2025-2026学年眉毛教学设计

第第页2025-2026学年眉毛教学设计备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX教学内容一、教学内容人教版小学美术四年级下册“人物五官的描绘”章节，内容包括：眉毛的基本形态（浓淡、弯直、长短）、与眼睛的位置比例关系（眉头、眉峰、眉尾的定位），不同年龄（儿童细软、老人稀疏）和性别（男性粗犷、女性柔和）眉毛的特点，观察与绘画方法（整体观察—起形—刻画细节）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察眉毛的形态变化，培养审美感知能力，感知线条、疏密的美感；掌握眉毛的绘画方法，提升艺术表现中的造型能力；理解不同年龄、性别眉毛的特点，体会美术表现与生活的联系；在观察与绘画中发展创意实践能力，尝试用线条表现人物特征，激发对人物描绘的兴趣。重点难点及解决办法重点：眉毛形态多样性（浓淡、弯直、长短）及与眼睛的位置比例关系（眉头、眉峰、眉尾定位）。难点：不同年龄、性别眉毛特征的表现（如儿童细软、老人稀疏、男性粗犷、女性柔和），以及整体观察方法的运用。解决方法：通过对比观察真实图片与范画，强化比例定位；分步示范起形到刻画的流程；分层练习（临摹→半创作→自主表现），结合生活实例引导学生特征归纳。教学资源准备1.教材：人教版小学美术四年级下册教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：收集不同年龄、性别眉毛特征的图片及绘画步骤视频；准备眉毛形态对比图（浓淡、弯直、长短）及眼睛比例定位示意图。

3.实验器材：提供放大镜、素描纸、铅笔、橡皮等绘画工具，支持观察与实操。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备展示板；在创作区摆放工具架，方便取用材料。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，请大家先对着镜子仔细看看自己的眉毛，再观察一下同桌的眉毛，你们发现它们的形状有什么不同吗？（停顿，让学生观察）有的同学眉毛弯弯像小月牙，有的同学眉毛直直像铅笔，还有的同学眉头宽、眉尾细。其实，眉毛是我们脸上最能表达情绪的“小开关”，高兴时会扬起来，难过时会皱起来。今天这节课，我们就来学习怎么画出这个“小开关”——眉毛的秘密。请大家翻开课本第15页，今天我们要学习的内容是“人物五官的描绘”中的眉毛部分。

（二）探究新知：眉毛的基本形态（10分钟）

同学们，课本上告诉我们，眉毛有浓淡、弯直、长短三种基本形态。现在老师带来几组图片，大家看看这些眉毛分别属于哪种形态。（展示图片：浓眉、淡眉；弯眉、直眉；长眉、短眉）

（指向第一组图片）这组眉毛颜色深、线条粗，这是“浓眉”；这组颜色浅、线条细，是“淡眉”。你们再摸摸自己的眉毛，是浓还是淡呢？（让学生互动）

（指向第二组图片）这组眉毛像小桥一样弯弯的，叫“弯眉”；这组像尺子一样直直的，是“直眉”。你们能站起来学一学弯眉和直眉的表情吗？（学生模仿，教师点评）

（指向第三组图片）这组眉毛从眉头到眉尾很长，都快到太阳穴了；这组很短，刚好在眼睛上方。这就是“长眉”和“短眉”。

同学们，眉毛的形态虽然不同，但它们都有一个共同的结构——眉头、眉峰、眉尾。（教师在黑板画简笔画标注）眉头是眉毛最粗的部分，眉峰是眉毛最突出的地方，眉尾是眉毛最细、最尖的部分。你们能在自己的眉毛上找到这三个部分吗？（学生用手指点，教师巡视指导）

（三）深入探究：眉毛与眼睛的位置比例（15分钟）

同学们，眉毛不是单独存在的，它和眼睛的位置关系特别重要。课本第16页告诉我们，眉头要对准内眼角，眉峰要在眼球中线上，眉尾要延伸到外眼角的延长线上。这句话听起来有点难，别担心，老师用一张图来帮你们理解。（展示眼睛与眉毛比例示意图）

大家看，这条竖线是内眼角，这条竖线是眼球中线，这条斜线是外眼角延长线。眉头要贴着内眼角，不能离得太远，不然眉毛就像“掉”下来一样；眉峰要对准眼球中线，这样眉毛才有精神；眉尾要沿着斜线往外延伸，如果画得太短，人物会显得没精神，画得太长又会像“吊梢眉”。

现在请拿出铅笔和素描纸，跟着老师一起画一画。先画两个眼睛（教师示范画眼睛），然后从内眼角开始画眉头，轻轻往上抬，到眼球中线处画眉峰，再慢慢往下收，沿着外眼角延长线画眉尾。你们试着画一画，画完同桌互相看看，比例对不对？（学生练习，教师巡视，纠正错误：如眉头离内眼角太远，眉尾太短等）

（四）合作探究：不同年龄、性别的眉毛特点（10分钟）

同学们，眉毛还会随着年龄和性别的变化而不同。课本第17页有儿童、老人、男性、女性的眉毛图片，现在请四人一组，讨论一下：这四组眉毛各有什么特点？讨论完每组派一个代表发言。（学生分组讨论，教师参与讨论）

好，第一组你们先说。（学生：儿童眉毛细、软，像绒毛一样）对，因为儿童的皮肤嫩，眉毛还没长开，所以是“细软”的。第二组呢？（学生：老人眉毛稀疏，有些地方还掉了）没错，老人年纪大了，毛囊退化，眉毛会变得“稀疏”，甚至有些地方是“断断续续”的。第三组，男性眉毛有什么特点？（学生：男性眉毛粗、黑，眉峰明显）是的，男性眉毛比较“粗犷”，线条硬朗，眉峰突出。第四组，女性眉毛呢？（学生：女性眉毛柔和，弯弯的，像柳叶）对，女性眉毛比较“柔和”，线条流畅，眉峰不太明显，像“柳叶眉”。

同学们观察得真仔细！现在老师请你们根据这些特点，给课本上的“人物头像”（课本第17页下方）画上合适的眉毛：儿童画细软的眉毛，老人画稀疏的眉毛，男性画粗犷的眉毛，女性画柔和的眉毛。画完后小组内互相评价，画得像不像。（学生练习，教师巡视，指导学生抓住特征：如儿童眉毛线条轻，老人眉毛断断续续等）

（五）技能提升：观察与绘画方法（15分钟）

同学们，画眉毛不是随便画几条线就行了，要按照“整体观察—起形—刻画细节”的步骤来。课本第18页告诉我们，首先整体观察眉毛的形态、比例和与眼睛的关系；然后用轻线条画出眉头、眉峰、眉尾的位置；最后刻画细节，比如浓淡变化、线条的粗细。

现在老师现场示范画一个人物的眉毛，大家仔细看老师的步骤。（教师在黑板示范：先画眼睛，再整体观察眉毛形态，用轻笔画出眉头、眉峰、眉尾的位置，然后加重眉头线条，轻画眉尾，最后调整浓淡变化）

同学们看，老师的眉毛画好了，是不是很自然？现在请大家拿出自己的照片，或者课本上的人物头像，按照“整体观察—起形—刻画细节”的步骤，给人物画上眉毛。画完后，同桌互相说说：你画的眉毛有什么特点？你是怎么观察的？（学生练习，教师巡视，针对问题指导：如有的同学画眉毛太重，提醒他“眉头重，眉尾轻”；有的同学比例不对，让他对照课本比例图调整）

（六）分层练习：巩固提升（15分钟）

同学们，现在我们要进行分层练习，大家根据自己的能力选择任务：

1.基础层：临摹课本第19页的“眉毛范例”（包括浓眉、淡眉、弯眉、直眉），注意形态和比例。

2.提高层：给课本第20页的“人物头像”（没有眉毛的）添加合适的眉毛，要求符合人物年龄和性别特征（如儿童、老人、男性、女性）。

3.挑战层：自主画一个人物，突出眉毛特征（如“生气时的眉毛”“开心的眉毛”），并用几句话说明你画的眉毛表达了什么情绪。

现在开始练习，完成一个任务后可以继续挑战下一个任务。练习过程中遇到问题，可以举手问老师，也可以和同桌讨论。（学生练习，教师巡视，指导基础层学生注意形态，提升层学生注意年龄性别特征，挑战层学生注意情绪表达）

（七）展示评价，总结拓展（10分钟）

同学们，时间到了，现在我们来展示一下自己的作品。请基础层的同学先展示，说说你临摹的眉毛是什么形态？比例对不对？（学生展示，教师点评：如“你这弯眉画得很像，像小月牙，比例也对”）

最后是挑战层的同学，你画的眉毛表达了什么情绪？（学生展示：如“我画的是生气时的眉毛，眉头皱起来，眉峰高，像在发脾气”）太棒了！你用眉毛表达了情绪，很生动。

同学们，今天我们学习了眉毛的形态、比例、年龄性别特征和绘画方法。其实，眉毛不仅能表达情绪，还能让人物更有特点。比如，漫画里的眉毛会画得很夸张，这就是创意。课后请大家观察家人的眉毛，给家人画一幅肖像画，突出眉毛的特点，下节课带来分享。今天的课就上到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源

（1）艺术作品中的眉毛表现：中国画中传统人物画的“柳叶眉”“蛾眉”形态，如《簪花仕女图》中仕女眉毛的柔和线条与淡雅色彩；素描作品中通过排线浓淡表现眉毛的质感，如达·芬奇素描中对人物眉毛的结构刻画；漫画中夸张的眉毛造型，如日本动漫中“一字眉”“剑眉”对人物性格的强化，体现眉毛在艺术表现中的情绪传递作用。

（2）生活中的眉毛观察实例：不同职业人群的眉毛特征，如运动员浓密粗犷的眉毛（体现力量感）、演员精心修饰的眉毛（体现舞台表现需求）；不同情绪下的眉毛变化，如开心时眉毛上扬呈弯弧形、生气时眉头紧皱呈“八”字形、悲伤时眉尾下垂呈“八”字形，结合教材中“眉毛是情绪的开关”深化理解。

（3）眉毛与人物塑造的关系：影视作品中眉毛对人物形象的塑造，如《哈利·波特》中伏地魔稀疏、上挑的眉毛强化邪恶感，《灰姑娘》中仙女教母柔和的眉毛体现慈爱；历史人物画像中眉毛的时代特征，如唐代丰腴仕女画的短而弯的眉毛体现审美风尚，清代宫廷画像中男性的浓眉体现威严。

（4）眉毛的结构与解剖知识：眉毛的生长方向（眉头向下、眉峰向斜上、眉尾向斜下），毛囊分布的疏密与毛流方向，结合教材中“眉头、眉峰、眉尾的定位”深化对形态结构的理解，为绘画提供科学依据。

2.拓展建议

（1）日常观察记录：每天观察3个不同人物的眉毛（家人、同学、影视角色），用文字记录其形态（浓淡、弯直、长短）、比例（与眼睛的位置关系）、特征（年龄、性别差异），并尝试用简笔画快速勾勒，积累“眉毛素材库”，强化对教材中“不同年龄、性别眉毛特点”的感知。

（2）工具表现练习：用不同绘画工具表现同一眉毛，如铅笔（通过排线浓淡表现质感）、彩铅（叠加色彩表现层次）、毛笔（中锋侧锋结合表现线条柔美），对比不同工具下眉毛的表现效果，掌握教材中“刻画细节”的技巧；尝试用单色线描表现“情绪眉毛”（如愤怒、喜悦、惊讶），深化对眉毛与情绪关联的理解。

（3）主题创作实践：以“年龄的痕迹”为主题，创作4幅眉毛作品（儿童、青年、中年、老年），突出各年龄段眉毛的特征（儿童细软、青年浓密、中年稀疏、老人脱落）；以“情绪密码”为主题，创作4幅眉毛作品（开心、生气、悲伤、惊讶），用眉毛线条变化传递情绪，结合教材中“艺术表现与生活的联系”提升创作能力。

（4）艺术作品分析：收集3幅不同艺术作品中的人物眉毛（如中国画、素描、漫画），分析其形态特点、表现手法、情感传递，撰写100字短评，说明眉毛在作品中的作用，如“《蒙娜丽莎》中柔和的眉毛与微笑相呼应，体现人物的温婉”，深化对教材中“美术表现与生活联系”的理解。

（5）跨学科融合：结合语文课中“人物描写”片段，找出文中对眉毛的描写，如“他浓密的眉毛像两把刷子”，尝试用绘画表现该描述；结合科学课“人体结构”知识，观察眉毛毛囊分布与生长方向，理解眉毛对保护眼睛的功能，将科学观察与美术表现结合，提升综合素养。【板书设计】①眉毛的基本形态与结构

形态：浓淡、弯直、长短

结构：眉头（最粗）、眉峰（最突出）、眉尾（最细尖）

②眉毛与眼睛的比例关系

眉头：对准内眼角

眉峰：在眼球中线上

眉尾：沿外眼角延长线延伸

③不同年龄性别的特征及绘画方法

特征：儿童（细软）、老人（稀疏）、男性（粗犷）、女性（柔和）

方法：整体观察—起形—刻画细节（眉头重、眉尾轻，线条变化）XX【典型例题讲解】例1：填空题

眉毛的基本形态包括______、______、______三种。

答案：浓淡、弯直、长短

例2：判断题

眉头应位于内眼角的正上方，眉峰应对准眼球中线。

答案：正确（符合课本比例关系要求）

例3：简答题

请描述儿童眉毛的形态特征。

答案：儿童眉毛细软、颜色浅，线条柔和，毛流方向不明显。

例4：连线题

请将眉毛特征与对应人群连线：

男性眉毛——粗犷、眉峰突出

女性眉毛——柔和、线条流畅

答案：男性眉毛→粗犷、眉峰突出；女性眉毛→柔和、线条流畅

例5：实践题

请按步骤说明如何绘制人物眉毛。

答案：①整体观察眉毛形态与眼睛比例；②轻线条定位眉头、眉峰、眉尾；③加重眉头线条，轻画眉尾；④调整浓淡变化与线条流畅度。【教学评价与反馈】1.课堂表现：学生能主动观察自身及同桌眉毛形态，积极回答眉毛基本形态（浓淡、弯直、长短）及结构（眉头、眉峰、眉尾）问题，绘画时普遍尝试按比例定位眉头、眉峰、眉尾，但对眉尾延伸线把握不够准确。

2.小组讨论成果展示：各组能准确归纳不同年龄、性别眉毛特征（儿童细软、老人稀疏、男性粗犷、女性柔和），部分小组结合课本图片举例说明，但少数小组对“