2025-2026学年小学任务群教学设计英语

2025-2026学年小学任务群教学设计英语课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版PEP小学英语五年级上册Unit4"Whatcanyoudo?"PartA，核心句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.，动词短语singEnglishsongs,dokungfu,dance,drawpictures。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握动词原形（run,jump,swim）及一般疑问句基本结构（Areyou...?），本节课在"动作"基础上延伸"能力"表达，通过"can"连接旧知与新知，强化动词短语在情境中的灵活运用。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，能熟练运用核心句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.询问及表达自身能力，准确使用singEnglishsongs,dokungfu等动词短语进行交流；文化意识方面，了解中西方在能力描述中的文化差异，培养礼貌交流的跨文化意识；思维品质方面，通过情境对话提升逻辑表达与分类归纳能力；学习能力方面，借助小组合作活动，主动参与语言实践，增强合作学习与语言运用能力。学情分析三、学情分析五年级学生英语基础存在差异，部分已熟练掌握run、jump等动词原形及一般疑问句基本结构，但对“can”表达能力的用法掌握不牢固，需重点强化。多数学生能进行简单对话，但主动运用Canyou...?询问他人能力的积极性不足，口语表达的准确性和流畅性有待提升，尤其singEnglishsongs、dokungfu等动词短语的发音易出错。学生好奇心强，乐于参与互动游戏，但注意力持续时间较短，需通过情境化活动维持兴趣；小组合作中部分学生依赖性强，需明确分工培养自主意识。课后复习习惯较弱，课堂当堂巩固尤为重要。这些因素直接影响学生对核心句型及动词短语的掌握效果，需设计分层任务和趣味活动，兼顾不同层次学生的学习需求。教学资源四、教学资源多媒体设备（投影仪、电脑）；实物卡片（singEnglishsongs,dokungfu等动词短语图片）；学生课本、练习册；校内智慧课堂系统；课本配套音频（对话朗读、歌曲）；动词短语动画视频；互动课件（句型练习、游戏）；小组合作任务卡；角色扮演道具（简易乐器、绘画工具）。教学过程设计：###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“用英语表达个人能力”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道班上谁会唱歌？谁会跳舞？如果外国朋友问你‘Canyoudokungfu?’，你能用英语回答吗？”（停顿10秒，引导学生思考）

展示图片：快速呈现课本中的动词短语图片（singEnglishsongs,dokungfu,dance,drawpictures），并播放简短视频片段（学生表演才艺的场景，如唱歌、跳舞）。

简短介绍：“今天我们要学习如何用英语询问和表达自己会做什么，比如‘CanyousingEnglishsongs?’，学会后就能用英语介绍自己的才艺啦！”

###2.核心句型与动词短语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握核心句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”及动词短语的用法。

过程：

讲解句型结构：在黑板上板书“Canyou+动词原形...?”，用红色标注“can”和“动词原形”，强调“can”后直接跟动词原形；再板书答语“Yes,Ican./No,Ican't.”，用绿色标注“can't”（cannot）。

结合课本例句：翻开课本P35Let'stalk部分，带领学生朗读对话：“—Canyoudoanykungfu?—Yes,Ican.—CanyousingEnglishsongs?—No,Ican't.”，逐句讲解“doanykungfu”中“any”的用法（用于否定句和疑问句中）。

动词短语讲解：展示实物卡片（singEnglishsongs,dokungfu,dance,drawpictures），带领学生读短语，强调发音（如“kungfu”连读，“drawpictures”中“draw”的/ɔː/音）。通过动作演示（如唱歌、做武术动作）帮助学生理解短语含义，让学生跟做并说短语。

###3.能力表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生学会在真实情境中运用核心句型和动词短语。

过程：

案例1：学校“EnglishTalentShow”（英语才艺展示会）

背景：学校要举办才艺展示会，老师想了解同学们的才艺。

特点：用“Canyou...?”询问能力，用“Yes,Ican./No,Ican't.”回答，并补充具体才艺（如“IcansingEnglishsongs.”）。

意义：学会用英语主动展示自己，增强参与集体活动的信心。

案例2：新同学转学交友

背景：新同学Tom来到班级，你想和他交朋友，了解他会什么。

特点：用“Canyou...?”主动询问他人能力，用“Yes,Ican.Whataboutyou?”反问，促进交流。

意义：学会用英语进行日常社交，结交朋友。

案例3：班级元旦晚会筹备

背景：班级要筹备元旦晚会，小组讨论谁表演什么节目。

特点：用“Canyou...?”询问组员能力，用“Ican...”提出建议（如“Icandance.Canyoudancewithme?”）。

意义：学会用英语合作完成任务，培养团队意识。

小组讨论：将学生分成4人小组，每组选择一个案例，讨论“如果你是案例中的主人公，你会怎么用英语交流？”（教师巡视，提醒学生使用核心句型和动词短语，如“Canyoudrawpictures?Icandrawpicturestoo.Wecanmakeapostertogether.”）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力，巩固核心句型。

过程：

分组：将学生分成5组，每组4-5人，发放任务卡（任务卡内容：“设计‘班级能力小档案’，用英语询问组员的才艺，并记录下来”）。

讨论要求：

（1）用“Canyou...?”询问组员会什么才艺（至少询问3个动词短语）；

（2）用“Yes,Ican./No,Ican't.”回答，并补充具体信息（如“Yes,IcansingEnglishsongs.Icansing《TwinkleTwinkleLittleStar》.”）；

（3）记录组员的才艺，制作简单的“能力清单”（如：Tom:dokungfu;Lily:dance;Lucy:drawpictures）。

教师指导：在小组讨论中，教师走到各组，帮助学生纠正发音（如“kungfu”的发音），提醒学生使用完整的句子（如避免只说“sing”，要说“IcansingEnglishsongs.”），鼓励害羞的学生开口说英语。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对核心句型和动词短语的掌握。

过程：

小组展示：每组派一名代表上台，展示“班级能力小档案”，用英语介绍组员的才艺（如：“Inourgroup,Tomcandokungfu.Lilycandance.Lucycandrawpictures.IcansingEnglishsongs.”）。其他学生认真倾听，教师用手机记录展示过程。

互动提问：展示结束后，其他学生可以提问（如：“CanTomdokungfuwell?CanLilydancewithmusic?”），展示组员用英语回答（如：“Yes,hecandokungfuverywell.Yes,shecandancewithpopmusic.”）。

教师点评：

（1）肯定优点：“第2组用‘Canyou...?’询问了4个组员，用了很多动词短语，很棒！第4组的‘Icandrawpicturesverywell.’加上了‘verywell’，让句子更丰富。”

（2）指出不足：“有些同学回答时只说‘Yes,Ican.’，没有补充具体才艺，下次可以多说一点，比如‘Yes,Icandokungfu.’”

（3）鼓励提升：“大家都能用英语交流自己的能力，非常棒！下次我们可以尝试用英语问‘Whatcanyoudoatschool?’‘Whatcanyoudoathome?’”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的核心内容，强调“用英语表达能力”的重要性。

过程：

回顾内容：教师带领学生一起回顾核心句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”和动词短语“singEnglishsongs,dokungfu,dance,drawpictures”，让学生齐读短语和句型。

强调重要性：“学会用英语表达自己的能力，可以帮助我们交朋友、参加活动，比如在英语课上展示才艺，在外国朋友面前介绍自己。所以大家要多练习，把英语用到生活中！”

布置作业：

（1）基础作业：写一篇短文《MyAbilities》，用至少3个动词短语和核心句型介绍自己会什么，想学什么（如：“Icandrawpictures.Canyoudrawpictures?Iwanttolearntodokungfu.”）；

（2）拓展作业：回家用英语询问家人“Canyou...?”，记录家人的才艺，下节课分享。拓展与延伸：拓展阅读材料：

1.英文小故事《MyFriendLily》：Lilyismyclassmate.ShecansingEnglishsongsverywell.Shecanalsodokungfuintheplayground.IcandancebutIcan'tdokungfu.Lilysays,"Don'tworry.Icanteachyou."Weoftenpracticeafterschool.NowIcandosimplekungfu.Wehelpeachother.

2.对话《AtthePark》：—Canyouflyakite?—Yes,Ican.It'sfun.—Canyourideabike?—No,Ican't.ButIcanplaybasketball.—Let'splaybasketballtogether!—Great!

3.儿歌《WhatCanYouDo?》：Canyousing?Canyoudance?Canyoudrawapicture?Canyoudothekungfu?Yes,yes,yes!Icandomanythings.Let'sshowourabilities!

4.文化小贴士《AbilitiesAroundtheWorld》：InChina,manychildrenlearntoplaythepianoorviolin.InAmerica,childrenoftenlearntoplaybasketballorsoccer.Differentplaceshavedifferentpopularabilities.Buteveryonehastheirownspecialtalent.

课后自主学习探究：

1.基础巩固：抄写核心句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”和动词短语（singEnglishsongs,dokungfu,dance,drawpictures）各5遍，并用每个短语造一个句子。

2.词汇拓展：查阅课本或词典，找出5个新的能力类动词短语（如playthepiano,tellstories,swim,runfast,makemodels），制作“我的能力词汇卡”，配上简笔画或图片。

3.情境应用：采访家人或朋友，用英语询问“Canyou...?”，记录他们的能力（如：Dadcancook.Momcanswim.Brothercanplaybasketball.），制作一张“家庭能力海报”，下节课分享。

4.才艺展示：准备一个1分钟的英语才艺展示，用所学句型和短语介绍自己会做什么（如：“IcansingEnglishsongs.Icandancetoo.Welcometowatchmyshow!”），可在班级英语角展示。

5.小组合作：4人一组，编排一个“班级才艺大会”的英语短剧，包含询问能力、展示才艺、邀请合作等环节，使用至少5个动词短语和核心句型，下节课表演。

6.听力训练：听课本配套音频“Let'slearn”部分，跟读并模仿语音语调，然后录音对比，纠正发音。

7.阅读拓展：阅读英语绘本《ICanDoIt!》，找出文中提到的能力，用荧光笔标注，并尝试复述故事内容。

8.文化探究：了解一项中国传统才艺（如书法、剪纸、太极），用英语简单介绍（如：“IcandoTaiChi.It'satraditionalChinesesport.”），培养文化自信。XX课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课围绕"询问与表达能力"展开，重点掌握核心句型"Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't."及动词短语singEnglishsongs,dokungfu,dance,drawpictures。通过情境对话、小组讨论和才艺展示活动，学生学会了在真实场景中运用英语表达自身能力与他人能力。课堂中多数学生能正确使用句型询问并回答，部分学生能补充具体细节增强表达丰富性。需注意"can't"的连读发音及动词短语在肯定句中的灵活运用。课后应加强口语练习，将所学知识应用于日常交流。

当堂检测：

1.句型填空（每空1分，共5分）

—Canyou_______(sing)Englishsongs?

—Yes,Ican./No,I_______(can't).

—What_______youdo?

—Ican_______(do)kungfu.

2.情景对话选择（每题2分，共6分）

想询问朋友会跳舞，应问：

A.Canyoudance?

B.Canyousing?

想回答"我会画画"，应说：

A.Icandrawpictures.

B.Icandokungfu.

3.看图写短语（每词1分，共4分）

图片1：唱歌→_______

图片2：武术→_______

图片3：跳舞→_______

图片4：绘画→_______

4.能力调查（5分）

用英语询问同桌："Canyou...?"记录其能力并填表：

同桌姓名：________

会做的事：________（至少2项）

不会做的事：________（至少1项）

检测说明：满分20分，8分达标。要求句型结构正确，动词短语拼写无误，情景匹配准确，调查内容真实体现课堂所学知识点。XX反思改进措施：教学特色创新：

1.用"家庭能力海报"把课堂和生活连起来，孩子们回家采访家人，既练了英语又增进亲情，效果特别好。

2.才艺短剧环节让害羞的孩子也敢开口，分组表演时连平时不举手的小明都主动报名当导演。

存在主要问题：

1.小组讨论时总有个别孩子躲在后面，别人说"我能唱歌跳舞"，他跟着点头，自己却不开口。

2.当堂检测时间有点紧，最后两道题好多孩子没写完，特别是看图写短