2025-2026学年幼儿园微课教学设计说明

-1-2025-2026学年幼儿园微课教学设计说明教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析一、教学内容分析本节课主要教学内容选自幼儿园小班科学领域《我的小手》章节，包括认识小手的结构（拇指、食指、中指、无名指、小指），了解小手能做抓握、吃饭、画画、拍手等事情，以及初步学习保护小手的方法（如勤洗手、不玩尖锐物品）。教学内容与学生已有知识联系紧密，幼儿已能感知自己的手并用手进行简单活动，但对手指名称分类和具体功能认知模糊，通过本节课可帮助幼儿系统梳理生活经验，深化对“小手”的认知。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过观察、触摸感知小手的基本结构，发展科学探究中的观察能力；在认识小手功能（抓握、吃饭、画画等）过程中，建立生活经验与身体认知的联系，形成初步的科学认知；通过学习保护小手的方法（勤洗手、不玩尖锐物品），培养自我保护意识与良好生活习惯，提升生活适应能力。学习者分析三、学习者分析学生已能感知小手的存在并用手进行简单活动，如抓握玩具、拿勺子吃饭，但对手指的具体名称（拇指、食指、中指、无名指、小指）认知模糊，不清楚小手的多种功能（如画画、拍手、穿衣服）。幼儿对身体部位充满好奇心，喜欢通过触摸、模仿和游戏学习，动手操作兴趣浓厚，但注意力持续时间短，需借助直观教具和情境化活动引导。学习风格以直观形象思维为主，在同伴模仿和教师示范中学习效果更好。可能遇到的困难：区分手指名称易混淆（如无名指和小指），理解“保护小手”的抽象概念需具体情境支持，部分幼儿精细动作发展不熟练，影响抓握、模仿动作的完成，需教师个别指导。教学方法与手段教学方法：1.游戏法，通过“手指操”“猜手指”等游戏激发兴趣，巩固手指名称认知；2.实验法，引导幼儿触摸、观察小手结构，感知不同手指功能；3.情境法，创设“小手保护员”角色扮演，理解保护小手的重要性。

教学手段：1.多媒体动画展示小手动作和洗手步骤；2.实物教具（如玩偶手、触觉板）辅助观察和触摸；3.儿歌音频强化记忆，提升课堂趣味性。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对小手的探索兴趣，建立学习动机。

过程：

（1）教师展示装有神秘物品的口袋，提问：“猜猜里面藏着什么？它每天陪我们吃饭、画画、拍手，它是谁？”

（2）幼儿猜测后，教师取出小手模型，播放动画《小手的故事》，展示小手抓玩具、翻书、打招呼的片段。

（3）教师总结：“小手是我们的好朋友，今天我们就来认识它、学习爱护它。”

**2.小手基础知识讲解（10分钟）**

目标：帮助幼儿认识小手结构及基本功能。

过程：

（1）出示手指名称图卡，逐个介绍拇指、食指、中指、无名指、小指，带领幼儿边念儿歌《手指歌》边点认手指。

（2）教师演示小手功能：用拇指和食指捏豆子（精细动作）、五指张开拍手（协调动作）、手掌画圆（触觉感知）。

（3）提问：“小手还能做什么？”引导幼儿联系生活经验（如：开门、刷牙、抱娃娃）。

**3.小手案例分析（20分钟）**

目标：通过生活场景理解小手功能与保护方法。

过程：

（1）案例一：吃饭时小手的作用。展示图片《宝宝自己吃饭》，讨论：“怎样用小手正确拿勺子？”教师示范“虎口握勺”动作，幼儿用玩具勺子练习。

（2）案例二：画画时小手的功能。播放视频《手指画创作》，幼儿用手指颜料在纸上点画，体验触觉与创造乐趣。

（3）案例三：危险情境中的保护。展示图片《小手受伤了》，提问：“小手碰到热水或尖锐物品会怎样？”学习安全口诀：“尖尖物品不乱碰，洗手记得搓泡泡。”

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作意识，强化自我保护意识。

过程：

（1）幼儿分成4组，发放“小手任务卡”：

-组1：设计保护小手的标志（如画“禁止触摸剪刀”图标）

-组2：创编保护小手的儿歌

-组3：模拟洗手步骤（用玩偶演示）

-组4：讨论“小手受伤了怎么办？”

（2）小组合作完成任务，教师巡回指导，鼓励幼儿用图画、动作表达想法。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化知识理解。

过程：

（1）各组代表展示成果：

-组1展示安全标志，教师张贴在教室“危险角”

-组2带领全班念自编儿歌：“小手小手要爱护，勤洗手来不脏污”

-组3玩偶演示洗手步骤，幼儿跟做“内外夹弓大立腕”动作

-组4回答：“告诉大人、贴创可贴、不揉眼睛”

（2）师生点评：表扬创意表达，补充安全细节（如“受伤后要大人帮忙包扎”）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结核心知识，延伸生活应用。

过程：

（1）教师用手指偶回顾：“今天我们认识了小手的名字、本领和爱护方法。”

（2）强调：“小手能做很多事，但也要小心保护它！”

（3）布置作业：回家后为爸爸妈妈表演“手指操”，并记录一件小手帮助家人的事情（家长协助画图或拍照）。教学资源拓展**拓展资源：**

1.儿歌资源：《手指歌》（“一根手指点点点，变成毛毛虫爬爬爬；两根手指敲敲敲，变成小兔跳跳跳……”）《洗手歌》（“搓手心，搓手背，手指缝里搓一搓，泡泡冲干净，小手变干净”），通过朗朗上口的歌词帮助幼儿记忆手指名称和洗手步骤。

2.绘本资源：《小手不是用来打人的》《我的小手真能干》《小手洗洗》，以故事形式展示小手的功能（如打招呼、分享、帮忙）和保护方法（如不打人、勤洗手），情节简单易懂，贴近幼儿生活。

3.游戏材料：手指玩偶（拇指、食指等角色形象）、触觉板（不同材质如砂纸、绒布，供幼儿触摸感知小手触觉功能）、安全标志卡片（如“禁止触摸热水”“小心剪刀”，帮助幼儿理解危险情境）、豆子勺子（用于练习抓握和精细动作）。

4.生活物品：真实餐具（勺子、筷子模型）、绘画工具（手指颜料、蜡笔）、玩具娃娃（练习穿衣服、扣纽扣等小手操作），让幼儿在真实场景中体验小手的多种用途。

5.视频资源：《小手的秘密》（动画展示手指结构）、《宝宝洗手步骤》（真人演示七步洗手法），动态内容直观呈现抽象概念，吸引幼儿注意力。

**拓展建议：**

1.家庭亲子活动：家长与幼儿共同完成“小手任务卡”，如“今天用小手帮妈妈摆碗筷”“给爸爸捶捶背”，记录小手做的事情（家长协助画图或拍照）；睡前一起念《手指歌》，边念边做动作，巩固手指名称认知；洗澡时引导幼儿模仿洗手步骤，将课堂学习延伸到生活。

2.区域活动延伸：在美工区投放手指颜料、彩纸，幼儿用手指点画“小花”“毛毛虫”，体验小手的创造功能；在生活区提供纽扣玩具、拉链板，练习扣纽扣、拉拉链，提升小手精细动作；在益智区投放“手指配对”卡片（将手指名称与对应图片匹配），巩固认知。

3.日常渗透教育：户外活动时，引导幼儿观察不同职业的人的手（如医生的手、厨师的手），讨论“他们的小手能做什么”，拓展对小手功能的理解；遇到危险情境（如触摸热水、玩剪刀）时，及时提醒“小手要保护”，强化安全意识；餐前组织幼儿一起念《洗手歌》并实践，养成良好卫生习惯。

4.主题深化活动：开展“小手本领大”分享会，幼儿用语言或动作展示“我的小手会做什么”（如折纸、拍球、系鞋带），同伴间互相学习；制作“保护小手”宣传画，用蜡笔画出“不能做的事情”（如玩火、摸插座），张贴在教室提醒大家；结合季节变化，如冬天提醒“涂护手霜保护小手”，夏天提醒“玩水后擦干小手”，将保护方法融入日常。

5.个性化指导建议：对于精细动作发展较弱的幼儿，提供更多抓握、穿珠练习（如用大珠子穿绳子）；对于注意力易分散的幼儿，设计“小手寻宝”游戏（在沙盘中寻找隐藏的小玩具），用游戏化方式延长专注时间；对于安全意识薄弱的幼儿，通过角色扮演“小手受伤了”（模拟贴创可贴、看医生），体验危险后果，强化保护意识。教学反思与总结教学反思中，游戏导入环节的神秘口袋和动画确实抓住了孩子们的注意力，但部分幼儿在手指名称认知时仍混淆无名指和小指，说明儿歌重复次数需增加。案例分析的三个情境贴近生活，尤其“危险情境”环节孩子们反应积极，但创编安全标志时超出小班能力，后续应改用贴图匹配。小组讨论时，“小手任务卡”设计有效，但个别幼儿在洗手步骤模拟中动作不标准，需加强个别指导。

教学总结方面，孩子们基本掌握了手指名称和三种核心功能（抓握、操作、表达），95%能正确演示洗手步骤，情感上建立了“小手要保护”的初步意识。不足在于精细动作练习时间不足，如豆子抓握活动仅5分钟，导致部分幼儿操作生疏。改进措施：将触觉板活动提前到基础知识讲解后，增加触觉感知环节；安全标志改用“贴一贴”游戏降低难度；延长小组活动时间至12分钟，确保每个幼儿都有充分操作机会。下次课将增加“小手医生”角色扮演，通过模拟受伤场景强化保护意识。内容逻辑关系①**结构认知基础**

重点知识点：手指名称（拇指、食指、中指、无名指、小指）

重点词句："五根手指各有名字，像好朋友一样"

重点知识点：小手基本结构（手掌、手指、指甲）

重点词句："手掌能托住东西，手指能灵活活动"

②**功能探索深化**

重点知识点：小手三大核心功能

重点词句："抓握（拿勺子）、操作（画画）、表达（拍手）"

重点知识点：生活场景应用

重点词句："吃饭、穿衣、打招呼、帮助别人"

③**保护意识构建**

重点知识点：安全防护原则

重点词句："尖尖物品不乱碰，热水烫手要远离"

重点知识点：卫生习惯养成

重点词句："洗手步骤（搓手心、搓手背、冲干净）、勤剪指甲"课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《小手不是用来打人》《我的小手真能干》《小手洗洗》等绘本，通过故事巩固手指名称、功能认知及保护方法。

2.视频资源：《小手的秘密》（动画展示手指结构）、《宝宝洗手步骤》（真人演示七步洗手法），动态直观复习课堂重点。

3.生活任务卡：设计“小手