2025-2026学年小兔乖乖教案小班

2025-2026学年小兔乖乖教案小班课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容分析1.本节课主要教学内容为小班语言领域儿歌《小兔乖乖》，包括理解儿歌中小兔子“妈妈没回来不开门”的安全常识，学习有节奏朗诵儿歌（重点词句“乖乖”“不开不开我不开”），模仿小兔子摆手、竖耳朵等动作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中对小动物（兔子）有基本认知（长耳朵、爱吃萝卜），已学过简单儿歌如《小老鼠上灯台》，具备初步语言模仿能力，本节课通过儿歌巩固对兔子特征的认识，强化安全意识，提升语言节奏感与表达意愿。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦语言运用，通过朗诵儿歌、模仿“摆手”“竖耳朵”等动作，发展幼儿语言表达与倾听能力；渗透文化自信，借助“妈妈没回来不开门”的安全常识，培养自我保护意识与生活规则认同；促进思维发展，理解儿歌内容中“不开门”的安全逻辑，建立初步风险判断思维；激发审美创造，感受儿歌节奏美，通过动作表现小兔形象，萌发对文学作品的喜爱。学情分析小班学生（3-4岁）处于语言与认知发展初期，对动物形象（如兔子）有直观认知，能识别长耳朵、短尾巴等特征，但安全意识薄弱，对陌生人敲门等情境缺乏判断能力。语言能力以模仿为主，能跟读简单儿歌，词汇量有限，注意力持续时间约10-15分钟，需通过动作、游戏维持兴趣。行为上喜欢模仿动作（如摆手、竖耳朵），但规则意识尚未完全建立，易受情绪影响。本节课儿歌《小兔乖乖》的安全主题（“妈妈没回来不开门”）与学生生活经验关联紧密，可强化自我保护意识；其节奏感强的语言和动作设计符合学生模仿学习特点，但需控制活动时长，避免因注意力分散影响教学效果。教学方法与手段1.情境创设法：通过模拟“小兔在家”场景，结合头饰、敲门声道具，引导幼儿代入角色理解安全常识。

2.游戏互动法：设计“安全敲门”角色扮演游戏，让幼儿在模仿中巩固“不开门”的行为规则。

3.示范模仿法：教师先示范朗诵儿歌及动作（摆手、竖耳朵），幼儿分组跟读并表演。

1.多媒体动画：播放儿歌动画，展示小兔形象和“不开门”情境，强化视觉记忆。

2.音响设备：播放儿歌音频，突出节奏感，辅助幼儿掌握朗诵韵律。

3.实物道具：使用兔耳朵头饰、萝卜玩具等，增强课堂趣味性和直观性。教学过程：（一）导入环节：情境激趣，引出主题

师：小朋友们，今天老师带来了一个神秘的小客人，你们看！（举起兔耳朵头饰，轻轻晃动）它有两只长长的耳朵，短短的尾巴，最爱吃胡萝卜，是谁呀？

生：小兔子！

师：对啦，是小兔子！（播放多媒体动画，画面出现小兔子在家的场景）今天小兔子一个人在家，会发生什么事呢？我们一起来看看吧！

（二）感知环节：视听结合，初步理解

师：（播放儿歌动画，动画中小兔子听到敲门声，问：“谁呀？”门外说：“小兔子，我是妈妈，快开门！”小兔子回答：“妈妈没回来不开门！”）小朋友们，动画里谁在敲门呀？

生：妈妈！

师：小兔子开门了吗？

生：没有！

师：真棒！小兔子说了一句什么话？谁记得？

生（部分）：妈妈没回来不开门！

师：对啦！（重复句子）“妈妈没回来不开门”，这句话很重要哦！我们再来听一遍儿歌，听听小兔子是怎么说的。（播放儿歌音频，老师跟着节奏轻轻点头）

（三）理解环节：角色扮演，深化安全意识

师：现在老师来当小兔子，谁愿意当妈妈来敲门？（请一名小朋友戴兔耳朵头饰，老师站在门外）

师（敲门）：咚咚咚！

生（小兔子）：谁呀？

师：小兔子，我是妈妈，快开门，妈妈给你带了胡萝卜！

生（小兔子）：妈妈没回来不开门！不开不开我不开！（摆手动作）

师：哎呀，小兔子真聪明！不管妈妈说什么，只要妈妈没回来，就不开门。现在请所有小朋友都当小兔子，我们一起来说这句话，加上摆手的动作好不好？

生：好！

师：（带领全体幼儿边摆手边说）“妈妈没回来不开门！不开不开我不开！”

（四）学习环节：分步教学，掌握儿歌与动作

1.学习朗诵儿歌

师：儿歌里还有一句好听的话，老师说“小兔乖乖”，你们说“乖乖”，好不好？

生：好！

师：小兔——（拉长声音）

生：乖乖！

师：真棒！我们再来一次：“小兔乖乖！”

生：乖乖！

师：接下来是“妈妈没回来”，我们一起说：“妈妈——没——回——来！”（放慢语速）

生：妈妈——没——回——来！

师：最后是“不开不开我不开”，要读得响亮一点，像小兔子一样坚决！（示范，拍手打节奏）

生（跟读）：不开不开我不开！

2.学习动作模仿

师：小兔子除了摆手，还有哪些动作呢？（竖起食指放在耳边）对啦，竖起耳朵听声音！我们一起来学一学：（示范动作）耳朵竖起来，仔细听“谁呀？”

生（模仿动作）：耳朵竖起来！

师：还有呢？（双手放在胸前，摆动）小兔子不开门的时候，会摆摆手说“不开不开我不开”，我们一起来做一遍！（带领幼儿边说边做动作）

3.完整练习

师：现在我们把儿歌和动作连起来做一遍，老师开头，你们跟着哦！（老师朗诵儿歌，幼儿边跟读边做动作，播放轻柔背景音乐）

师：“小兔乖乖！”

生：“乖乖！”（摆手）

师：“妈妈没回来！”

生：“不开不开我不开！”（竖耳朵+摆手）

（五）巩固环节：游戏互动，强化行为规则

师：我们来玩一个“安全敲门”的游戏！老师请几个小朋友当小兔子，戴好兔耳朵头饰，坐在小椅子上当“家”，其他小朋友当“客人”，轻轻走到“小兔子”家门口敲门，小兔子要问“谁呀？”，然后说“妈妈没回来不开门”，还要做动作哦！

（游戏开始，老师巡回指导，提醒幼儿声音响亮、动作到位）

师（扮演客人）：“小兔子，我是奶奶，开门吧，我给你带了青菜！”

生（小兔子）：“妈妈没回来不开门！不开不开我不开！”（摆手+竖耳朵）

师：真厉害！小兔子记住了，不管谁敲门，只要妈妈没回来，就不开门！我们交换角色再来一次！

（六）结束环节：总结回顾，情感升华

师：今天我们学了儿歌《小兔乖乖》，都知道了一个人在家的时候，不管谁来敲门，只要爸爸妈妈没回来，就不能开门，要像小兔子一样说“妈妈没回来不开门”！我们再把这首好听的儿歌念一遍，加上动作，好不好？

生：好！

师：（带领幼儿完整朗诵儿歌，做动作）“小兔乖乖，乖乖！妈妈没回来，不开不开我不开！”

师：今天所有小朋友都表现得像聪明的小兔子一样，记住了安全小知识，老师给你们鼓鼓掌！（鼓掌）下次我们再学更多有趣的儿歌，好不好？

生：好！

师：今天的课就到这里，小朋友们再见！

生：老师再见！教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）儿歌类资源：《小兔乖乖》节奏变奏版（加入拍手、跺脚等节奏元素）、《小动物乖乖》（替换小猫、小狗等动物，巩固“XX乖乖，妈妈没回来不开门”句式）、《安全儿歌集》（包含《敲门歌》《陌生人我不跟你走》等，强化安全意识）。

（2）绘本类资源：《小兔子的一天》（绘本中展示小兔子独自在家时的行为，如关门、听声音等细节，对应教材安全常识）、《我不开门》（通过小动物遇到陌生人敲门的不同反应，对比学习正确做法）、《动物宝宝的家》（展示兔子、小鸡等动物的特征和生活习性，延伸教材对小兔子特征的认知）。

（3）音频与动画资源：儿歌《小兔乖乖》童声朗诵版（突出“乖乖”“不开不开我不开”的语气）、动画片段《小兔子守门记》（模拟小兔子通过猫眼看门外、打电话给妈妈等情节，丰富安全应对方式）、敲门声音效集（包含妈妈敲门、陌生人敲门、快递员敲门等不同声音，帮助幼儿辨别情境）。

（4）实物与道具资源：兔耳朵头饰（多种颜色，供角色扮演使用）、迷你小房子模型（带可开关的门，模拟“家”的场景）、萝卜、青菜等蔬菜玩具（对应小兔子“爱吃萝卜”的特征，增强情境真实感）、安全标识卡片（如“禁止陌生人入内”“爸爸妈妈在家才能开门”，结合教材内容渗透安全标识认知）。

（5）生活场景资源：家庭安全小视频（家长拍摄“孩子独自在家时如何应对敲门”的示范视频，包含“问谁呀”“说妈妈没回来”“打电话给妈妈”等步骤）、幼儿园安全演练照片（展示幼儿在角色扮演中“不开门”的正确行为，同伴示范增强学习信心）。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子互动：家长与孩子共读《小兔子的一天》《我不开门》等绘本，阅读时引导孩子观察“小兔子听到敲门声时的表情动作”，模仿绘本中小兔子“摆手”“竖耳朵”的动作；家长准备兔耳朵头饰和小房子模型，与孩子玩“小兔乖乖”角色扮演游戏，家长扮演“妈妈”“奶奶”“陌生人”，孩子扮演小兔子，练习“问谁呀”“妈妈没回来不开门”的对话，强化安全应对流程。

（2）日常安全渗透：家长带孩子外出时，引导观察小区单元门的“猫眼”“门禁”，告知孩子“一个人在家时，要通过猫眼看门外是谁”；家长出门时，与孩子约定“妈妈没回来，不管谁来敲门，都要说‘妈妈没回来不开门’，然后给妈妈打电话”，结合教材内容建立具体的安全行为规则。

（3）儿歌与动作创编：家长鼓励孩子将《小兔乖乖》中的“小兔子”替换成孩子喜欢的小动物（如小猫、小狗），改编儿歌“小猫乖乖，妈妈没回来不开门”“小狗乖乖，妈妈没回来不开门”，并创编新动作（如小猫“喵喵叫”、小狗“摇尾巴”），结合动物特征巩固语言表达和肢体表现能力。

（4）安全情境模拟：家长用玩具门或模拟敲门声，设置不同情境（如“妈妈回来了，敲门声是轻快的”“陌生人敲门，声音很急促”），让孩子辨别并做出正确反应（听到妈妈敲门可以开门，听到陌生人敲门说“不开门”并找家长），通过情境对比深化对“安全开门”的理解。

（5）儿歌表演展示：鼓励孩子在家庭聚会、幼儿园活动中，带领家人或同伴一起表演《小兔乖乖》儿歌，包含朗诵、动作（摆手、竖耳朵、蹦跳）和安全对话，表演后请家人或老师“提问”（如“如果陌生人给你糖果，开门吗？”），通过表演巩固学习成果，同时增强语言表达自信。

（6）生活经验分享：家长引导孩子回忆“一个人在家时，有没有听到过敲门声？你是怎么做的？”，结合教材内容讨论“哪些情况可以开门（爸爸妈妈、熟悉的家人回来），哪些情况不能开门（陌生人、声音不像妈妈的人）），将儿歌中的安全常识与孩子真实生活经验联结，促进知识迁移。Xx课后拓展：1.拓展内容：

（1）绘本材料：《小兔子独自在家》——通过图片展示小兔子听到敲门声时“竖耳朵听、摆手拒绝、打电话告诉妈妈”的连续行为，对应教材中“妈妈没回来不开门”的安全规则，强化幼儿对应对步骤的理解。

（2）动画片段：《小兔乖乖之安全守门》——动画中增设“小兔子通过猫眼看门外”“妈妈回来时敲门声是轻快的旋律”等细节，帮助幼儿辨别“熟悉的人”与“陌生人”的不同情境，延伸教材安全常识。

（3）儿歌音频：《小兔乖乖》节奏变奏版——加入拍手、跺脚等节奏元素，让幼儿在跟唱中巩固“乖乖”“不开不开我不开”等关键词的发音与语气，提升语言节奏感。

（4）实物道具：兔耳朵头饰（家庭用）——供幼儿与家长进行角色扮演，模拟“小兔子在家”场景，练习“问谁呀”“说妈妈没回来不开门”的对话，将儿歌内容转化为实际行为。

2.拓展要求：

（1）亲子共读：家长陪同幼儿阅读《小兔子独自在家》，引导幼儿观察“小兔子听到敲门时的表情（皱眉头、摆手）”“打电话的动作（手比‘六’状）”，并模仿绘本中的安全行为，用手机记录幼儿模仿过程，次日分享给教师。

（2）家庭游戏：家长与幼儿玩“安全敲门”角色扮演，家长分别扮演“妈妈（轻敲门声）”“陌生人（急促敲门声）”“快递员（戴帽子）”，幼儿扮演小兔子，练习辨别不同敲门声音并做出正确反应（妈妈回来可开门，陌生人坚决拒绝），家长用文字记录幼儿的表现。

（3）动作创编：鼓励幼儿为《小兔乖乖》创编新动作，如“蹦跳表示开心”“双手交叉胸前表示拒绝”，家长协助拍摄幼儿表演视频，教师将在班级展示优秀作品，增强幼儿的成就感。

（4）疑问解