☆ 时间有多长 钟面表示的时间 （教案）-2025-2026学年二年级下册数学苏教版

第页共5页《☆时间有多长钟面表示的时间》教学设计一、教学内容与课标要求表1课程标准内容要求与解读分析内容要求本部分内容是在学生初步认识钟面、会认读整时和半时的基础上展开的，属于苏教版二年级下册时间认识的进阶内容。核心是引导学生深入认识钟面的构成，理解时针、分针的运行规律，掌握几时几分的认读方法，同时结合生活实例感知时间的长短。教学中通过观察钟面模型、动手拨一拨学具钟、记录生活中的时间等活动，帮助学生建立“1时=60分”的时间观念，学会用“几时几分”和电子表形式表示钟面时间。内容紧密联系生活实际，既注重知识的逻辑性，又强调实践体验，旨在让学生体会时间在生活中的应用价值，培养珍惜时间的意识。二、教学目标与教学重难点知识与技能：学生能准确辨认钟面上的时针和分针，知道钟面有12个大格、60个小格，理解时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，明确1时=60分；能正确认读、书写几时几分和电子表形式的时间。过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，发展初步的推理能力。情感态度与价值观：感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重难点重点：掌握1时=60分的换算关系，能正确认读和书写几时几分的时间。难点：理解时针和分针的运动关系，认读接近整时的时间（如几时55分、几时零5分等）。三、教学过程同学们，在我们的生活中，时间无处不在。每天早上我们会在固定的时间起床，中午在规定的时间吃饭，下午在特定的时间上课、放学。这些时间是怎么告诉我们的呢？对啦，是钟表。之前我们已经认识了整时和半时，今天我们就来继续探索钟面的秘密，学习认读几时几分，感受时间有多长。（一）认识钟面的详细构成首先，请大家拿出自己的学具钟，仔细观察一下，钟面上都有什么呀？大家会发现，钟面上有两根指针，一根长得又短又粗，我们叫它时针；另一根长得又细又长，我们叫它分针。有的同学会说还有一根跑得最快的指针，那是秒针，我们这节课先不研究它，重点看时针和分针。再看钟面上的数字，从1到12，整整齐齐地排列在钟面的一圈，这12个数字把钟面分成了12个相等的部分，每一个部分就是一个大格。那大家数一数，钟面上一共有多少个大格呀？对，12个大格。那每个大格里面又有什么呢？请大家仔细看一个大格，会发现里面有5个小小的格子，这个小小的格子就是小格。那我们来算一算，钟面上一共有多少个小格？12个大格，每个大格有5个小格，5×12=60，所以钟面上一共有60个小格。大家可以自己数一数，从1开始，每数一个大格就数5个小格，1到2是5个小格，2到3也是5个小格，一直数到12，是不是正好60个小格？（二）探究时针和分针的运行规律认识了钟面的大格和小格，那时针和分针在钟面上是怎么走动的呢？它们走一大格、一小格分别代表多长时间呢？我们先来研究分针。老师这里有一个大的演示钟，大家看，老师把分针指向12，然后慢慢拨动分针，分针走1个小格，大家说这是多长时间？这就是1分钟。大家可以感受一下，1分钟有多长？我们可以静静地数60个数，大概就是1分钟。那分针走1个大格呢？一个大格有5个小格，走1小格是1分钟，走5小格就是5分钟。所以分针走1大格是5分钟。那分针从12走到1，走了1个大格，是5分钟；走到2，走了2个大格，就是2×5=10分钟；走到3，就是3×5=15分钟……大家可以试着说一说，分针走到6是多少分钟？对，30分钟，这就是我们之前学过的半时。那分针从12出发，走一圈，回到12，走了60个小格，是多少分钟呀？对，60分钟。接下来我们看时针。时针走得比分针慢多啦。大家看老师拨动时针，时针从一个数字走到下一个数字，也就是走1个大格，这是多长时间呢？这就是1小时。比如时针从1走到2，是1小时；从3走到4，也是1小时。那时针走1圈是多长时间呢？12个大格，就是12小时。现在老师要做一个小实验，大家仔细看：老师把时针和分针都指向12，这是12时整。然后老师慢慢拨动分针，让分针走一圈，大家观察时针会发生什么变化。大家发现了吗？当分针走一圈，也就是走了60分钟的时候，时针正好从12走到了1，也就是走了1个大格，也就是1小时。这说明什么呀？这就说明1时=60分。这个关系非常重要，大家一定要记牢。1小时等于60分钟，那30分钟就是半小时，15分钟就是一刻钟，这些生活中的说法大家也可以了解一下。（三）学习认读几时几分的时间掌握了时针和分针的运行规律，我们就可以来认读钟面上的时间啦。认读时间有一个小诀窍，大家一定要记住：先看时针，再看分针。我们分两种情况来学习，第一种是不接近整时的时间，第二种是接近整时的时间。认读不接近整时的时间大家看演示钟，现在时针在3和4之间，说明什么？说明时针走过了3，还没到4，所以是3时多。再看分针，分针指向5，分针指向5是多少分钟呢？一个大格是5分钟，5个大格就是5×5=25分钟。那合起来这个时间就是3时25分。写成电子表形式就是3:25。再来看一个，时针在7和8之间，是7时多；分针指向8，8×5=40，所以是40分钟。合起来就是7时40分，电子表形式是7:40。大家自己动手拨一拨学具钟，拨出4时15分，然后和同桌互相看一看，拨得对不对。认读接近整时的时间这种时间是大家最容易出错的，比如有的时间看起来很接近整时，我们一定要仔细看时针。第一种情况：几时零几分。大家看，时针在8和9之间，说明是8时多；再看分针，分针指向1，走了1个大格，是5分钟。那这个时间就是8时05分。这里要注意，分针走的分钟数是5，不足10，所以在写电子表形式的时候，要在分钟数前面加一个0，写作8:05，不能写成8:5哦，那样就错啦。再比如，时针在10和11之间，分针指向2，是10分钟，这个时间就是10时10分，电子表形式是10:10，这个分钟数够10了，就不用加0啦。第二种情况：几时五十五分。大家看这个钟面，时针好像很接近9，是不是9时呢？大家仔细看，时针是在8和9之间，只是非常接近9，说明还是8时多。再看分针，分针指向11，11×5=55分钟，所以这个时间是8时55分，电子表形式是8:55。有的同学会把这个时间看成9时55分，那就错啦。大家一定要记住，时针只要没到9，就还是8时多。判断是几时，关键看时针走过了哪个数字，走过几就是几时多。大家再看一个，时针在5和6之间，接近6，分针指向11，是55分钟，这个时间就是5时55分，电子表形式是5:55。时间的书写方法我们认识了几时几分的时间，还要学会正确书写。书写的形式有两种，一种是文字形式，比如我们刚才说的3时25分、8时05分；另一种是电子表形式，比如3:25、8:05。这里有几个书写的小规则：①写文字形式时，“时”和“分”的汉字不能写错。②写电子表形式时，中间要用冒号隔开，冒号写在两个数字的正中间。③当分钟数不足10的时候，比如5分、8分，要在分钟数前面加0，写成05、08，不能只写5、8。大家来练一练，把下面的时间写成两种形式：时针在2和3之间，分针指向4。先看时针，走过2，是2时多；分针指向4，4×5=20分，所以文字形式是2时20分，电子表形式是2:20。再比如，时针在6和7之间，分针指向1，文字形式是6时05分，电子表形式是6:05。（四）结合生活实际感知时间长短学习了时间的认读，我们还要感受一下时间有多长，这样才能更好地安排我们的生活和学习。大家想一想，1分钟我们能做什么？1分钟可以跳绳100下左右，可以写20个简单的汉字，可以朗读一首简短的古诗。那1小时呢？1小时我们可以上一节课再加上课间休息，还可以看一场动画片，或者帮妈妈做一顿简单的家务。大家可以和同桌互相配合，做一个小活动：一个同学看着钟表计时，另一个同学做一件事，比如写字，看看1分钟能写多少个字；然后再感受一下10分钟有多长，可以一起做一套广播体操。通过这些活动，我们就能真切地感受到时间的长短，知道不同的时间能做不同的事情。我们还要学会记录自己一天的时间，比如早上7时00分起床，7时30分吃早饭，8时00分去上学，中午11时50分放学，下午4时30分放学回家。把这些时间记录下来，你会发现时间在我们的生活中是多么重要，我们一定要珍惜每一分每一秒，合理安排时间，做时间的小主人。（五）巩固练习，深化理解基础题：认读钟面上的时间出示几个钟面图，分别是：①时针在1和2之间，分针指向3→1时15分（1:15）②时针在9和10之间，分针指向6→9时30分（9:30）③时针在5和6之间，分针指向10→5时50分（5:50）让学生先独立认读，然后举手回答，说一说自己是怎么看的，先看什么，再看什么。提升题：根据时间拨钟面老师说时间，学生在自己的学具钟上拨出来：①3时08分→时针在3和4之间，靠近3；分针指向1后面第3个小格（因为1大格是5小格，8-5=3）②7时55分→时针在7和8之间，靠近8；分针指向11拨完之后，同桌之间互相检查，看看对方拨得对不对，不对的地方帮着改正。拓展题：解决生活中的时间问题①小明早上7时30分从家出发去上学，路上用了15分钟，他什么时候到达学校？引导学生思考：7时30分加上15分钟，30+15=45，所以是7时45分到达学校。②一节课40分钟，从8时10分开始上课，什么时候下课？8时10分加上40分钟，10+40=50，所以8时50分下课。（六）课堂小结今天我们一起探索了钟面的秘密，学到了很多关于时间的知识。大家回忆一下，我们今天都学了什么？我们认识了钟面有12