湖南省衡阳市八中教育集团2024-2025学年七年级下学期语文第一次月考试卷（含答案）

第第页湖南省衡阳市八中教育集团2024-2025学年七年级下学期语文第一次月考试卷一、【薪火长流】请阅读下面得语段，完成下面的小题岁月长河，奔涌民族精神，百年沧桑，砥砺家国情怀。①家国情怀亘古不变地流淌在国人的血液里；②千百年来，中华民族得以从无数磨难中觉醒，愈变愈强，正是因为一代又一代有杰之士鞠躬尽瘁，以已之力至死不懈地投身到民族复兴的历史浪潮中。他们的英勇事迹可敬可泣，所建立的功xūn永载史册。③他们所做的事情，也许并不是妇孺皆知的。和平年代，每一位坚守岗位、默默付出的平凡人都是当之无愧的英雄。他们把这个世界变得五彩斑斓，他们也被这个世界照得锋芒毕露。④由于每一个炎黄子孙这涓涓细流一般的家国情怀，让我们的中华民族不断奔腾向前！1．给加点的字注音，根据拼音填写汉字。①亘古②功（xūn）2．语段中面波浪线的成语运用不恰当的一项是（）A．至死不懈 B．可歌可泣 C．当之无愧 D．锋芒毕露3．文段中医横线的句子，有语病的一句是（）A．①句 B．②句 C．③句 D．④句二、【踏古迹】4．小文想要参加学校组织的研学活动，实地考察王船山故居，但是爸爸不同意。请你根据语境，帮助小文将下列对话补充完整。劝说爸爸同意她参加此次活动。爸爸：小文，爸爸觉得你不用浪费时间亲自去跑一趟，关于家乡文化，爸爸可以网上找一些视频资料给你看，这样更快。小文：____________________________________________________________________________________三、【补对联】5．小文平常有搜集对联的爱好，有一次在整理时不慎将一副对联弄乱了，请你结合【供选文字】，将整副对联缺少的内容补全。上联：万卷古今①消下联：送流年②【供选文字】昏晓永日③韶光④一窗【注释】①古今：暗指书中内容之广博。②流年：如水般流逝的光阴、年华。③永日：时日、时光。④韶光：时光。四、【绘文创】6．小文在游览王船山故居时，游客中心有绘制文创产品活动，小文想要设计一把介绍王船山的文创折扇。小文已完成了第一版块，还可以从哪些方面介绍王船山？请仿照示例，将另外两个版块补充完整。示例版块一：成长经历版块二：（1）版块三：（2）五、【诗咏家国】7．诗以言志，文以传情。请补写下列句子中的空缺部分。仰望历史的天空，家国情怀熠熠生辉；跨越时间的长河，家国情怀绵绵不断，家，是一缕散不去的乡愁，它是李白（1）“，何人不起故园情”（《春夜洛城闻笛》）在春夜里闻笛声而勾起的无尽乡思；它是岑参《逢入京使》中（2）“，”欲捎家书报平安，却行色匆匆无处书写的匆忙。国，是壮丽秀美的璀璨山河，它是韩愈写晚春美景“草树知春不久归，（3）（《晚春》〉所透露出的花木争芳斗艳，尽情舒展生命的本色；更是木兰身跨战马，奔赴战场，（4）“，”（《木兰诗》）的保家卫国的责任担当。六、现代文阅读Ⅰ（10分）阅读下面文章，完成下面小题。材料一①近期，电影《哪吒之魔童闹海》重磅归来，掀起“哪吒”热潮。“若前方无路，我就踏出一条路。若天地不容，我就扭转这乾坤！”“因为我们都太年轻，不知天高地厚。”等台词随之爆火。截至2月14日15时19分，影片票房突破102亿。同时，电影自2月13日起在澳大利亚、新西兰、斐济、巴布亚新几内亚正式上映，2月14日在北美正式上映，目前预售票已遭疯抢。美国纽约、洛杉矶等地的影院甚至增设午夜场次，以应对观众需求。②该影片将哪吒设定为魔丸转世，这一颠覆性的设计打破了哪吒形象中“天生正义”的刻板印象，赋予了角色更为复杂的人性维度。魔丸的身份让哪吒从出生起便遭受世人的误解与排斥，生活在孤独和痛苦之中。这种对命运不公的反抗，是对哪吒故事中叛逆精神的进一步深化，是中华精神力量的具象化。他那句“若前方无路，我就踏出一条路。若天地不容，我就扭转这乾坤！”的呐喊，不仅是角色内心的真实写照，更是对当代人在面对生活困境时自我觉醒的一种激励。③哪吒，这个承载着中华民族精神图腾的神话人物，在结合当代社会的价值观和审美需求，对其蕴含的人性光辉和普世价值，进行深度挖掘与再创造后，已经成为一个文化符号，更是时代的精神写照。它让古老的神话故事与当代观众的情感产生强烈共鸣，使传统文化在当下社会找到了新的生长点。材料二①中国动画人一直在探索，将动画艺术的媒介属性、技术属性与民族文化、民族形式融汇统一，形成独树一帜的“中国动画”。新时代以来，《西游记之大圣归来》《嘟吒之度童降世》等动画电影以数字特效吸引亿万观众走进影院，一次次“破圈”成为我国观众喜爱的主要电影类型之一。②中国动画电影的母胎技术是传统美术。20世纪20年代，我国动画关键技术尚不被电影人掌握。万籁鸣和弟弟万古塘、万超尘、万涤衰研究动画技术，结合皮影戏、走马灯以及活动西洋镜的投影原理，在1925年摄制出动画广告片《舒振东华文打字机》。③新中国成立后，我国动画创作者将传统工笔、水墨、壁画、剪纸、皮影等技艺引入动画制作，采用中国美术的理念、风格、材质、技法等创作动画电影，形成中国特有的美术片。④新时代以来，动画电影生产进入数字虚拟制作阶段，计算机动画、数字特效、动作捕捉、虚拟现实等技术陆续投入应用，让创作者既能游刃有余地制作长镜头，也能更加自如地实现镜头切换，有效增强了观众的沉浸感和代入感。以数字技术和中华优秀传统文化为双翼，古典文学、书画、歌舞、文物等文化遗产创造性转化为生动影像。新技术应用为艺术表现力赋能，显著拓展了动画电影的题材领域，提升了中华优秀传统文化跨媒介传播能力。材料三①5000多年绵延不绝、辉煌灿烂的中华文明，为中国动画提供了极其丰富的创作素材。《西游记》《封神演义》《山海经》等经典名著、神话故事、民间传说，国画、剪纸、舞狮、京剧等传统艺术形式，唐诗、敦煌、武术、民族服饰和古典建筑等传统文化符号，为中国动画注入浓厚的历史底蕴和文化色彩。②中国动画电影创作者自觉将中华传统文化基因同中国当代文化相适应、同现代社会相协调，反映时代心声，传播主流价值，与当下的观众进行交流，使之产生共鸣。《姜子牙》既体现了传统文化“讲仁爱、重民本”的思想内涵，又展现出鲜明的现代人文精神。《哪吒之魔童降世》中哪吒形象被赋予了不畏强权、敢于斗争的精神品格。《长安三万里》中的李白与高适，分别对应着对浪漫主义的向往追求和现实主义的深沉厚重；影片用一首首唐诗联结了传统与现代，诗意地描绘珍贵的文化记忆，凝聚着鲜明的中华民族共同体意识。8．下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（）A．材料一中加点词“进一步”和材料二中加点词“之一”，均体现了语言的准确严谨性。B．材料一中，哪吒这个神话人物，在进行深度挖掘与再创造后，已经成为一个文化符号。C．材料二整体采用“总—分”结构，其中中国动画电影的发展是按照逻辑顺序进行介绍的。D．材料三第①段画线句采用举例子的说明方法，说明中国动画电影的创作素材极其丰富。9．下列关于中国动画电影发展相关内容的理解，正确的一项是（）A．20世纪20年代我国电影人就已经掌握了动画关键技术，并在此基础上拍摄动画广告片。B．新中国成立后形成中国特有的美术片，仅采用传统工笔、水墨这两种美术技艺进行创作。C．数字虚拟制作技术的应用，拓展了动画电影题材领域，提升传统文化跨媒介传播能力。D．当代动画电影只注重从《西游记》等经典名著中获取素材，对其他传统文化挖掘不足。10．最近《哪吒之魔童闹海》火爆全球，请结合材料，探究其成功的原因。七、现代文阅读Ⅱ（14分）阅读下面的文字，完成下面的小题。那沓作文本①初三那年，陈老师教我们班的语文。她戴着一副眼镜，扎着马尾辫，虽然很年轻，声音也很温柔，但显出很干练的样子。一个人教着两个班，不到一星期，每个学生的名字她竟都记得清清楚楚。②在对我们的作文水平进行摸底测试后，她就给了我一个下马威。“你们班有一个叫仇士鹏的，语言是真的好，但也就是语言好。”一个强烈而尖锐的转折，把班级的哄笑声推上了高峰，也让我深深低下了头，面红耳赤。③那时候，我算是初出茅庐，目光还完全拘束于文字之中，自以为是弹指戏文字的人，实际上却还是功底不足。不仅让修辞与内容、情感相互脱离，也让文章被大量无意义的描写填充，就像空肚子的人先喝了一肚子的水，吃不下真正耐饿的饭了。④但这种感悟是无法言传身教的，它的来源甚至不是写，而是改。只有通过不断地修改、不断地权衡与舍弃才能懂得。但那时我太过浮躁，总觉得改文章是江郎才尽的体现，有才华的人写作就应该倚马可待。于是我不停地写新的文章，即使灵感没了也逼着自己挤牙膏般无中生有。可写满了整整一个作文本，依旧没有一篇能够被拿到课堂上朗读。⑤我终于明白，才华也是分高下的，即使自己是人才，但人才之上还有天才。眼高于顶的后果便是作文始终不尽如人意，卡在中档的瓶颈无法突围。⑥老师让我准备了一个新的作文本，在封面上写下了“文章不厌百回改”。她对我说：“你就对着一篇文章改，每次作文课和考试，无论题目是什么，都试着用它作材料，一直到你的文笔能变成范文为止。”为了给我信心，她强调道：“你的语言那么好，要用到合适的位置才能锦上添花，不然就像烧菜时油放多了，腻得慌。”⑦遗憾的是，一直到初中毕业，写完了一沓作文本，我都没能达到老师的要求，甚至中考语文还拖了后腿。反倒是在大学，不用写作文后，文章却逐渐接近浓淡相宜的境界。⑧可能是因为生活的经历丰富了，鼻子、眼睛、耳朵等器官里都存储着丰盈的笔墨，足够用来写作，所以便不用依靠语言来拓展字数，于是它得以实现了真正的自由。⑨这些作文本被我一直收藏着，在其中一本的最后，有一篇特殊的文章，叫《思念，是不止的风》。这是一篇怀念母亲的散文，是我初三时候想写，但一直拖到大学才补写在后面。⑩母亲是在我读初三时去世的。我们这儿有一个习俗，父母去世后一百天内不能剃头。所以有三个月的时间，我的头发越长越长，像一个工艺粗陋的鸟窝。虽然我有些尴尬，但幸运的是，同学和老师并没有对此说什么，甚至是视若无睹。⑪一百天后，我把它们剃掉，去办公室找老师批改作文。“你终于剪头发了啊。”老师笑着说。“嗯嗯，之前是因为我妈去世了，所以三个月不能剪，只能随它长。”我摸了摸头，解释道。她脸上的笑容骤然消失了，发出几个模糊的音节，便一动不动，沉默了许久，说：“抱歉啊，老师之前不知道。”她低下身，急急忙忙地翻找了起来，从桌子下的小柜子的隔板里掏出几袋零食。“这本来是我给我儿子买的，你拿去吃吧。以后你常来，看到我这儿有吃的，你就拿回去吃。不要跟老师客气。”她一边说着，一边把零食堆在我的怀里，声音放得很是轻柔。⑫我抱着零食，一口气跑上了六楼，回到班级。在走廊上，我向下望了望。校园里，夜风正起，黑黢黢的树木在隐约的月光中摇晃着、婆娑着，而办公室则灯光明亮，虽然都只是矮矮的一层小楼，但光芒却抵达了整栋教学楼。⑬坐在座位上，我默默写下了“思念，是不止的风”这个题目，然后便把作文本合上了。当时是想等到自己作文达到范文的水平时，再写完。没想到，等它写完的对候，已经是几年后了。⑭如今，我已然加入了大学所在市的作家协会。有时候伏案写作，看见书橱里的作文本，不禁想起老师的那一句“也就只有语言好”，便莞尔一笑。可能这份文缘，也就是在那时候诞生的吧，带着一份不服输的倔强，也带着一份湿润的眺望，迎着光，逆风生长。（作者：仇士鹏。有删改）11．文中回忆了陈老师和“我”发生的几件事，请补全。③陈老师评价“我”的作文水平只是语言好→②→③→④陈老师拿出零食来安慰逝去母亲的“我”12．请结合语境，按要求赏析下面的句子。她脸上的笑容骤然消失了，发出几个模糊的音节，便一动不动，沉默了许久。（从描写的角度）13．下面对本文分析不正确的一项是（）A．文章的题目“那沓作文本”，既是贯串文章的线索，也设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。B．写作功底不足，会让修辞和内容、情感相互脱离，让文章被大量无意义的描写填充。C．写作受挫使“我”明白才华也分高下的，即使是人才，也不能眼高于顶。D．尾句蕴含了“我”不肯向老师服输，及我因为老师曾经的“打击”而产生的对老师的不满。14．有人认为这篇文章是对陈老师的回忆，情感的主体是陈老师；也有人认这篇文章写的是少年心灵的成长，情感主体是“我”。你认为主人公是谁？请简要分析。八、古诗文阅读（18分）15．阅读下面古诗，补全对话。旅次石头岸〔唐〕张祜行行石头岸，身事两相违。旧国日边远，故人江上稀。水声寒不尽，山色暮相依。惆怅未成语，数行鸦又飞。小语：老师，我发现尾联中有一个直接表达情感的词语“①”，还有一个意象“②”，从中可以读出这首诗的情感。老师：是的。我们还可以通过诗题中“③”一词知道诗人身处异乡。他想起“旧国”“故人”，流露出④之情。小语：我不理解“身事两相违”这句诗。老师：这就需要了解作者的经历。张祜性格耿直，被他人排挤，最后无奈归隐，所以这句诗表达了作者⑤。阅读下面的文言文，完成下面的小题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三曰，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自《孙权劝学》）【乙】初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕③，咏适自成都罢还，准严供帐④，大为具待⑤。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”（选自《张咏劝学》）【注】①张咏：宋朝初年名臣，寇准的友人。②准：寇准，宋初宰相。③出陕：出任陕州知州。④严供帐：隆重设宴⑤大为具待：盛情地款待。16．解释下列句中的加点词。①但当涉猎②即更刮目相待③准莫谕其意17．把下面句子翻译成现代汉语。及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。18．以下关于【甲】文和【乙】文的表述，正确的一项是（）A．【甲】文节选自《资治通鉴》，此书是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史。B．【甲】文中的孙权劝学效果显著；【乙】文中的张咏劝学无果。C．文言文中的称谓语有自称，多为谦称；有对他人的称呼，多为敬称。【甲】文中的“孤”是孙权的自称。【乙】文中的“公”是对他人的敬称。D．【甲】文中的孙权和【乙】文中的张咏都身居高位，【甲】【乙】两文体现他们对下属的关心。19．【甲】【乙】的主旨都是劝人学习，请结合文本内容分析孙权和张咏劝说的方式有何不同？九、名著阅读（8分）根据你对《骆驼祥子》的阅读，完成下面的小题。现在刚逃出命来，又回到熟人这里来，还让他吃饭，他几乎要怀疑他们是否要欺弄他，可是也几乎落下泪来。“刚吃了两碗老豆腐！”他表示出一点礼让。“你干什么去了？”刘四爷的大圆眼还盯着祥子。“车呢？”“车？”祥子啐了口唾沫。“过来先吃碗饭！毒不死你！两碗老豆腐管什么事？！”A一把将他扯过去，好像老嫂子疼爱小叔那样。20．上段文字选自中国现代著名作家（1）的作品《骆驼祥子》，这部小说讲述的是旧北京一位普通的（2）（职业身份）的辛酸故事。21．下面关于《骆驼祥子》的说法正确的一项是（）A．上面语段中A是虎妞，文中写祥子“刚逃出命来”指的事是样子连人带车被大兵抓走，后来祥子趁乱逃了出来。B．《骆驼祥子》中的孙侦探，之前是孙排长，他仿佛是祥子命中注定的前世冤家：祥子的“三落”，三次都与他有关。C．曹先生被祥子认为是“圣人”，由于教书时思想过激而被认为是革命党，逃到上海去避风头又回到北平，看到样子堕落，他再也不愿意帮助祥子重新生活。D．《骆驼祥子》中车夫老马，曾救过饿晕的祥子，祥子在他身上看到了自己的未来：即使有自己的车，也会饿死。22．《骆驼祥子》阅读分享会上，语文老师提出问题让同学们思考：假如祥子有朋友图，你觉得他最有可能将谁加入“黑名单”？请从下面的备选人物中选择一个，并说明理由。二强子刘四爷曹先生十、写作（50分）23．阅读下面的文字，根据要求写作。春风拂过樱花初绽的枝头，细雨浸润泥土中新生的嫩芽，万物在季节的流转中书写着相遇的故事。或许是在落英缤纷的小径偶遇一只衔泥筑巢的燕子，或许是在展光熹微的校园邂逅一本改变认知的旧书，又或许是在料峭寒意未散的街头重逢某个温暖过生命的人……这些春天里的遇见，如同悄然绽放的花蕾，让时光有了湿度，让记忆染上芬芳。请以“春天里的遇见”为题，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限，不少于600字；②思想健康，中心明确；③不得套作、不得抄袭，不得泄露个人信息。

答案解析部分【答案】1．gèn；勋2．D3．D【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。1．本题聚焦于字音字形的正确书写与认读。“亘古”的读音：“亘古”一词中，“亘”的读音为gèn，声调为去声。“亘”表示空间或时间上延续不断，“亘古”即从古至今，整个古代的意思。在读音上，要注意“亘”字不要误读为héng等其他读音。“功xūn”的字形：“功xūn”应写作“功勋”，“勋”字从力，员声，本义指特别大的功劳，常用于形容对国家、集体等做出突出贡献而建立的功绩。书写时要注意“勋”字的结构，“员”字下方的“贝”不要误写为“见”等。故答案为：gèn；勋。2．A选项“至死不懈”分析：“至死不懈”意思是到死都不松懈，形容坚持到底的决心。在文段中，用来描述一代又一代有识之士为民族复兴，直至生命尽头都不放弃，始终坚定地投身于事业中的态度，非常贴切，使用恰当。

B选项“可歌可泣”分析：“可歌可泣”指值得歌颂、赞美，使人感动流泪，形容英勇悲壮的感人事迹。文段中提及的英勇事迹，用“可歌可泣”来形容，能够突出这些事迹的伟大和令人动容之处，使用恰当。

C选项“当之无愧”分析：“当之无愧”表示当得起某种称号或荣誉，无需感到惭愧。文中说和平年代坚守岗位、默默付出的平凡人是当之无愧的英雄，强调他们凭借自身的奉献完全配得上“英雄”这一称号，使用恰当。

D选项“锋芒毕露”分析：“锋芒毕露”形容人锐气和才华全都显露出来，通常用于形容人在表现自身能力、才华时比较张扬的状态。而文段描述的是平凡人在为世界做出贡献后，自身被世界所照耀呈现出的状态，用“锋芒毕露”来形容不恰当，应改为“熠熠生辉”等更能体现光彩闪耀状态的词语。故答案为：D。3．A选项“①句”分析：“家国情怀亘古不变地流淌在国人的血液里”，该句表达清晰，主谓宾结构完整，语义明确，不存在语病。

B选项“②句”分析：“千百年来，中华民族得以从无数磨难中觉醒，愈变愈强，正是因为一代又一代有杰之士鞠躬尽瘁，以已之力至死不懈地投身到民族复兴的历史浪潮中”，此句中“有杰之士”表述有误，应为“有识之士”，但从整体语法结构上看，句子成分完整，表意清晰，若修正错别字后，无其他语病问题。

C选项“③句”分析：“他们所做的事情，也许并不是妇孺皆知的。和平年代，每一位坚守岗位、默默付出的平凡人都是当之无愧的英雄”，该句语言表达流畅，逻辑合理，不存在语病。

D选项“④句”分析：“由于每一个炎黄子孙这涓涓细流一般的家国情怀，让我们的中华民族不断奔腾向前”，此句存在句式杂糅的问题。“由于……”和“让……”同时使用，导致句子缺少主语。可以删去“由于”，让“家国情怀”作主语；或者删去“让”，使“中华民族”作主语。所以④句有语病。故答案为：D。4．【答案】爸爸，能亲眼看看王船山用过的书桌、摸到他写的字，比看屏幕真实多了！而且老师会带我们读他的诗、讲他的故事，不懂的问题还能和同学一起讨论，这些网上学不到的。您不是常说“实践出真知”吗？让我去现场学，印象更深呀！【解析】【分析】本题重点考查如何进行有效的劝说，让爸爸改变想法，同意小文参加研学活动。沟通态度：小文在回应爸爸时，态度要礼貌且诚恳。爸爸提出找网上视频资料，虽与小文想法不同，但小文应先对爸爸关心自己学习、想要帮忙的举动表示感谢，营造良好沟通氛围，为后续劝说铺垫。例如可以说“爸爸，太感谢您想着帮我找资料啦，您总是这么为我操心”。突出实地优势：要详细阐述实地考察王船山故居相较于看网上视频资料的独特优势。文化体验更真实：实地能亲身感受故居的环境氛围，像可以真实地看到王船山曾经生活的空间布局，触摸他可能用过的物件。比如小文可以说“爸爸，去王船山故居，我能真切地看到他用过的书桌，说不定还能摸到他写过字的纸张呢，这种真实感看视频可没法比”。学习互动更深入：在研学过程中，有老师的现场讲解和同学的互动交流。老师能结合现场环境，更生动地讲解王船山的事迹与作品，同学们之间的讨论也能激发不同思考。如“老师会带着我们现场读王船山的诗，给我们讲那些诗背后的故事，而且我不懂的地方，还能马上和同学们一起讨论，这在网上看视频可做不到呀”。打消爸爸顾虑：爸爸可能担心研学耽误学习，小文需表明会合理安排时间，不会影响学业。可以说“爸爸，我都计划好啦，研学结束后，我会利用课余时间把学习进度赶上来，保证不耽误学习”。通过这些方面，全面且有针对性地劝说爸爸。

故答案为：爸爸，能亲眼看看王船山用过的书桌、摸到他写的字，比看屏幕真实多了！而且老师会带我们读他的诗、讲他的故事，不懂的问题还能和同学一起讨论，这些网上学不到的。您不是常说“实践出真知”吗？让我去现场学，印象更深呀！

【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。

5．【答案】永日；一窗昏晓【解析】【分析】本题考查对联的补全，关键在于依据对联的对仗规则以及上下联的意境关联来确定字词。​上联补全：上联“万卷古今”描述的是书籍所承载的古今丰富知识，“消”字之后需要一个能体现时间范畴的词语与之搭配，表明通过阅读来打发、度过的时间。在供选文字中，“永日”意为时日、时光，“万卷古今消永日”意思是凭借阅读古今万卷书籍来消磨漫长的时光，生动展现出沉醉于书海、在知识中遨游的状态。从对仗角度看，“万卷”是数量词，后面接的“永日”作为时间名词，与下联相应位置的词语在词性和结构上需形成对仗。​下联补全：下联要与上联在多个方面对仗工整且意境相和。“一窗”与上联“万卷”在数量词上相对，“一”对“万”，“窗”对“卷”，从形式上保持对称。“昏晓”代表黄昏和破晓，象征着一天中时间的交替变化，与上联“古今”所代表的时间范畴相对，二者都是名词，在词性上对仗。“送流年”与“消永日”结构一致，“送”和“消”都是动词，“流年”和“永日”都表示时间，是名词相对。“一窗昏晓送流年”描绘出从窗户望向外界，时光在黄昏与破晓的更迭中悄然流逝的画面，营造出一种时光悠悠、岁月静好又稍纵即逝的氛围，与上联通过阅读度过时光的情境相互呼应，在内容和意境上完美契合，共同构成一副完整且富有韵味的对联。​故答案为：永日；一窗昏晓。

【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。

6．【答案】名家作品；名人名言（后人评价、思想精髓等）【解析】【分析】本题旨在设计介绍王船山的文创折扇板块，需从不同维度展现王船山的独特之处。​版块二设计思路：王船山作为著名思想家、文学家、哲学家，其作品众多且具有深远影响力。“名家作品”版块可详细列举他在哲学、文学、史学等方面的代表作，像哲学著作《张子正蒙注》，文学作品《姜斋诗话》等。通过对这些作品的简单介绍，能让人们了解王船山的学术成果和思想内涵，从作品层面认识他的伟大之处，与“成长经历”版块从人生历程角度介绍相互补充，使人们对王船山有更全面的了解。​版块三设计思路：王船山的思想精髓深刻影响后世，其名言警句蕴含着丰富哲理。如“六经责我开生面，七尺从天乞活埋”，体现他在学术上勇于创新的精神。“后人评价”也是重要方面，后世诸多学者对王船山给予高度赞誉，通过展示这些评价，能侧面反映王船山的历史地位和价值。所以“名人名言（后人评价、思想精髓等）”这个版块，能从不同角度呈现王船山思想的魅力和影响力，进一步丰富人们对他的认知，与前两个版块共同构成一个完整的介绍体系。​故答案为：名家作品；名人名言（后人评价、思想精髓等）。

【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。7．【答案】此夜曲中闻折柳；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；百般红紫斗芳菲；万里赴戎机；关山度若飞【解析】【分析】(1)李白在《春夜洛城闻笛》中，以“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，借春夜听到的《折杨柳》笛声，勾起无尽乡思，“折柳”这一意象饱含惜别怀远之情，引发游子思乡。

(2)岑参《逢入京使》里“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，描绘了途中偶遇入京使者，想要捎家书报平安，却因行色匆匆没纸笔，只能托人传口信，尽显思乡情与匆忙无奈。

(3)韩愈《晚春》中“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，写花草树木知晓春天将尽，于是争奇斗艳，展现出晚春时节花木尽情绽放、生机勃勃的景象。

(4)《木兰诗》中“万里赴戎机，关山度若飞”，生动刻画木兰不远万里奔赴战场，像飞一样跨越重重关山，体现木兰保家卫国的坚定决心与英勇无畏。故答案为：此夜曲中闻折柳；马上相逢无纸笔，凭君传语报平安；百般红紫斗芳菲；万里赴戎机，关山度若飞。

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

【答案】8．C9．C10．①哪吒形象符合当代社会的价值观和审美需求，电影中他对命运不公的反抗，将传统神话的叛逆精神深化为中华精神力量的具象化，激励当代人自我觉醒。②电影讲传统文化与现代审美相融合，让古老的神话故事与当代观众的情感产生强烈共鸣，形成“文化符号”和“时代精神写照”。③新技术应用为艺术表现力赋能，提高了电影的视觉效果，观众沉浸感和代入感大大增强。④电影立足“5000年中华文明”素材库，将灿烂辉煌的中华传统文化同中国当代文化相适应、民族文化基因被激活。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

8．A选项分析：材料一中“进一步”一词，在描述哪吒故事中叛逆精神的深化时使用，准确地表明电影对传统哪吒故事中叛逆精神的拓展程度，体现语言的准确严谨；材料二中“之一”表明动画电影只是我国观众喜爱的主要电影类型中的一种，并非唯一，体现了语言的准确严谨性，A选项正确。

B选项分析：材料一明确提到“哪吒，这个承载着中华民族精神图腾的神话人物，在结合当代社会的价值观和审美需求，对其蕴含的人性光辉和普世价值，进行深度挖掘与再创造后，已经成为一个文化符号”，B选项正确。

C选项分析：材料二第①段总起，引出中国动画相关内容。接着从时间维度，先讲20世纪20年代万氏兄弟研究动画技术制作动画广告片，再到新中国成立后将传统美术技艺引入动画制作形成美术片，最后阐述新时代动画电影进入数字虚拟制作阶段，是按照时间顺序介绍中国动画电影的发展，并非逻辑顺序，C选项错误。

D选项分析：材料三第①段画线句“《西游记》《封神演义》《山海经》等经典名著、神话故事、民间传说，国画、剪纸、舞狮、京剧等传统艺术形式，唐诗、敦煌、武术、民族服饰和古典建筑等传统文化符号”，通过列举众多实例，说明中国动画电影的创作素材极其丰富，运用了举例子的说明方法，D选项正确。故答案为：C。9．A选项分析：材料二第②段表明“20世纪20年代，我国动画关键技术尚不被电影人掌握。万籁鸣和弟弟万古塘、万超尘、万涤寰研究动画技术……在1925年摄制出动画广告片《舒振东华文打字机》”，说明当时电影人最初未掌握关键技术，是经过研究才制作出广告片，A选项错误。

B选项分析：材料二第③段提到“新中国成立后，我国动画创作者将传统工笔、水墨、壁画、剪纸、皮影等技艺引入动画制作……形成中国特有的美术片”，说明制作美术片采用了多种传统美术技艺，并非仅传统工笔、水墨两种，B选项错误。

C选项分析：材料二第④段指出“新时代以来，动画电影生产进入数字虚拟制作阶段……新技术应用为艺术表现力赋能，显著拓展了动画电影的题材领域，提升了中华优秀传统文化跨媒介传播能力”，C选项正确。

D选项分析：材料三第①段表明“5000多年绵延不绝、辉煌灿烂的中华文明，为中国动画提供了极其丰富的创作素材……国画、剪纸、舞狮、京剧等传统艺术形式，唐诗、敦煌、武术、民族服饰和古典建筑等传统文化符号，为中国动画注入浓厚的历史底蕴和文化色彩”，说明当代动画电影创作素材来源广泛，并非只注重从《西游记》等经典名著获取，D选项错误。故答案为：C。10．本题考查对《哪吒之魔童闹海》成功原因的探究，需综合多则材料分析。角色形象与精神内涵：材料一第②段提到“该影片将哪吒设定为魔丸转世……这种对命运不公的反抗，是对哪吒故事中叛逆精神的进一步深化，是中华精神力量的具象化……更是对当代人在面对生活困境时自我觉醒的一种激励”。电影创新地将哪吒设定为魔丸转世，他在遭受世人误解与排斥的情况下，顽强反抗命运不公，这种形象塑造与当代社会人们面对困境渴望自我觉醒、勇于抗争的价值观和审美需求高度契合，引发当代观众强烈共鸣，这是电影成功的关键因素之一。传统文化与现代审美融合：依据材料一第③段“哪吒，这个承载着中华民族精神图腾的神话人物，在结合当代社会的价值观和审美需求，对其蕴含的人性光辉和普世价值，进行深度挖掘与再创造后，已经成为一个文化符号，更是时代的精神写照。它让古老的神话故事与当代观众的情感产生强烈共鸣，使传统文化在当下社会找到了新的生长点”。电影深入挖掘哪吒这一传统文化形象，将其与当代社会价值观、审美需求紧密结合，对其人性光辉和普世价值深度剖析再创造，使古老神话故事在当代焕发生机，成为文化符号和时代精神写照，实现传统文化与现代审美的完美融合，这是电影成功的重要原因。新技术应用提升视觉效果：从材料二第④段“新时代以来，动画电影生产进入数字虚拟制作阶段……新技术应用为艺术表现力赋能，显著拓展了动画电影的题材领域，提升了中华优秀传统文化跨媒介传播能力”可知，电影处于动画电影数字虚拟制作的新时代，充分运用计算机动画、数字特效、动作捕捉等新技术。这些新技术的应用，不仅增强了观众观看电影时的沉浸感和代入感，还为电影的艺术表现力赋能，极大提升了电影的视觉效果和整体质量，有力推动了电影的成功。丰富传统文化素材支撑：根据材料三第①段“5000多年绵延不绝、辉煌灿烂的中华文明，为中国动画提供了极其丰富的创作素材”以及第②段“中国动画电影创作者自觉将中华传统文化基因同中国当代文化相适应……《哪吒之魔童降世》中哪吒形象被赋予了不畏强权、敢于斗争的精神品格”。电影立足源远流长、博大精深的5000年中华文明素材宝库，以丰富的传统文化为创作基石，将中华民族文化基因与当代文化有机结合，赋予哪吒不畏强权、敢于斗争等新的精神品格，丰富的传统文化素材为电影提供坚实基础，是电影成功不可或缺的因素。故答案为：①哪吒形象符合当代社会的价值观和审美需求，电影中他对命运不公的反抗，将传统神话的叛逆精神深化为中华精神力量的具象化，激励当代人自我觉醒。②电影讲传统文化与现代审美相融合，让古老的神话故事与当代观众的情感产生强烈共鸣，形成“文化符号”和“时代精神写照”。③新技术应用为艺术表现力赋能，提高了电影的视觉效果，观众沉浸感和代入感大大增强。④电影立足“5000年中华文明”素材库，将灿烂辉煌的中华传统文化同中国当代文化相适应、民族文化基因被激活。【答案】11．“我”过于浮躁，不断地写新文章，依旧没有一篇能被陈老师拿到课堂上朗读。；陈老师教导“我”修改作文，但直至毕业。“我”也没达到要求。12．神态描写\动作描写，真实生动地写出了陈老师在得知“我”的母亲去世后的震惊与歉疚。13．D14．我认为主人公是陈老师。陈老师是照亮“我”人生的一束光。教“我”您改作文：得知“我”的母亲去世后对“我”关爱有加：那沓作文本一直被“我”保留着，体现了“我”对陈老师的感激。主人公是“我”，从本文主要写“我”在陈老师的指导帮助下，不断反思自己的写作，最终成为作家协会的一员，表达“我”对陈老师的感激和怀念之情。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。11．本题考查对文章情节的梳理与概括，需准确把握文本关键信息。第一空：文章第④段详细描述了“我”当时的写作状态。“我”自认为有才华，觉得改文章是能力不足的表现，于是不断写新文章，即便灵感枯竭也强行创作。然而，写满一个作文本后，没有一篇能被陈老师拿到课堂上朗读。这一情节体现了“我”在写作初期因观念偏差导致的困境，与上下文情节紧密相连，突出了“我”写作之路的曲折。所以第一空应填“‘我’过于浮躁，不断地写新文章，依旧没有一篇能被陈老师拿到课堂上朗读”。第二空：第⑥段讲述陈老师针对“我”的写作问题，让“我”准备新作文本，写下“文章不厌百回改”，并教导“我”对着一篇文章反复修改，以提升文笔达到范文水平。但第⑦段表明，一直到初中毕业，“我”写完一沓作文本，都未能达到老师的要求，甚至中考语文成绩也不理想。这一情节展现了“我”在陈老师指导下的努力过程以及结果，反映出写作提升的艰难，也为后文“我”在大学取得进步做铺垫。所以第二空应填“陈老师教导‘我’修改作文，但直至毕业，‘我’也没达到要求”。故答案为：“我”过于浮躁，不断地写新文章，依旧没有一篇能被陈老师拿到课堂上朗读；陈老师教导“我”修改作文，但直至毕业，“我”也没达到要求。12．本题考查对句子的赏析，从描写角度入手。

“她脸上的笑容骤然消失了，发出几个模糊的音节，便一动不动，沉默了许久”一句，运用了神态描写和动作描写。“脸上的笑容骤然消失”，陈老师原本面带笑容，听到“我”母亲去世的消息后，笑容瞬间消失，这一神态变化直观地表现出她的震惊，完全没想到“我”经历了这样的变故。“发出几个模糊的音节”，此时陈老师下意识地发出声音，但因太过震惊，音节模糊不清，体现出她内心的慌乱，不知如何应对这突如其来的悲伤消息。“一动不动，沉默了许久”，这一动作描写生动地展现出她内心的歉疚，为自己之前没有察觉到“我”的异样而自责，陷入深深的反思。这些描写相互配合，真实生动地刻画出陈老师在得知“我”母亲去世后的复杂情感，凸显了她对“我”的关心与在意。故答案为：神态描写\动作描写，真实生动地写出了陈老师在得知“我”的母亲去世后的震惊与歉疚。13．A选项分析：文章围绕“那沓作文本”展开，从陈老师让“我”用作文本修改文章，到“我”一直收藏作文本，“那沓作文本”贯穿全文，是文章的线索。同时，题目引发读者好奇，这沓作文本背后有怎样的故事，设置了悬念，激发读者阅读兴趣，A选项正确。B选项分析：根据第③段“不仅让修辞与内容、情感相互脱离，也让文章被大量无意义的描写填充，就像空肚子的人先喝了一肚子的水，吃不下真正耐饿的饭了”可知，写作功底不足会导致修辞、内容、情感脱节，文章充斥无意义描写，B选项正确。C选项分析：第⑤段“我终于明白，才华也是分高下的，即使自己是人才，但人才之上还有天才。眼高于顶的后果便是作文始终不尽如人意，卡在中档的瓶颈无法突围”表明，写作受挫让“我”认识到不能自视过高，才华有差异，C选项正确。D选项分析：第⑭段“可能这份文缘，也就是在那时候诞生的吧，带着一份不服输的倔强，也带着一份湿润的眺望，迎着光，逆风生长”，“不服输的倔强”体现的是“我”在写作上面对困难不放弃，努力提升自己的精神，并非对老师的不满。文章多处体现陈老师对“我”的教导与关心，如教导修改作文、用零食安慰“我”等，“我”对老师心怀感激，D选项错误。故答案为：D。14．本题考查对文章主人公的判定，可从人物在文中的作用及所占篇幅等方面分析。认为主人公是陈老师：文章多处体现陈老师对“我”成长的重要影响。写作方面，第③段指出“我”作文存在问题，第⑥段陈老师让“我”准备新作文本，写下“文章不厌百回改”，并给予具体修改指导，对“我”写作水平的提升起到关键引导作用。生活方面，第⑪段“我”提及母亲去世后，陈老师脸上笑容消失，震惊又歉疚，随后拿出给儿子买的零食安慰“我”，展现出对“我”的关爱。此外，第⑭段“我”看到书橱里的作文本就想起陈老师，这些作文本承载着陈老师的教导，是“我”对陈老师情感的寄托，侧面反映出陈老师在“我”心中的重要地位，凸显其主人公身份。认为主人公是“我”：文章围绕“我”的写作经历与成长展开。第③段展现“我”写作初期功底不足，修辞、内容、情感脱节，文章存在大量无意义描写。第④段写“我”因观念偏差，过于浮躁，不断写新文章却毫无成果。第⑤段“我”对自身写作问题进行反思，认识到才华有高下之分，不能眼高于顶。第⑥段陈老师针对“我”的问题给予指导，第⑦段表明“我”在陈老师指导下虽初中时未达目标，但大学时写作逐渐进步。第⑨段通过对《思念，是不止的风》这篇文章从初三想写拖到大学才完成的描述，反映“我”写作表达的变化。第⑪段陈老师对“我”母亲去世后的关怀让“我”内心触动。第⑭段“我”加入作家协会，取得写作成就，同时表达对陈老师的感激怀念。整个过程以“我”的经历、成长与情感抒发为主，全方位塑造了“我”这一主人公形象。故答案为：我认为主人公是陈老师。陈老师是照亮“我”人生的一束光。教“我”您改作文：得知“我”的母亲去世后对“我”关爱有加：那沓作文本一直被“我”保留着，体现了“我”对陈老师的感激。

主人公是“我”，从本文主要写“我”在陈老师的指导帮助下，不断反思自己的写作，最终成为作家协会的一员，表达“我”对陈老师的感激和怀念之情。15．【答案】惆怅；鸦；旅（次、旅次均可）；思乡、怀人（伤感、孤独、惆怅）；怀才不遇的感慨【解析】【分析】诗歌情感词与意象分析：情感词“惆怅”：在尾联“惆怅未成语，数行鸦又飞”中，“惆怅”一词直接表明了诗人的情感状态。“惆怅”体现出诗人内心的失落、迷茫与无奈，他心中有诸多复杂的情绪，却难以用言语清晰地表达出来，这种无法言说的苦闷通过“惆怅”一词直接传达给读者。意象“鸦”：诗句中出现的“鸦”这一意象，具有特定的文化内涵。在古典诗歌中，乌鸦常常营造出一种萧瑟、凄凉的氛围。这里“数行鸦又飞”，几只乌鸦在空中飞过，给人一种孤独、落寞之感。诗人在满心惆怅之际，看到乌鸦飞过，乌鸦的飞行似乎更衬托出诗人所处环境的寂寥，强化了诗人内心压抑、苍凉的情感。所以，从这一意象也能深刻体会到诗歌所蕴含的情感。诗题含义解读：诗题“旅次石头岸”中，“旅”有旅行、旅途之意，“次”在这里表示停留、住宿。整个诗题表明诗人正在旅途之中，暂时停宿在石头岸这个地方。“旅”字直接点明诗人身处异乡，漂泊在外的状态，为理解诗歌中诗人的情感奠定了基础，因为身处异乡往往会引发诗人对故乡、故人的思念等诸多情感。思乡、怀人等情感：从诗句“旧国日边远，故人江上稀”来看，“旧国”指故乡，诗人觉得故乡随着时间推移越来越遥远，难以归去；“故人”即老朋友，“江上稀”说明在漂泊途中很少能遇到昔日的老友。这种对故乡的遥远感以及对故人难逢的感慨，充分流露出诗人思念家乡、怀念友人的伤感之情。同时，孤身在外，故乡难回，友人难见，也体现出诗人的孤独与惆怅。怀才不遇的感慨：了解到作者张祜性格耿直，被他人排挤，最终无奈归隐的经历后，再看“身事两相违”这句诗。“身事”可理解为自身的遭遇、事业等，“两相违”表示与自己的期望相违背。结合作者生平，他本有自己的抱负与理想，但因受排挤无法实现，无奈选择归隐，这句诗正是他仕途不顺、怀才不遇的真实写照，表达了他内心的苦闷与感慨。

故答案为：惆怅；鸦；旅（次、旅次均可）；思乡、怀人（伤感、孤独、惆怅）；怀才不遇的感慨

【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。

【答案】16．相略地阅读；另外，再；明白17．等到寇准出使到陕西的时候，恰好张咏从成都被罢官回来，寇准隆重设宴，盛情地款待张咏。18．C19．甲文：孙权是直接劝说，“卿今当涂掌事，不可不学”乙文：委婉劝说，咏徐曰：‘《霍光传》不可不读也’”（张咏通过《霍光传》让寇准自己知道自己不学无术，应该读书。）【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

【参考译文】【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论议事，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。【乙】当初，张咏在成都的时候，听说寇准当了宰相，就对他的同僚下属说：“寇准是个奇人，可惜他在学问方面还有所欠缺。”等到寇准出任陕州知州时，恰好张咏从成都被罢官回来，寇准隆重设宴，盛情地款待张咏。张咏将要离开的时候，寇准送他到郊外，问道：“您有什么话要教导我吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不能不读啊。”寇准不明白他的意思，回去以后拿出《霍光传》来读，读到“不学无术”这句话的时候，笑着说：“这是张公在说我啊。”16．本题考查对文言实词含义的准确理解，需结合语境分析。​“但当涉猎”中“涉猎”的含义：在“但当涉猎，见往事耳”这句话里，“涉猎”并非指深入钻研，而是指大致地、粗略地阅读。孙权劝吕蒙学习，并非要求他成为研究经典的博士，只是希望他能通过广泛阅读，对各类知识有一定了解，知晓历史典故等，所以“涉猎”应解释为“粗略地阅读”。​“即更刮目相待”中“更”的含义：“即更刮目相待”描述的是吕蒙经过学习后，鲁肃对他的看法发生了极大改变，要重新用新的眼光看待他。这里的“更”有改变、另外的意思，强调与之前不同，所以解释为“另外，再”。​“准莫谕其意”中“谕”的含义：在乙文中，张咏对寇准说“《霍光传》不可不读也”，寇准一开始不明白张咏说这句话的意图。“谕”在这里是“明白”的意思，即寇准不理解张咏让他读《霍光传》背后的深意，后来读了《霍光传》才恍然大悟。​故答案为：粗略地阅读；另外，再；明白。17．本题考查文言句子的准确翻译，要注意重点字词及特殊句式。​重点字词翻译：“及”在文言文中常表示“等到”，这里“及准出陕”就是“等到寇准出任陕州知州的时候”；“适”有恰好、正好之意，“咏适自成都罢还”即“恰好张咏从成都被罢官回来”；“严供帐”中“严”有隆重的意思，“供帐”指设置帷帐等，这里就是“隆重设宴”；“大为具待”中“具待”是款待之意，“大为具待”即“盛情地款待”。​完整句子翻译：将这些重点字词的翻译连贯起来，整句话翻译为“等到寇准出使到陕西的时候，恰好张咏从成都被罢官回来，寇准隆重设宴，盛情地款待张咏”。​故答案为：等到寇准出使到陕西的时候，恰好张咏从成都被罢官回来，寇准隆重设宴，盛情地款待张咏。18．A选项分析：《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，它以时间为纲，事件为目，记载了从战国到五代十国的历史。而纪传体通史是以人物传记为中心来记述历史，如《史记》。所以A选项中说《资治通鉴》是纪传体通史错误。​B选项分析：在乙文中，寇准听了张咏的话后，回去读《霍光传》，读到“不学无术”时，明白了张咏的用意，意识到自己需要学习，说明张咏的劝学是有效果的，并非劝学无果，B选项错误。​C选项分析：文言文中的称谓语有多种，“孤”是古代帝王的自称，在甲文中孙权作为东吴君主，自称“孤”；“公”是对他人的敬称，常用于称呼地位较高或有学识、品德高尚的人，乙文中用“公”称呼寇准，C选项正确。​D选项分析：乙文中张咏与寇准是友人关系，并非上下级关系，所以说体现对下属的关心不准确，D选项错误。​故答案为：C。19．本题考查对孙权和张咏劝说方式的对比分析，需结合文本具体内容。​孙权的劝说方式：在甲文中，孙权对吕蒙的劝说是直接明了的。开篇就说“卿今当涂掌事，不可不学”，直截了当地指出吕蒙如今身处高位，掌管事务，学习是必不可少的。接着又以自身为例，说“孤常读书，自以为大有所益”，强调自己通过读书获得了很多好处，以此来激励吕蒙学习，这种劝说方式直接且具有说服力。​张咏的劝说方式：乙文中张咏的劝说较为委婉含蓄。当寇准询问有何教导时，张咏没有直接说寇准需要学习，而是说“《霍光传》不可不读也”。张咏通过推荐寇准读《霍光传》，让寇准自己从书中领悟到“不学无术”的含义，从而意识到自己在学术方面的不足，进而明白张咏的良苦用心，这种劝说方式巧妙且富有深意。​故答案为：甲文：孙权是直接劝说，“卿今当涂掌事，不可不学”；乙文：委婉劝说，咏徐曰：“《霍光传》不可不读也”（张咏通过《霍光传》让寇准自己知道自己不学无术，应该读书。）【答案】20．老舍；人力车夫21．A22．示例一：二强子，一个自暴自弃的车夫，二强子是一个脾气暴躁、不负责任、自私自利，为了生存和生活，把自己才十九岁的女儿小福子卖给了一个军官；他酗酒打人，打妻子孩子，而且一度还想要把自己两个儿子给卖了，最后把自己的妻子活活打死了，小福子就是被二强子逼死的，二强子曾试图从祥子那里骗取钱财，甚至威胁祥子，祥子对二强子非常痛恨，最有可能将他加入“黑名单”。示例二：刘四爷，是祥子的雇主之一，刘四爷是一个道貌岸然，极其自私虚伪的人，他对祥子的苦难漠不关心，但他对祥子的剥削和压迫非常严重，他不仅让祥子承受繁重的劳动，还经常克扣工钱。甚至对祥子进行人格上的侮辱，加入“黑名单”的最可能是刘四答。【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。20．本题考查对《骆驼祥子》文学常识的掌握，需牢记作者及作品核心设定。​作者：《骆驼祥子》的作者是老舍，原名舒庆春，他是中国现代著名作家。老舍的作品具有浓郁的生活气息和独特的语言风格，善于通过对社会底层人物的刻画展现时代风貌。在《骆驼祥子》中，他以细腻的笔触描绘了祥子等人物的命运起伏。​主人公职业身份：小说围绕旧北京一位普通的人力车夫祥子展开。在那个时代，人力车夫是城市底层劳动者的典型代表，他们靠出卖体力拉车为生，生活充满艰辛与无奈。祥子怀揣着买车的梦想，却在黑暗的社会现实中不断遭受打击，其经历深刻反映了当时社会的残酷与不公。​故答案为：老舍；人力车夫。21．A选项分析：在原著中，祥子连人带车被大兵抓走，后来趁乱逃了出来。此时语段中的A是虎妞，她对祥子的态度复杂，既有心疼又有泼辣的一面，“一把将他扯过去，好像老嫂子疼爱小叔那样”生动展现了虎妞的性格特点。A选项与原著情节相符。​B选项分析：祥子的“三落”，第一次是连人带车被大兵抓走，第二次是辛苦攒的钱被孙侦探敲诈走，但第三次是虎妞难产去世，祥子为安葬虎妞卖掉车，此次与孙侦探无关。B选项中说三次都与孙侦探有关错误。​C选项分析：曹先生被祥子视为“圣人”，因教书思想过激被认为是革命党，逃到上海避风头后回到北平。即便看到祥子堕落，曹先生仍愿意帮助祥子，让他来拉包月，还同意小福子也来帮忙。C选项中说曹先生再也不愿意帮助祥子错误。​D选项分析：是祥子救过饿晕的老马，并非老马救祥子。老