人教PEP版小学英语三年级下册Unit1 Meeting New People Part A Greetings教学设计

人教PEP版小学英语三年级下册Unit1MeetingNewPeoplePartAGreetings教学设计

一、课程定位与设计理念

【核心素养聚焦点】本课属于小学英语三年级起始阶段的启蒙单元，是学生建立英语学习兴趣、形成初步交际能力的关键起点。基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的课程理念，本设计秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。我们将单元大观念确立为“礼貌开启交往，友善建立联结”，本课时PartA聚焦于“如何得体地与新朋友开启对话”，旨在通过真实、自然的问候语学习，不仅让学生掌握语言知识，更培养其跨文化交际意识和得体的社交礼仪，实现学科育人的价值。设计突破了传统机械操练的窠臼，构建了一个以“校园迎新日”为大情境的、任务驱动型的生态课堂，让学生在模拟真实的社会交往中习得语言、发展思维、涵养品格。

二、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

本课时是人教PEP版三年级下册Unit1MeetingNewPeople的第一课时，内容为PartALet'stalkLet'slearn的融合教学。核心语言功能句是“Hi!/Hello!I’m...What’syourname?”以及回应语“Myname’s.../I’m...”。词汇方面，主要学习表示问候和自我介绍的核心词汇，如hello,hi,I,you,are,name等，并自然渗透Miss,Mr等称谓。教材情境图呈现了学生们在校园里相互认识、问候的场景，贴近学生生活实际。该内容不仅是对上册书中已学简单问候语“Hello!/Hi!”的复现与深化，更是开启整个小学阶段人际交往话题的基石，为后续学习介绍他人、询问个人信息等更复杂的交际功能奠定坚实基础。【重要】

（二）学情分析【基础】

三年级学生作为英语学习的初学者，具有强烈的求知欲和表现欲，敢于开口，乐于模仿，对新鲜事物充满好奇。他们已在三年级上册积累了极少数简单的问候语，如“Hello!”“Hi!”“Goodbye!”，但对于完整的自我介绍“I’m...”以及询问对方姓名“What’syourname?”的准确发音、连读和得体运用尚属首次接触。同时，这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要教师设计丰富多彩、动静结合的教学活动来持续激发其学习兴趣。此外，学生在道德与法治课程中已经学习了基本的社交礼仪，这为本课的情感目标——礼貌待人，提供了跨学科支撑。

三、教学目标设计

基于核心素养四个维度，制定本课时教学目标如下：

1.语言能力【核心目标】

（1）学生能够听懂、会说、认读核心词汇：hello,hi,I,am,I’m,what,is,your,name,what’s,my,me,Miss,Mr。

（2）学生能够在真实或模拟的情境中，运用句型“Hi!/Hello!I’m...”“What’syourname?”“Myname’s...”进行得体的自我介绍并询问他人姓名。

（3）学生能够理解并区分“I’m...”和“Myname’s...”两种自我介绍方式的异同，并能正确使用Miss和Mr来称呼老师或成年人。【难点】

2.文化意识

（1）学生能够了解在英语国家，初次见面时礼貌问候和自我介绍的基本礼仪，如微笑、注视对方。

（2）学生能够理解称呼语Miss/Mr的文化内涵，即对他人表示尊重的称谓，并能尝试在交际中得体使用。

3.思维品质

（1）通过观察情境图、预测对话内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

（2）通过对“I’m...”和“Myname’s...”的对比归纳，发展学生的比较与分类思维。

（3）在创编新对话的活动中，培养学生的想象力和创新思维能力。

4.学习能力

（1）培养学生认真倾听、大胆模仿、积极参与课堂活动的学习习惯。

（2）引导学生通过合作学习（如同桌练习、小组表演），提高与人合作的意识与能力。

（3）初步建立将英语学习与生活实际相联系的意识，尝试在课后用英语结识新朋友。

四、教学重难点

（一）教学重点【高频考点】

1.掌握核心句型“What’syourname?”以及两种自我介绍方式“I’m...”和“Myname’s...”的正确表达和准确发音。

2.理解和运用核心词汇，特别是I’m,what’s,name’s的缩略形式及其完整形式。

（二）教学难点【难点】

3.准确发出name中/m/这个闭唇鼻音，以及正确朗读what’syourname?中的连读现象。

4.能够在真实、自然的语境中，灵活选用“I’m...”或“Myname’s...”，并能准确使用Miss/Mr称呼对方，实现得体交际。

5.保持持续的英语学习兴趣，克服开口说英语的羞涩感。

五、教学准备

多媒体课件（包含教材动画、自制的“校园迎新日”动画视频、节奏明快的Chant音频）、人物头饰（Sarah,WuBinbin,MissWhite等）、学生姓名卡片、用于评价的“友谊之星”贴纸、板书词条及磁贴。

六、教学实施过程

（一）预热与复习——激活已知，建立关联（Warm-upRevision）

【设计意图】通过节奏明快的英语歌曲和自由对话，迅速将学生带入英语学习氛围，激活上册已学的简单问候语，为新课学习做好情感和知识上的准备。

1.GreetingSong（师生问候歌）

上课伊始，教师播放三年级上册学过的英文歌曲“Hello!”，并带领学生一起边唱边做动作。歌曲结束后，教师面带微笑，用热情饱满的声音向全班问候：

T:Hello,boysandgirls!

Ss:Hello,Miss/Mr[Teacher'sname]!

T:Howareyoutoday?

Ss:I’mfine.Thankyou.Andyou?

T:I’mgreat!Thankyou.Look!Somanynewfriendsheretoday!Let’ssayhitothem!

（教师手势指向课件上出现的教材人物图片，引导学生对人物进行问候。）

2.FreeTalk

教师走到几名学生身边，与他们进行简短的对话，复现旧知，并自然引入新知。

T:(走到一名学生面前，挥手)Hi!

S1:Hi!

T:(指向自己)I’mMiss/Mr[Teacher'sname].(然后指向学生，做出疑问的表情)Youare...?

S1:I’m[Student'sname].

T:(竖起大拇指)Nice!Hello,[Student'sname]!

（通过两三组这样的快速互动，让学生初步感知自我介绍的方式。）

（二）情境导入与整体感知——呈现任务，聚焦主题（Presentation）

【设计意图】创设“校园迎新日”的大情境，发布本节课的核心任务——成为一名合格的“迎新小使者”，学会如何得体地欢迎新朋友。让学生在明确的任务驱动下，带着目的去观看、感知和理解对话。

1.创设大情境，发布任务

T:(课件展示一幅热闹的校园图片，上面写着“WelcomeNewFriends!”)Boysandgirls,todayisourSchoolWelcomeDay!Manynewstudentsandteachersarecoming.Theyneedourhelp.Weshouldbegood“WelcomeAmbassadors”（迎新小使者）.Tobeagoodambassador,wemustknowhowtogreetnewpeoplepolitely.Today,let’slearnUnit1MeetingNewPeoplePartA.

（教师板书优化后的课题：Unit1MeetingNewPeoplePartAGreetings:BeaWelcomeAmbassador!）

2.整体感知对话

T:OurfriendsSarah,WuBinbin,andMissWhitearealsoatschool.Let’swatchthevideoandfindout:Howdotheygreetnewpeople?Whatdotheysay?

（教师播放Let'stalk的动画视频，要求学生第一次观看时，只需关注人物说了哪些问候语，尝试抓取关键信息。看完后，请学生简单分享他们听到的词句，如Hello,Hi,I’mSarah,Myname’sWuBinbin等，教师给予积极反馈。）

（三）文本学习与操练——解构语言，模仿内化（Practice）

【设计意图】采用任务型教学途径，通过看、听、说、读、演等一系列递进式活动，引导学生深入理解对话内容，在情境中学习和操练核心句型，突破发音难点，实现从语言输入到语言输出的初步转化。

1.细节理解，学习句型

（1）学习自我介绍“I’m.../Myname’s...”

T:Great!Youheardalot.Now,let’slistenagain.Sarahmeetsanewfriend.Whatdoesshesay?

（课件聚焦Sarah说的话：“Hi,I’mSarah.”）

T:(板书：I’mSarah.)跟读录音，强调I’m是Iam的缩写，发音要清晰饱满。教师带读，男生读，女生读，个别读。

T:Then,howdoesthenewfriend(WuBinbin)introducehimself?Let’slisten.

（课件聚焦WuBinbin说的话：“Myname’sWuBinbin.”）

T:(板书：Myname’sWuBinbin.)教师讲解name’s是nameis的缩写。这里重点教学name的发音。教师可用口型示范，让学生观察舌尖抵住上齿龈，最后双唇闭合发/m/的音。通过“开火车”游戏操练“Myname’s...”，鼓励学生说出自己的名字。

T:Class,wehavetwowaystotellothersournames.“I’m...”issimpleandfriendly.“Myname’s...”isalsonice.Theyarebothgood.(引导学生发现两种表达方式的异同)

（2）学习询问姓名“What’syourname?”

T:(课件播放下一段对话)MissWhitecomes.Sheasksaquestion.Whatdoesshesay?

（课件聚焦MissWhite的话：“What’syourname?”）

T:(板书：What’syourname?)跟读录音，教师分解教学发音：What’syourname?重点教授what’s和yourname的连读。教师可采用拍手打节拍的方式，如“What’syourname?”，用/ˈwɒtsjəneɪm/的节奏带读，让学生感受连读的流畅性。

T:Now,MissWhiteasks,andthestudentsanswer.Whocananswerforthem?(引导学生分别用I’m...和Myname’s...来回答MissWhite)

2.听音模仿，角色体验

T:Now,let’slistenandimitate.Pleasepayattentiontoyourpronunciationandintonation.(播放动画，逐句暂停，学生模仿跟读，尤其注意语调的起伏。)

T:Let’sreadinroles.BoyswillbeWuBinbin,girlswillbeSarah,andIwillbeMissWhite.(师生合作朗读)

T:Great!Now,practicethedialogueingroupsofthree.Youcanuseyourrealnames.(学生三人一组，分角色练习对话。教师巡视指导，帮助发音有困难的学生。)

3.机械操练，巩固记忆（Chant）

【设计意图】通过节奏感强的Chant，将核心句型融入其中，让学生在轻松愉快的吟诵中巩固语言，降低学习焦虑，提高学习效率。

（课件呈现一个自编Chant，并配以欢快的节奏）

Hello,hello,what’syourname?(拍手两下)

I’mSarah.I’mSarah.(指自己)

Hi,hi,what’syourname?(拍手两下)

Myname’sWuBinbin.Myname’sWuBinbin.(双手比心)

师生一起跟节奏吟唱，可以分组对唱，也可以请小老师领唱。

（四）情境交际与拓展——活用语言，发展思维（Production）

【设计意图】这是语言输出和综合运用的关键环节。教师将教材情境延伸至学生真实生活，通过层层递进的活动，引导学生从机械模仿走向有意义的交际，从书本走向生活，在完成任务的过程中实现语言的内化与创新，达成“迎新小使者”的终极目标。

1.活动一：半控制性操练——认识新同学（PairWork）

T:Youdidagreatjobinreading.Now,aswelcomeambassadors,let’spracticemeetingnewfriendsinourownclass.Pleasestandupandfindaclassmateyoudon’tusuallytalkto.Greethimorherpolitely.Usethesesentences.

（课件提示核心句型框架：

1.A:Hi/Hello!

2.B:Hi/Hello!

3.A:I’m...What’syourname?

4.B:Myname’s.../I’m...）

学生离开座位，在教室内自由寻找同伴进行对话练习。教师鼓励学生尽量多找几位同学交流。音乐响起开始，音乐停止回到座位。

【重要】此活动旨在打破固定同桌的局限，让学生在更真实的“陌生人”场景中运用语言，增强语言的真实性。

1.活动二：创造性应用——校园迎新日（GroupWork）

【设计意图】将情境推向高潮，模拟“校园迎新日”的真实场景。教师将教室布置成校园一角，学生分组扮演不同角色，如老生、新生、外国老师（引入Miss/Mr的教学）、家长等，进行综合性的角色扮演。这既是语言的综合运用，也是跨文化礼仪的实践场。

（1）教授称呼语Miss/Mr

T:(课件展示一位女性外教图片)Look,thisisanewteacher.HernameisAnna.Butwedon’tcallherAnna.Weshouldsay“MissAnna”.(板书：Miss)Andforamanteacher,wesay“Mr”.(板书：Mr)Let’sgreether.“Hello,MissAnna!”

（2）布置任务，小组准备

T:Now,thebigmomentishere!TheSchoolWelcomeDaystarts!Fourstudentsinagroup.Someofyouarethewelcomeambassadors(ourclass),somearenewstudents,andonecanbeanewteacher(Miss/Mr...).Createashortplay.YoucanusethesentencesontheblackboardandtrytoaddMiss/Mr.Let’sseewhichgrouparethebestwelcomeambassadors!

教师为每个小组提供人物头饰，并巡视指导，鼓励学生丰富对话内容，比如可以加一句“Welcometoourschool!”。

（3）展示与评价

邀请2-3组同学上台表演。其他同学认真观看，并作为“大众评审团”，评选出“最佳礼仪奖”“最佳口语奖”“最佳创意奖”。教师给予每个小组正面、具体的反馈，并贴上“友谊之星”贴纸作为奖励。

【高频考点】【难点】在此环节中，学生是否能在真实互动中自然区分并使用I’m和Myname’s，以及是否能在称呼老师时准确使用Miss/Mr，是检验本课教学难点是否突破的关键指标。

（五）总结与作业——梳理归纳，延伸课外（SummaryHomework）

1.Summary

T:WhatawonderfulWelcomeDay!Youareallsuperambassadors!Let’sseewhatwelearnedtoday.

教师引导学生回顾本节课的核心句型和新朋友，指着板书带领学生一起总结。

T:Welearnedhowtogreet.Wecansay...

Ss:Hi!Hello!

T:Wecanintroduceourselves.Wecansay...

Ss:I’m.../Myname’s...

T:Wecanask...

Ss:What’syourname?

T:Andweshouldbepolite.Useasmileandlookintotheireyes.Andforteachers,wecallthem...

Ss:Miss/Mr...

2.Homework【基础】

（1）听音模仿：听Unit1PartALet'stalk录音15分钟，并模仿跟读，注意语音语调。

（2）基础作业