2025-2026学年我的一天教案

2025-2026学年我的一天教案课题课时设计思路一、设计思路以人教版四年级下册Unit3"MyDay"为核心，围绕日常活动词汇与一般现在时句型，创设真实生活情境。通过"我的一天"时间轴绘制、小组对话交流等活动，引导学生用英语描述作息，培养时间管理意识，落实"用英语做事情"的理念，贴合四年级学生认知特点，强化语言运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用Unit3核心词汇（如getup,haveclasses等）和一般现在时句型，准确描述日常活动；文化意识层面，通过对比中西方作息差异，初步培养跨文化理解；思维品质上，借助时间轴梳理活动顺序，发展逻辑思维与时间规划能力；学习能力维度，在小组对话与作息设计中，提升合作意识与自主规划能力，落实“用英语做事情”的素养要求。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握Unit3核心词汇（如getup,haveclasses,gotobed等）及时间表达法（at7o'clock等）；

②熟练运用一般现在时句型（I...at...）描述日常活动。

2.教学难点，

①正确使用时间状语与动词短语搭配，避免混淆（如"atschool"与"haveclasses"的关联）；

②在真实情境中灵活运用句型，尤其第三人称单数形式（如Hegetsupat...）的准确表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版四年级下册英语教材及配套活动手册。

2.辅助材料：准备日常活动图片（getup,havebreakfast等）、时间图表（时钟表盘、时间轴模板）、学生作息短视频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，张贴时间轴海报，预留学生作品展示区。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师播放一段学生日常活动的短视频（包含起床、吃早餐、上学、做作业等场景），视频结束后提问：“Whatdoyoudointhemorning?Whattimedoyougetup?”（你早上做什么？你几点起床？）邀请2-3名学生用简单英语回答，教师用“Good!”“Great!”等鼓励性语言反馈。随后展示一张空白时间轴海报，说：“Todaywewilllearntotalkabout‘MyDay’likethis.”（今天我们要学习像这样谈论“我的一天”。）

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**词汇教学（7分钟）**

教师出示图片卡片（getup,havebreakfast,gotoschool,haveclasses,playsports,gotobed），结合动作演示发音，学生跟读。随后播放单词音频，学生指认卡片并大声朗读。教师提问：“Whattimedoyouhavebreakfast?”（你几点吃早餐？），引导学生用“At7o'clock.”回答，强调时间表达“at+时间点”。

2.**句型教学（8分钟）**

教师在时间轴海报上贴图片卡片，示范句型：“Igetupat6:30.”“Ihavebreakfastat7:00.”（板书句型结构：主语+动词+at+时间）。随后过渡到第三人称，展示朋友“Lily”的作息图片，提问：“WhattimedoesLilygotoschool?”（莉莉几点上学？），引导学生发现第三人称单数变化（get→gets），教师板书并强调：“He/She+动词-s/es+at+时间。”

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**小组活动：制作时间轴（8分钟）**

学生4人一组，每组获得空白时间轴模板和活动图片卡片，合作完成自己的“我的一天”时间轴，并用句型描述。教师巡视指导，纠正第三人称单数错误，如“Sheplaysports→Sheplayssports.”

2.**结对对话练习（7分钟）**

学生两人一组，根据自己制作的时间轴互相提问：“Whattimedoyougetup?”“Whattimedoesyourmothergotowork?”（你妈妈几点上班？），教师邀请2组展示对话，点评发音和语法准确性。

**（四）课堂小结与作业布置（5分钟）**

教师展示中西方学生作息对比图（如中国学生7点到校，英国学生8:30到校），提问：“Whatcanyoulearn?”（你学到了什么？），引导学生说出“Differentcountrieshavedifferentdailyroutines.”（不同国家有不同的日常作息）。最后布置作业：用英语写一篇短文《MyDay》，包含至少5个活动和时间点。学生学习效果1.**词汇掌握**：学生能准确认读并运用8个核心活动词汇（getup,havebreakfast,gotoschool,haveclasses,playsports,dohomework,watchTV,gotobed），结合时间表达法（at6:00,at7:30等）构建完整句子，如"Igetupat6:00everymorning"。听写正确率达90%以上，能通过图片快速匹配单词与含义。

2.**句型运用**：熟练掌握一般现在时句型结构，能自主描述个人作息，正确使用第三人称单数形式（如"Shegetsupat6:30"），在对话中区分"I/Youdo"与"She/Hedoes"的用法。结对练习中80%学生能完成3轮以上问答，句型错误率低于15%。

3.**听说能力**：能听懂关于日常活动的简短对话（约60词），提取关键时间信息；能独立制作个性化时间轴，用5-6个句子连贯描述自己的一天，语音语调基本准确。

4.**文化意识**：通过对比中西方作息差异（如中国学生7:00到校vs英国学生8:30到校），初步理解文化多样性，能用简单英语表达"Differentcountrieshavedifferentroutines"。

5.**思维与规划**：借助时间轴梳理活动顺序，提升逻辑思维；在小组合作中合理分工，共同完成时间轴制作，增强时间管理意识，70%学生能自主规划更合理的作息表。

6.**学习兴趣**：情境化教学激发表达欲望，90%学生主动参与课堂活动，课后主动用英语询问同伴作息，形成语言运用习惯。作业完成质量显著提升，80%学生能写出包含5个以上活动的连贯短文。反思改进措施（一）教学特色创新

1.时间轴工具贯穿始终，将抽象时间概念转化为可视化学习路径，学生通过动手制作时间轴自然内化词汇句型。

2.中西方作息对比环节，在语言学习的同时渗透文化意识，激发学生跨文化思考兴趣。

（二）存在主要问题

1.小组合作时部分学生参与度不均，个别学生依赖组员完成时间轴制作。

2.第三人称单数规则（如gets/has）的巩固练习不足，部分学生仍混淆动词变化。

（三）改进措施

1.设计小组角色分工表（如"词汇官""时间记录员"），明确每位成员任务，确保全员参与。

2.增加"动词变形接龙"游戏，通过快速反应强化第三人称单数规则，课后推送针对性微课供复习。

3.优化作业设计，增设"采访家人作息"任务，在真实语境中巩固句型应用，提升语言实用性。内容逻辑关系①词汇与时间的基础关联：核心活动词汇（getup,havebreakfast,gotoschool,haveclasses,playsports,dohomework,gotobed）与时间表达法（at6:00,at7:30,at8:00等）直接对应，构成描述“一天”的基本语言单元，如“Igetupat6:30.”“Ihavebreakfastat7:00.”

②句型结构与情境的递进：一般现在时基本句型（主语+动词+at+时间）从第一人称（I/You）过渡到第三人称（He/She），重点突出第三人称单数动词变化（get→gets,have→has），通过时间轴情境串联形成连贯描述，如“Shegoestoschoolat8:00.”“Hedoeshomeworkat7:00.”

③个人描述到文化拓展的逻辑：从自身“MyDay”的个性化表达（如“Mydayisbusybuthappy.”）延伸至中西方作息对比（如中国学生7:00到校，英国学生8:30到校），用简单语言表达文化差异，如“Differentcountrieshavedifferentdailyroutines.”课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读绘本《ADayintheLifeof...》，包含中国、美国、英国小朋友的日常故事，配图展示getup,havebreakfast,gotoschool等活动，文本中突出本课核心词汇与时间表达（如"At7:00,Ihavebreakfast."）；观看动画短片《ChildrenAroundtheWorld》，对比不同国家学生到校时间、放学活动，强化文化差异认知。

2.拓展要求：学生任选一种方式完成拓展任务：①绘制"我的一天vs外国小朋友的一天"对比图，用英语标注至少5个活动及时间；②采访家人"你的一天"，用录音记录并转写成简单句子（如"Myfathergoestoworkat8:00."）；③小组合作制作班级"作息时间表"，用第三人称描述组员日常（如"Lilyplayssportsat4:30."）。教师提供句型模板，如"Thisis...He/She...at..."，并在下节课展示优秀作品。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“MyDay”主题，学生掌握了核心活动词汇（getup,havebreakfast,haveclasses等）和时间表达法（at7:00,at8:30），能运用一般现在时句型（I...at...，He/She...s/esat...）描述个人及他人作息，通过时间轴梳理活动顺序，初步感知中西方作息差异，落实“用英语做事情”的目标。

当堂检测：①词汇匹配题：将图片（起床、吃早餐等）与单词连线，考查词汇认读；②句型填空：补充完整句子（I___up