes）、介词（from）、情态动词后接原形（do）、名词复数（trees）。七、分层作业设计——能力提升类（面向多数，发展作业）（一）【语法专项·主谓一致与动词形式】1.题型：用所给词的适当形式填空。2.典型题例：（1）What________（make）thestreetsmessy？Rubbish.（2）Smokefromcars________（be）badforourhealth.（3）Weshould________（keep）ourclassroomclean.（4）________（plant）treesisgoodfortheair.3.【非常重要】解析：题（1）主语what作单数，填makes；题（2）主语smoke不可数，填is；题（3）情态动词后填keep原形；题（4）动名词作主语填Planting。（二）【阅读理解·信息提取与逻辑推理】4.语篇类型：说明文或小故事，主题围绕环境保护。5.任务设计：阅读短文，判断句子正误或回答问题。6.典型语段：Therearemanycarsinthecity.Theymaketheairdirty.Thedirtyairisbadforpeople.Somechildrenfeelill.Weshoulddosomething.Wecanridebikesortakethebus.Treescanmaketheairclean.Let‘splantmoretrees!7.问题设计：（1）Whatmakestheairdirtyinthecity？—Cars.（2）Whyshouldweplanttrees？—Becausetreescanmaketheairclean.（3）我们可以做什么来减少空气污染？（开放性问题）—Wecantakethebusorridebikes.（三）【写作启蒙·仿写与描述】8.任务描述：根据图片提示，写35句话描述图片中的环境问题及解决方案。9.图片情景：街道上有垃圾、工厂冒烟、人们骑自行车。10.参考句式：Lookatthepicture.Thestreetis________.The________makestheairdirty.Wecan________.11.【难点】引导学生正确使用单复数及形容词作表语。（四）【口语交际·调查与汇报】12.任务主题：小组调查“我们学校周围的环境问题”。13.实施步骤：（1）观察并记录校园或社区的环境问题。（2）用核心句型进行讨论：Whatmakes...dirty？...makes...dirty.（3）汇报调查结果，提出建议：Wecan...14.【重要】能力目标：真实语境中综合运用本单元句型。八、分层作业设计——拓展实践类（面向优生，创新作业）（一）【跨学科项目·小小城市规划师】1.任务情境：假如你是城市规划师，请设计一座“零污染”的未来城市。2.任务要求：（1）画出城市设计图（融入美术学科绘图能力）。（2）用英文标注城市的各个区域（公园、公交专用道、无烟工厂区等）。（3）写一段英文介绍词，说明你的设计如何解决污染问题。3.语言支架：Inmycity，thereisno________.Weuse________tomakeenergy.Peoplemovearoundby________.Theairis________because________.（二）【主题探究·环保行动倡议书】4.任务描述：结合本单元主题，撰写一份英文环保倡议书，向全校师生发出环保行动号召。5.结构指导：（1）开头：点明现状（Ourcityis...）。（2）主体：指出问题（...makes...dirty.）。（3）倡议：提出建议（Weshould/can...）。（4）结尾：呼吁行动（Let‘s...together!）。6.词汇支持：rubbish，smoke，save，plant，ride，clean，beautiful。（三）【信息整合·海报设计与展示】7.任务主题：“KeepOurCityClean”宣传海报制作。8.内容要求：（1）图片：手绘或剪贴，展示干净城市与污染城市的对比。（2）文字：至少包含两个核心句型和五个核心词汇。（3）展示：班级展示并用英文进行1分钟演讲。9.【拓展】能力指向：信息整合能力、审美能力、口语表达能力。（四）【文学阅读与创意表达·环保小故事创编】10.任务情境：阅读一本英文环保绘本（如《TheEarthBook》），然后创编一个关于“城市小英雄拯救环境”的短故事。11.要求：（1）故事包含角色、情节、解决方案。（2）至少使用5个本单元核心词汇。（3）故事要有明确的环保主题。12.评价维度：语言运用、想象力、主题契合度。九、单元易错点与考点归纳（一）【高频错题精析】1.单项选择：（1）Smoke________theairdirty.A.makeB.makesC.making【解析】主语smoke不可数名词作单数，谓语用单三makes，选B。（2）Whatcanwedo________ourcityclean？A.keepB.tokeepC.keeping【解析】todo不定式表目的，选B。2.用所给词适当形式填空：（1）Rubbish________（make）thestreetsmessy.【解析】主语rubbish不可数，填makes。（2）Let‘s________（plant）moretrees.【解析】let‘s后接动词原形，填plant。（二）【句型转换考点】3.陈述句转一般疑问句：原句：Smokemakestheairdirty.变句：Doessmokemaketheairdirty？【重要】规则：含实义动词的陈述句变疑问句需借助助动词does，动词恢复原形。4.对划线部分提问：原句：Rubbishmakesthestreetsmessy.划线：Rubbish问句：Whatmakesthestreetsmessy？【非常重要】规则：对主语提问，语序不变，直接用what替换划线部分。（三）【阅读理解常见题型】5.细节理解题：在文中直接找出原因或建议。6.词义猜测题：根据上下文推测生词词义。7.主旨大意题：概括文章中心思想（通常与环保有关）。8.推理判断题：根据文中信息推断作者态度或后续发展。十、学业质量评价标准与复习建议（一）【分层达标要求】1.A层（基础巩固）：能听、说、读、写四会词汇；能流利朗读课文；能运用核心句型进行简单对话。2.B层（能力提升）：在A层基础上，能进行语法辨析（主谓一致、使役动词）；能完成50词左右的仿写；能根据提示进行简单调查汇报。3.C层（拓展创新）：在B层基础上，能自主创编环保主题文本；能进行跨学科项目展示；具备批判性思维和问题解决能力。（二）【复习策略建议】4.词汇复习策略：分类记忆法——将词汇按“污染源”“治理措施”“状态描述”分类。5.语法复习策略：对比法——对比make与keep用法，对比what作主语与what作宾语的疑问句。6.语篇复习策略：思维导图法——画出“发现问题—分析原因—解决问题”的语篇结构图。7.错题管理策略：建立个人错题