2025-2026学年自然材料教案大班

2025-2026学年自然材料教案大班教学内容一、教学内容教材章节为2025版大班《科学探究活动》第三单元《奇妙的自然材料》。内容包括：认识常见自然材料（树叶、鹅卵石、松果、树皮、竹片），观察其外形特征（颜色、形状、纹理、软硬），学习按1-2个特征（如“光滑/粗糙”“有叶脉/无叶脉”）进行简单分类，尝试用自然材料进行创意拼贴（树叶贴画、石头组合），探究自然材料的简单用途（树枝当画笔、果实做计数工具）。核心素养目标二、核心素养目标通过观察自然材料的外形特征，发展观察能力与探究意识；运用1-2个特征进行分类，提升比较分析能力；尝试创意拼贴，培养动手实践与创新思维；感受自然材料的多样性与用途，萌发对自然的好奇心与珍惜资源的意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：①观察自然材料的外形特征，能准确描述树叶的叶脉纹理、鹅卵石的光滑触感等细节；②按1-2个特征（如“有刺/无刺”“圆形/长条形”）进行分类，例如将松果与竹片按“有刺/无刺”分开；③用自然材料创意拼贴，如用枫叶做金鱼尾巴、鹅卵石做鱼眼睛完成拼贴画。2.教学难点：①区分易混淆特征，如树皮的“粗糙”与竹片的“光滑”，学生易因触感相似判断错误；②分类时标准不统一，例如部分学生按颜色分类（红色树叶、绿色树叶），部分按形状分类，需引导明确单一标准；③拼贴中材料组合逻辑，如用细树枝做金鱼尾巴时，学生可能因材料过长或过短无法固定，需引导调整材料长度与位置。教学资源四、教学资源软硬件资源：自然材料样本（树叶、鹅卵石、松果、树皮、竹片）、分类盒（4-6格）、安全剪刀、儿童胶水、画纸、彩笔、放大镜。课程平台：幼儿园科学探究活动资源库。信息化资源：树叶纹理高清图集、自然材料分类演示动画、创意拼贴案例视频。教学手段：实物观察法、小组操作法、情境创设法、作品展示法。教学过程设计**（一）导入环节：自然材料小侦探（5分钟）**

教师手持装饰精美的“自然材料宝箱”，神秘地说：“今天宝箱里来了几位自然界的客人，它们想请小朋友们当小侦探，找出它们的小秘密哦！”请2-3名幼儿伸手触摸宝箱内物品，描述感觉（如“硬硬的”“扎扎的”）。教师依次展示树叶、鹅卵石、松果等材料，提问：“你们认识它们吗？在哪里见过？”引导幼儿联系生活经验。教师总结：“这些来自大自然的材料藏着很多秘密，今天我们一起去发现！”（设计意图：通过情境激发兴趣，初步感知自然材料，为观察环节铺垫。）

**（二）讲授新课：探索自然材料的秘密（25分钟）**

**1.观察发现：材料的小特征（10分钟）**

①教师分发材料样本（每组一套：树叶、鹅卵石、松果、树皮、竹片）和放大镜，引导：“小侦探们，用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻，把发现告诉同伴。”幼儿分组观察，教师巡回指导，重点提问：“树叶的纹理像什么？鹅卵石摸起来和树皮有什么不一样？”（如“树叶有细细的线，像血管”“鹅卵石滑滑的，树皮糙糙的”）。

②请每组代表分享观察结果，教师用关键词记录在黑板上（颜色、形状、纹理、软硬）。针对“树皮与竹片触感易混淆”，教师对比示范：“树皮有裂纹，摸起来像小路；竹片有条纹，更光滑哦。”（突破难点①：区分易混淆特征）

**2.分类游戏：材料找朋友（10分钟）**

①教师出示分类盒（2格）和特征卡（“有刺/无刺”“圆形/长条形”），说：“现在要请材料按特征找朋友，比如‘有刺’的一格放谁？”引导幼儿讨论分类标准，尝试将松果（有刺）、竹片（无刺）放入对应格子。

②教师故意按颜色分类（红色树叶、绿色树叶），提问：“这样分对吗？为什么？”引导幼儿发现“分类标准要统一”，明确“今天按‘有刺/无刺’分，下次可以换别的标准”。（突破难点②：统一分类标准）

③幼儿再次分组操作，教师巡视，对按形状分类的幼儿提示：“先看看我们的任务是按什么特征分哦。”

**3.创意拼贴：自然材料变变变（5分钟）**

①教师展示树叶贴画（金鱼）、石头组合（小房子）案例，提问：“树叶能做什么？石头能当什么？”幼儿自由发言（如“树叶当蝴蝶翅膀”“石头当车轮”）。

②教师重点示范材料组合：“用细树枝做金鱼尾巴时，如果太长可以折一折，太短可以粘两根哦。”（突破难点③：调整材料组合逻辑）

**（三）巩固练习：创意工坊（10分钟）**

①幼儿分组选择材料，在画纸上进行创意拼贴，教师巡回指导，重点帮助解决“材料固定不稳”“组合不合理”等问题（如“胶水涂多一点，树叶就不会掉了”“鹅卵石太大可以换小的”）。

②鼓励幼儿边做边说：“我用XX材料做了XX，因为它像XX。”（如“我用枫叶做了金鱼尾巴，因为它像扇子”）

**（四）课堂提问与展示：分享我的作品（5分钟）**

①请3-4名幼儿展示作品，介绍：“我的作品是什么？用了哪些材料？为什么这么组合？”其他幼儿提问（如“你的房子屋顶为什么用松果？”），作者回答。

②教师提问：“今天我们认识了哪些自然材料？它们有什么用途？”引导幼儿总结（如“树叶可以做画，石头可以搭房子”），强调：“自然材料很有用，我们要爱护它们哦。”（落实核心素养：珍惜资源）

**（五）结束环节：自然材料回家（2分钟）**

教师引导幼儿将材料分类放回“自然材料宝箱”，说：“材料宝宝累了，送它们回家休息吧！”幼儿有序整理，教师表扬：“今天小侦探们发现了自然材料的大秘密，下次我们再和它们玩！”教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）自然材料种类延伸：除教材中的树叶、鹅卵石、松果、树皮、竹片外，拓展常见自然材料如花朵（花瓣、花蕊）、种子（豆类、松子）、泥土（黏土、沙土）、贝壳（海螺、扇贝）、果实（核桃、栗子）等，引导幼儿观察其外形特征（如花瓣的层叠结构、种子的形状差异、贝壳的螺旋纹理），丰富对自然材料多样性的认知。

（2）特征观察深化：针对教材中的“外形特征”，细化观察维度，如树叶的叶脉类型（网状叶脉、平行叶脉）、树皮的纹理（龟裂状、条状）、石头的质地（多孔、致密）、松果的鳞片排列（螺旋状、覆瓦状），提供高清实物图片或放大镜观察细节，帮助幼儿建立更精确的特征描述词汇（如“叶脉像渔网”“树皮像老爷爷的皱纹”）。

（3）用途拓展应用：结合教材中的“简单用途”，拓展自然材料在生活、艺术、科学中的具体应用，如树叶可制作书签、肥料；竹片可做小船、笔筒；树皮可做手工纸、染料；鹅卵石可铺路、做装饰画；松果可当鸟巢、计数工具，通过案例视频或实物展示，让幼儿理解自然材料的实用价值。

（4）分类维度丰富：在教材“按1-2个特征分类”基础上，拓展多元分类标准，如按“来源”（植物材料：树叶、松果；矿物材料：鹅卵石、沙土；动物材料：贝壳、羽毛）、按“功能”（装饰材料：彩色花瓣、贝壳；实用材料：竹片、树皮；玩具材料：松果、鹅卵石）、按“季节”（春季：嫩叶、花苞；秋季：红叶、松果；冬季：枯枝、树皮），引导幼儿多角度思考分类逻辑。

2.拓展建议：

（1）家庭探索活动：建议家长带孩子到公园、小区或郊外收集不同季节的自然材料（如春天的花瓣、秋天的落叶、冬天的枯枝），在家中设置“自然材料观察角”，用放大镜观察细节，用图画记录特征变化；利用收集的材料进行家庭小创作，如用树叶贴画装饰冰箱，用鹅卵石和竹片制作笔筒，巩固“创意拼贴”技能。

（2）区域活动延伸：在幼儿园美工区投放更多自然材料（如花朵、种子、贝壳），提供胶水、彩纸、棉线等工具，鼓励幼儿自主设计拼贴主题（如“海底世界”“森林小动物”）；在科学区设置“自然材料小实验”，如测试不同树叶的吸水性（滴一滴水在树叶上，观察水珠扩散速度）、比较鹅卵石和松果的重量（用简易天平称重），记录实验结果，深化对材料特性的探究。

（3）家园共育实践：开展“自然材料用途分享会”，邀请家长和孩子一起收集家中利用自然材料制作的手工品或物品（如竹制筷子、草编篮子），在班级展示并讲述用途；组织“自然材料分类游戏”，家长和孩子合作将收集的材料按“可食用/不可食用”“漂浮/沉没”等标准分类，拍照记录分类过程，培养分类能力。

（4）主题探究深化：结合季节变化开展“自然材料的变化”主题探究，如观察春季树叶从嫩绿到深绿的颜色变化，秋季树叶从绿色到红色的转变，用文字或图画记录；围绕“自然材料的环保用途”展开讨论，如“用落叶堆肥可以滋养植物”“用竹子代替塑料更环保”，引导幼儿树立珍惜资源的意识，落实核心素养中的“环保意识”。教师随笔Xx板书设计①自然材料与特征

树叶：叶脉、颜色、形状

鹅卵石：光滑、圆形、坚硬

松果：有刺、圆锥形、鳞片排列

树皮：粗糙、裂纹、纹理

竹片：光滑、长条形、条纹

②分类方法

标准：按1-2个特征统一分类

示例：有刺/无刺（松果有刺，竹片无刺）

圆形/长条形（鹅卵石圆形，竹片长条形）

注意：分类前先确定标准

③创意用途与环保

用途：树叶贴画（金鱼尾巴）、石头组合（房子）

树枝画笔、果实计数工具

环保：珍惜自然材料，重复利用作业布置与反馈八、作业布置与反馈作业布置：1.家庭自然材料收集：请幼儿与家长合作，在小区或公园收集3-5种不同自然材料（如树叶、小石头、花瓣、松果等），用图画记录每种材料的外形特征（颜色、形状、软硬），并尝试按“有刺/无刺”或“光滑/粗糙”其中一个标准分类摆放。2.创意拼贴小任务：利用收集的自然材料，在画纸上完成一幅创意拼贴画（如“小动物”“交通工具”），家长协助拍照记录作品，并在画背面简单说明所用材料及组合原因（如“用枫叶做金鱼尾巴，因为像扇子”）。作业反馈：1.批改重点：观察记录是否准确描述材料特征（如“树叶有细叶脉”而非“树叶有纹路”）；分类是否统一标准（如未混用“颜色”与“形状”）；拼贴组合是否体现材料特性（如石头做车轮是否合理）。2.反馈建议：对特征描述模糊的幼儿，建议下次用“像XX”的句式（如“树皮像老爷爷的皱纹”）；分类标准不统一的幼儿，提醒“先选一个特征再分”；拼贴逻辑不合理的幼儿，鼓励“先想材料像什么，再动手做”。3.激励方式：挑选优秀作品在班级展示，表扬“观察仔细”“有创意”的幼儿，激发持续探究兴趣。教学反思今天这节课孩子们特别投入，观察树叶纹理时都抢着用放大镜，说叶脉像蜘蛛网，比课本上的图还形象。分类环节有孩子把松果和竹片混放，后来引导他们摸刺之后立刻分清了，看来触