2025-2026学年妈妈睡了教学设计简案

-2026学年妈妈睡了教学设计简案讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月教学内容一、教学内容本课选自人教版二年级上册第七单元，课文《妈妈睡了》。主要内容包括：朗读课文，理解妈妈睡着时的样子（呼吸沉、眼睛闭、睫毛颤、额头汗），感受妈妈的辛劳；学习“先总后分”的段落写法，通过细节描写体会“我”对妈妈的爱；积累“明亮的眼睛、弯弯的眉毛”等短语，培养观察生活、表达真情实感的能力。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：积累“明亮的眼睛、弯弯的眉毛”等短语，学习“先总后分”的细节描写方法；思维发展与提升：通过妈妈睡着时的样子分析辛劳，理解段落逻辑；审美鉴赏与创造：感受语言描写的生动性，体会“我”对妈妈的真情实感；文化传承与理解：体会母爱文化，培养感恩妈妈的情感。重点难点及解决办法重点：理解“先总后分”的段落结构，掌握细节描写方法；难点：体会“我”对妈妈的情感，理解妈妈辛劳。

解决办法：通过对比朗读总起句与细节句，感受结构特点；结合生活经验，讨论妈妈日常辛劳事例，深化情感体验；利用插图观察妈妈睡着的模样，联系课文细节描写，引导学生体会观察与表达的关系。教学资源硬件资源：课本、课文插图、多媒体设备、实物投影仪

软件资源：教学课件（含课文段落、重点句式标注）、妈妈细节描写对比卡片

信息化资源：妈妈睡着时的情境图片、轻音乐音频（配乐朗读）

教学手段：朗读指导法、小组观察讨论、情境创设法教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放轻音乐《摇篮曲》，提问：“同学们，你们观察过妈妈睡觉的样子吗？她睡着时是什么样子的？”展示课文插图，引导学生观察画面。

回顾旧知：回顾之前学过的描写人物动作的词语（如“闭眼”“呼吸”），引出本课对妈妈睡中样子的细致描写。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

（1）朗读课文第2自然段，找出总起句“睡梦中的妈妈好累”，明确“先总后分”结构。

（2）分段解析细节：

①“呼吸那么沉”——结合生活经验理解妈妈劳累；

②“眼睛闭着”——对比“明亮的眼睛”，体会安静状态；

③“睫毛微微地颤动”——观察插图，理解“颤动”的轻柔；

④“额头渗着汗珠”——联系妈妈白天辛劳事例（如做饭、工作）。

举例说明：

以“弯弯的眉毛”为例，示范如何用具体词语描写外貌特征，引导学生仿说“（）的眼睛”“（）的头发”。

互动探究：

小组合作：每组选一个描写妈妈睡中样子的句子，讨论“这个细节让你感受到什么？”，分享对妈妈辛劳的理解。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）完成“为妈妈画像”任务：用课文中的细节描写，画一画妈妈睡中的样子，并写一句总起句（如“睡梦中的妈妈真美丽”）。

（2）同桌互评：检查是否包含至少两个细节描写（如“嘴角微微上扬”“手指轻轻搭着被子”）。

教师指导：巡视指导细节描写的准确性，提示用“好像”“仿佛”等词丰富表达（如“妈妈的睫毛好像蝴蝶的翅膀”）。

4.拓展延伸（约5分钟）：

情感升华：播放妈妈日常照顾孩子的短视频片段，学生用一句话表达对妈妈的爱（如“妈妈，您辛苦了”），完成感恩卡。学生学习效果1.语言建构与运用方面：学生能准确积累课文中的细节描写短语，如“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“呼吸那么沉”“额头渗着汗珠”等，并能在口语表达中灵活运用。通过“先总后分”结构的学习，多数学生能独立完成包含总起句和至少两个细节描写的段落，例如“睡梦中的妈妈真温柔”，并补充“嘴角微微上扬”“手指轻轻搭着被子”等细节，语言表达的准确性和生动性显著提升。在仿写练习中，学生能模仿课文句式，用“（）的（）”结构描写身边人物，如“圆圆的脸蛋”“小小的耳朵”，体现了对细节描写方法的迁移运用能力。

2.思维发展与提升方面：学生能通过分析课文细节，准确理解“妈妈很累”的核心情感，并能结合生活经验阐释细节背后的含义。例如，针对“额头渗着汗珠”，学生能联系妈妈白天做饭、打扫卫生、照顾自己等辛劳事例，说明“妈妈是因为太累了才出汗”，逻辑思维和文本解读能力得到发展。在小组讨论中，学生能围绕“这个细节让你感受到什么”展开分析，如“睫毛微微颤动让我觉得妈妈虽然睡着了，但还是很辛苦”，思维的深度和广度有所拓展，能从细节中提炼情感内涵。

3.审美鉴赏与创造方面：学生能感受课文语言描写的生动性，体会“微微地颤动”“渗着汗珠”等词语的细腻表达，并在创作中主动运用类似手法。例如，在“为妈妈画像”任务中，学生能结合观察到的妈妈睡中模样，用“妈妈的头发像柔软的云朵”“妈妈的呼吸轻轻的，像小猫的呼噜声”等比喻句进行审美创造，语言表达的感染力增强。部分学生还能在细节中加入情感色彩，如“妈妈的嘴角带着微笑，她一定梦到了我”，体现了对语言美的鉴赏和创造能力。

4.文化传承与理解方面：学生通过课文学习和情感体验，深刻体会到母爱的伟大，能主动表达对妈妈的感恩之情。在拓展延伸环节，学生能结合生活实例说出妈妈的辛劳，如“妈妈每天早上很早起来给我做早饭”“妈妈下班还要陪我写作业”，并完成感恩卡，写下“妈妈，我爱您”“您辛苦了，我会帮您捶背”等真挚话语。部分学生在课后主动帮妈妈做家务，用实际行动践行感恩，体现了母爱文化的内化和传承，情感态度和价值观得到积极塑造。

5.实践应用能力方面：学生能将课堂所学细节描写方法应用于生活观察和写作中。例如，在日记中描写爸爸下班回家的样子，“爸爸的眼睛里布满血丝，衣服上沾着灰尘，但他看到我时，还是露出了笑容”，能抓住“血丝”“灰尘”“笑容”等细节表现爸爸的疲惫与关爱。在口语交际中，学生能清晰、具体地描述身边人物的外貌或动作，如“奶奶的手wrinkled（布满皱纹），但总是把洗得干干净净的水果递给我”，观察力和表达能力得到同步提升，实现了从“学课文”到“用语言”的跨越。板书设计①结构梳理

总起句：睡梦中的妈妈好累

细节描写：呼吸那么沉、眼睛闭着、睫毛微微地颤动、额头渗着汗珠

②描写方法

细节词：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、渗着汗珠

表达句：妈妈好累（通过具体细节体现）

③情感升华

观察点：妈妈睡中的样子

情感词：辛劳、爱、感恩

实践：用细节描写身边人课后拓展1.拓展内容：阅读材料：《妈妈的礼物》（描写妈妈为孩子织毛衣的细节）、《妈妈的背影》（妈妈送孩子上学时的动作描写）；视频资源：《妈妈的手》（展示妈妈做饭、织毛衣等日常手部细节）、《妈妈的早餐》（呈现妈妈清晨为孩子准备早餐的辛劳片段）。

2.拓展要求：学生自主选择1篇阅读材料或1个视频，观察或阅读后，用课文中学的“先总后分”结构写一段话，描写妈妈的某个细节（如“妈妈的手”“妈妈的笑容”）；教师可提供“细节描写卡片”（如“粗糙的手指”“温柔的笑眼”），帮助学生积累词语；课堂上交流分享，教师针对学生描写中的细节词、总起句进行点评指导。教学反思与总结教学反思：这节课的情境创设挺成功的，用《摇篮曲》导入后，孩子们观察插图特别认真，能立刻找到“睫毛颤动”“额头渗着汗珠”这些细节。不过小组讨论时，部分孩子只停留在“妈妈累”的表面，没深入联系生活，下次得多引导他们说说自己妈妈的辛劳事例。朗读指导上，“呼吸那么沉”这句拖音效果不错，但“微微地颤动”的轻柔感读得不够，可能需要更夸张的示范。

教学总结：孩子们基本掌握了“先总后分”的结构，仿写时能写出“睡梦中的妈妈