2025-2026学年葡萄屋教案

上课时间上课时间2025-2026学年葡萄屋教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息课程名称：小学语文《葡萄沟》

教学年级和班级：二年级（3）班

授课时间：2025年9月20日8:40-9:25

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过《葡萄沟》的学习，积累描写葡萄数量多、颜色美的词句（如“五光十色”“一大串一大串”），能借助课文内容简单描述葡萄沟的特点；借助图文结合，培养对语言文字的感知力，初步形成对事物特点的观察能力；感受新疆葡萄沟的风土人情，激发对祖国各地美好风光的喜爱，增强文化认同感；在朗读中体会课文生动的语言，感受葡萄沟的美丽，初步培养审美情趣。重点难点及解决办法重点难点及解决办法教学重点：理解课文描写葡萄数量多、颜色美的词句（如“一大串一大串”“五光十色”），感受葡萄沟的景色特点。解决方法：通过实物葡萄观察、图片对比直观感知，结合朗读体会语言生动性。

教学难点：理解“五光十色”的描写效果，体会作者对葡萄沟的喜爱之情。解决方法：利用色卡模拟葡萄色彩变化，联系生活经验想象画面；通过教师范读、学生赛读，在反复朗读中品味情感，突破难点。教学资源准备教学资源准备1.教材：人教版二年级语文上册《葡萄沟》课文及配套练习册。

2.辅助材料：新疆葡萄沟实景图片、葡萄形态特写图（突出“一大串一大串”“五光十色”）、葡萄干制作过程短视频。

3.实验器材：无（本课无需实验器材）。

4.教室布置：黑板张贴葡萄沟风景图，小组摆放仿真葡萄串，营造课文情境氛围。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对葡萄沟自然风光和风土人情的兴趣，产生探究欲望。

过程：

①提问：“同学们，你们见过葡萄吗？新疆有个地方叫葡萄沟，那里的葡萄特别有名，你们知道为什么吗？”

②展示葡萄沟实景图片，突出葡萄藤架、五光十色的葡萄和晾房。

③简介：“葡萄沟盛产葡萄，维吾尔族老乡热情好客，今天我们就走进课文《葡萄沟》，感受它的独特魅力。”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：理解课文关键词句，把握葡萄沟的景物特点。

过程：

①朗读课文第二自然段，圈出描写葡萄的词句（如“一大串一大串”“五光十色”“茂密的枝叶向四面展开”）。

②结合葡萄实物或图片，解析“五光十色”指葡萄颜色丰富（紫、红、绿、黄），数量多（“一大串一大串”）。

③强调比喻句“茂密的枝叶……搭起绿色的凉棚”，理解其形象化表达。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过课文细节，体会葡萄沟的物产丰富和人文风情。

过程：

①分析葡萄特点：聚焦“五光十色的葡萄”“热情好客的老乡”，对比普通葡萄与葡萄沟葡萄的差异。

②案例1：葡萄丰收场景（课文“摘下的葡萄有的运到城市，有的运到晾房制成葡萄干”），理解物产丰富。

③案例2：维吾尔族老乡招待客人（“准让你吃个够”），感受热情好客。

④小组讨论：“如果你去葡萄沟，最想体验什么？为什么？”（联系生活实际，激发情感共鸣。）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，深化对课文内容的理解。

过程：

①分组4人一组，任务：用课文中的词句描述葡萄沟的景色或老乡的热情。

②组内分工：1人朗读相关段落，1人总结特点，1人补充感受，1人记录关键词。

③每组推选代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，强化语言积累。

过程：

①各组代表上台展示，如：“葡萄沟的葡萄‘一大串一大串’，‘五光十色’，老乡‘热情好客’，让我们想立刻去那里！”

②师生点评：重点评价是否用准课文词句（如“五光十色”“吃个够”），表达是否流畅。

③教师总结：“葡萄沟的葡萄美、人情暖，我们要学习用生动的语言描述美好的事物。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，落实语言运用。

过程：

①总结：“今天我们通过《葡萄沟》积累了描写葡萄的词句，感受到新疆的物产和人情。”

②强调：“‘五光十色’形容色彩丰富，‘热情好客’体现民族真情。”

③作业：用“五光十色”或“热情好客”写一句话，描述身边的美景或人物。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

（1）自然知识拓展：葡萄的植物学特征，包括藤蔓生长习性、叶片形状、果穗结构等，结合课文“茂密的枝叶向四面展开”理解葡萄架的生态作用；介绍葡萄常见品种（如无核白、马奶子）及其颜色差异，深化对“五光十色”的感知。

（2）地域文化拓展：维吾尔族传统服饰（艾得莱斯绸）、乐器（热瓦普）、节日（古尔邦节）与热情好客的关联，补充“老乡准让你吃个够”背后的文化内涵；新疆气候特点（昼夜温差大、日照充足）对葡萄品质的影响，解释葡萄沟物产丰饶的自然原因。

（3）延伸阅读文本：儿童诗《新疆是个好地方》中葡萄、哈密瓜等意象的描写，对比《葡萄沟》的语言风格；短文《葡萄干的秘密》晾房制作工艺，联系课文“运到晾房制成葡萄干”的细节。

（4）跨学科知识：地理上新疆的地理位置（盆地地形、高山融雪灌溉）与葡萄种植的关系；科学中糖分转化原理（葡萄晾晒脱水浓缩成葡萄干的过程）。

2.拓展建议

（1）生活观察实践：

-在超市或水果店观察不同品种葡萄的颜色、形状，用“五光十色”“一大串一大串”描述实物，积累语言素材。

-尝试制作简易“葡萄干”：将葡萄切片晾晒，观察水分蒸发过程，记录重量变化，理解“制成葡萄干”的科学原理。

（2）艺术创作活动：

-绘制“葡萄沟丰收图”：用彩泥、彩纸制作葡萄串，搭配维吾尔族人物剪影，强化对“热情好客”的具象理解。

-学跳维吾尔族基本舞步（如“赛乃姆”手势动作），感受民族风情。

（3）语言积累运用：

-收集描写水果的词语（如“晶莹剔透”“汁水饱满”），替换课文中的葡萄描写，进行仿写练习。

-学用维吾尔语问候语“亚克西姆赛斯”（你好），模拟课文中的待客场景对话。

（4）家庭亲子任务：

-与家长合作制作“葡萄主题餐”：用葡萄制作沙拉、拼盘，分享制作过程，体会“吃个够”的满足感。

-收集新疆特产（如葡萄干、无花干）包装袋上的文字信息，识别产地、特点等实用信息。

（5）跨学科探究：

-科学实验：对比新鲜葡萄与葡萄干的含糖量（用糖度计或口感测试），理解“浓缩”概念。

-地理拼图：在中国地图上标出新疆位置，用箭头标注天山融雪如何灌溉葡萄沟，解释“瓜果之乡”的成因。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过《葡萄沟》的学习，学生积累了描写葡萄数量多、颜色美的词句（如“一大串一大串”“五光十色”），理解了葡萄沟的物产丰富和维吾尔族老乡的热情好客。通过朗读、观察图片和小组讨论，学生能结合课文内容描述葡萄沟的特点，初步感受祖国各地的风土人情，增强文化认同感。

当堂检测：

1.填空题（每空5分，共10分）

（1）葡萄沟的葡萄“______”，颜色“______”。

（2）老乡热情好客，准让你“______”。

2.句子仿写（10分）

用“五光十色”描写一种事物，如：_________________________。

3.选择题（每题5分，共10分）

（1）课文描写葡萄沟的凉棚是______搭成的。

A.枝叶B.石头C.木头

（2）老乡招待客人时，会______。

A.收费B.让客人吃个够C.只给一小