2025-2026学年学会问候中班教案

2025-2026学年学会问候中班教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容：一、教学内容本节课选自中班社会领域教材《快乐交往》中“我会打招呼”章节，内容包括：1.认识问候的基本方式（问好、道别）；2.学习常用问候语“早上好”“老师好”“再见”“小朋友再见”；3.感知并尝试在入园、离园、遇到同伴等生活情境中运用问候礼仪。核心素养目标：二、核心素养目标发展人际交往能力，学会运用“早上好”“再见”等问候语进行简单交流；培养社会适应意识，能在入园、离园、同伴交往等情境中主动运用问候礼仪；感受礼貌问候带来的温暖体验，养成主动打招呼的良好习惯。学习者分析： 1.学生已掌握知识：能识别常见人物（老师、同伴），初步接触简单问候语如“老师好”，但使用场景单一，缺乏主动性和系统性。

2.学习兴趣与能力：对角色扮演、游戏情境兴趣浓厚，模仿能力强，但注意力持续时间短，需通过互动游戏维持参与；语言表达以短句为主，部分幼儿发音不够清晰。

3.困难与挑战：害羞幼儿可能不敢主动开口；部分幼儿混淆问候语适用场景（如入园用“再见”）；方言影响普通话发音；在陌生情境中易遗忘礼仪行为。教学资源：硬件资源：绘本《你好，你好！》、角色扮演道具（小书包、玩具电话）、情境图片（入园、离园场景）、音频播放设备

软件资源：儿歌《早上好》音频、动画片段《小熊的问候》

信息化资源：问候礼仪示范视频（教师录制）

教学手段：情境模拟游戏、示范模仿法、同伴互练法教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在班级群推送绘本《你好，你好！》图片3张（入园打招呼、同伴问好、离园道别）及儿歌《早上好》音频，要求家长引导幼儿观察图片内容，跟读儿歌。

设计预习问题：“图片里的小朋友在什么时候说话？”“你会对谁说‘早上好’？”

监控预习进度：通过家长反馈，记录幼儿能跟读儿歌及说出1-2个问候场景的情况。

学生活动：

自主观察图片，跟读儿歌，尝试回答问题，家长协助记录“我会对老师说‘早上好’”等简单语句。

教学方法/手段/资源：

情境观察法、音频跟读法；绘本图片、儿歌音频。

作用与目的：

初步感知问候场景与用语，为课堂区分“问候”与“道别”场景做铺垫，培养幼儿对生活礼仪的观察意识。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放绘本《小熊的一天》动画片段（小熊因不打招呼被同伴误解，主动道歉后获得友谊），提问“小熊为什么后来有朋友了？”

讲解知识点：结合入园、离园、同伴相遇三张情境图，示范“早上好”（入园）、“老师再见”（离园）、“你好呀”（同伴相遇）的正确用法，强调“不同场景用不同问候语”。

组织课堂活动：分组角色扮演，每组发放“小书包”“玩具电话”道具，模拟“入园（和老师、同伴打招呼）”“离园（和老师说再见）”“遇到新同伴（说‘你好’）”三个场景，教师巡回指导。

解答疑问：针对幼儿混淆“入园说再见”的问题，用“早上来幼儿园要开心地说‘早上好’，晚上回家才说‘再见’”的口诀强化记忆。

学生活动：

观看动画思考，跟读问候语，参与角色扮演，在教师指导下纠正错误用法（如入园时说“再见”），提问“遇到不认识的叔叔要不要打招呼？”

教学方法/手段/资源：

故事导入法、情境示范法、角色扮演法；动画片段、情境图、角色道具。

作用与目的：

重点突破“区分问候语适用场景”难点，通过角色扮演让幼儿在互动中掌握主动运用问候语的技能，解决“害羞不敢开口”的问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：发放“家庭问候记录卡”，要求幼儿每天与家人说“早上好”“晚安”，记录“今天主动和谁打招呼了？”（家长用图画或文字记录）。

提供拓展资源：推荐亲子共读绘本《礼貌小兔》，分享教师录制的“家庭问候礼仪”示范视频（如吃饭前说“谢谢妈妈”）。

反馈作业情况：次日选取3-5张记录卡在班级展示，表扬“主动打招呼”的幼儿，鼓励未完成的幼儿尝试。

学生活动：

完成家庭问候任务，和家长一起记录，观看拓展视频，反思“今天有没有忘记打招呼？”

教学方法/手段/资源：

家园共育法、反思记录法；记录卡、绘本、示范视频。

作用与目的：

将课堂所学延伸至生活，巩固“主动打招呼”的习惯，通过反思记录培养幼儿的自我观察能力。教学资源拓展：1.拓展资源

（1）绘本类：《你好，蚂蚁！》（通过小蚂蚁与不同生物的问候，传递“礼貌让朋友多”的道理）；《魔法问候语》（讲述小朋友因主动使用“你好”“谢谢”获得魔法友谊的故事，强化问候语的情感价值）；《世界真奇妙：打招呼的方式》（图文展示中国点头微笑、日本鞠躬、新西兰碰鼻等不同国家问候习俗，拓展文化认知）。

（2）儿歌音频：《问好歌》（歌词：“太阳公公眯眯笑，小朋友们上学校，见到老师说‘老师早’，见到同伴说‘你好’”）；《再见歌》（节奏轻快，引导幼儿掌握离园时的道别用语）。

（3）生活情境卡片：包含“早晨入园遇见老师”“户外活动遇到新朋友”“放学时和保安叔叔道别”“做客时说‘阿姨好’”等12个真实场景卡片，背面标注适用问候语及礼仪要点。

（4）文化故事视频：《小熊猫的环球问候》（动画短片，展示小熊猫在中国、印度、肯尼亚等国家用不同方式打招呼，传递“尊重差异”的社交意识）。

（5）互动游戏材料：“问候语配对卡”（将“早上好”“晚安”“谢谢”“再见”等卡片与对应生活场景图片匹配）；“礼貌小勋章”（用于奖励主动运用问候语的幼儿，强化积极行为）。

2.拓展建议

（1）家庭互动实践：家长与幼儿约定“每日问候三件事”，如早餐时说“妈妈，早上好”，出门时说“爸爸再见”，回家时说“奶奶我回来了”，家长用照片或简单文字记录幼儿的进步，每周与幼儿一起回顾“我最主动的一次问候”，培养持续习惯。

（2）角色扮演深化：利用家中玩具（如娃娃、玩偶）设置“娃娃家幼儿园”“超市购物”“生日派对”等场景，引导幼儿扮演老师、顾客、客人等角色，练习不同情境下的问候语，如“欢迎光临，请问需要什么？”“阿姨好，这是给你的生日礼物”。

（3）绘本共读延伸：亲子共读《魔法问候语》后，讨论“如果你是小主人公，遇到新同学会说什么？”并引导幼儿用绘画方式画出“我和朋友的问候瞬间”，如牵手说“你好”、挥手说“再见”，将语言学习与艺术表达结合。

（4）社区礼仪体验：家长带幼儿在小区、公园等场所，鼓励幼儿主动向邻居、保洁阿姨问好，如“爷爷好”“阿姨辛苦了”，完成后给予口头表扬“你主动打招呼的样子真棒”，增强幼儿的社会交往信心。

（5）晨间谈话分享：每日晨会设置“我的问候故事”环节，请幼儿分享“昨天我向谁问好了？他/她说了什么？”，教师引导幼儿感受“问候会让大家开心”，同时纠正使用不当的问候语（如入园时说“再见”），强化场景对应意识。

（6）节日问候活动：结合中秋节、国庆节等节日，引导幼儿向家人说“中秋快乐”“祖国妈妈生日快乐”，向老师同伴说“节日好”，将问候礼仪与节日情感教育结合，提升幼儿的情感表达能力。

（7）儿歌创编游戏：在《问好歌》基础上，鼓励幼儿改编歌词，如“太阳公公下山了，小朋友们要回家，见到老师说‘老师再见’，见到同伴说‘明天见’”，通过创编加深对问候语适用场景的理解。

（8）礼貌习惯养成表：制作“问候习惯养成表”，贴在幼儿房间，每日完成主动问候任务后贴一颗星星，累计10颗星星可兑换“家庭故事会”等奖励，通过正向激励促进习惯养成。教学反思与改进：这节课下来，孩子们对“早上好”“再见”这些问候语记得挺牢，但实际用起来还是有点小问题。特别是入园时总说“再见”，看来场景区分还不够牢固。角色扮演时，几个害羞的孩子躲在后面不肯开口，下次得先让能力强的孩子示范，再分组练习，压力小点。家庭记录卡收回来，发现部分孩子只在家人面前打招呼，面对陌生人还是紧张，得在园多模拟“遇见新朋友”的情境，用玩具当“新朋友”过渡一下。儿歌创编环节孩子们特别喜欢，下次可以多加入这种互动游戏，边唱边记牢。方言影响发音的几个孩子，得单独教几遍，用夸张的口型示范，再录个小视频让家长在家跟练。晨间分享时，孩子们争着说“我向保安叔叔问好了”，这种积极性要好好保护，多设置“礼貌小明星”表扬环节，强化习惯。下次课得增加“错误示范”对比，比如故意说错“入园说再见”，让孩子们自己纠正，印象会更深。家园配合方面，要给家长更具体的指导，比如提醒他们用“今天你主动和谁打招呼了？”代替“有没有问好”，减少孩子的压力。总之，得把课堂上学的东西真正用到生活里，让打招呼变成孩子自然的事。典型例题讲解：1.情境判断题：

题目：小朋友早上来到幼儿园，应该对老师说"再见"吗？

答案：不对。应该对老师说"老师好"。

2.情境填空题：

题目：放学时，小朋友要和老师说________。

答案：老师再见

3.角色扮演题：

题目：在操场上遇到新来的小朋友，你该说什么？

答案：你好呀，我叫×××

4.排序题：

题目：把以下问候语按"入园→活动→离园"的顺序排列：

"老师再见""小朋友你好""老师早上好"

答案：老师早上好→小朋友你好→老师再见

5.开放应用题：

题目：去朋友家做客，进门时应该对朋友的妈妈说什么？

答案：阿姨好板书设计：①问候基本方式与常用语

问好：早上好、老师好、小朋友好、你好呀

道别：老师再见、小朋友再见、明天见

②生活情境与问候语对应

入园：见到老师说“老师好”，见到同伴说“小朋友好”

离园：和老师说“老师再见”，和同伴说“小朋友再见”

同伴相遇：主动说“你好呀”

③主动礼貌习惯养成

主动开口：看见人先问好

礼貌用语：用“请”“谢谢”配合问候

温暖传递：问候让大家都开心课堂小结，当堂检测：课堂小结：

本节课通过绘本故事、情境模拟和角色扮演，学习了“问候”的基本方式与常用语，重点掌握了“入园说‘老师好’”“离园说‘老师再见’”“同伴相遇说‘你好呀’”等场景对应关系。孩子们在互动中理解了主动打招呼的重要性，初步养成了“看见人先问好”的礼貌习惯。

当堂检测：

1.**情境反应游戏**：教师展示“入园”“离园”“遇见新朋友”情境卡片，幼儿快速说出对应问候语（如：出示“入园”卡片→幼儿齐声说“老师好”）。

2.**角色扮演互动**：分组模拟“早晨入园”“放学道别”“户外活动”场景，幼儿自主选择角色并正确使用问候语，教师观察并纠正错误用法。

3.**儿歌巩固练