人教PEP版三年级英语下册Unit1第2课时Let's learnListen and chant教案

人教PEP版三年级英语下册Unit1第2课时Let'slearnListenandchant教案

一、教学内容分析

（一）【基础】教材定位

本课时为人教PEP版三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!的第二课时，内容涵盖PartALet'slearn和Listenandchant两个板块。本课属于词汇句型融合课，是在第一课时听说课感知单元主题的基础上，首次集中呈现核心词汇与核心句型。

（二）【核心】板块功能

Let'slearn板块通过呈现四个不同国家的儿童形象及其自我介绍，旨在让学生理解和运用表示国籍或身份的词汇：UK,Canada,USA,China，并结合核心句型“I'mfrom...”进行自我介绍。该板块是单元知识体系的基石，承载着语言输入与输出的双重功能。

Listenandchant板块则通过韵律感极强的歌谣，将新授词汇与句型融入节奏和韵律中，旨在帮助学生通过模仿、跟读，自然习得语言，培养语感，同时巩固对新学词汇的音、形、义的掌握。

（三）【重要】育人价值

本课内容不仅是语言知识的学习，更蕴含了丰富的文化意识与育人价值。通过学习不同国家的英文表达，引导学生初步建立国际视野，了解世界文化的多样性，同时增强对本国（China）的文化认同与自豪感。在自我介绍“I'mfrom...”的过程中，帮助学生建立自信，乐于与人交流。

二、学情分析

（一）【基础】知识起点

三年级学生为英语学习的起始年级，经过上学期及本单元第一课时的学习，已掌握简单的问候语如“Hello/Hi”，并初步感知了“I'm...”这一自我介绍句型。他们对英语学习抱有浓厚的好奇心和模仿热情。

（二）【难点】认知特点

此阶段学生以形象思维为主，活泼好动，注意力集中时间较短。他们对具体、直观、生动的事物更感兴趣。本课涉及的国家名称及其对应国旗、标志性建筑等文化符号，对他们而言是新奇且抽象的，需要教师通过丰富的直观教具和情境活动，帮助学生建立联系。

（三）【重要】潜在困难

学生在发音上可能遇到的难点包括：Canada的尾音/a/的饱满度，USA中字母U的/juː/音与/ʌ/音的混淆，以及UK作为两个独立字母U和K的准确发音。在理解上，需要引导学生清晰区分“I'm...”用于介绍自己，而“I'mfrom...”用于介绍自己的国籍或籍贯，避免混淆。

三、教学目标

（一）语言能力

1.【核心】能够听、说、认读单词：UK,Canada,USA,China。

2.【核心】能够听懂、会说、并能在真实或模拟情境中运用句型“I'mfrom...”来介绍自己的国籍或家乡。

3.【基础】能够理解并吟唱Listenandchant板块的歌谣，做到语音基本正确，语调自然。

（二）文化意识

4.【重要】能够识别并说出中国、美国、加拿大、英国四个国家的国旗和典型标志。

5.【重要】初步感知不同国家的文化元素，培养跨文化沟通的意识，并增强对中华文化的热爱。

（三）思维品质

6.通过观察国旗、地图等，培养学生的观察能力和归纳能力。

7.通过创设情境，引导学生进行简单的信息交流，培养初步的交际思维。

（四）学习能力

8.【基础】培养学生认真听、大胆说、积极模仿的学习习惯。

9.通过小组合作与游戏，增强合作学习的意识，激发持续的学习兴趣。

四、教学重难点

（一）【核心】教学重点

1.掌握四个国家名称UK,Canada,USA,China的听、说、认读。

2.掌握并运用句型“I'mfrom...”进行自我介绍。

（二）【难点】教学难点

3.Canada和USA单词的准确发音。

4.在真实语境中灵活运用“I'mfrom...”句型，并能结合已学知识“I'm...”进行完整的自我介绍。

5.区分UK,USA作为缩写词与China,Canada作为完整单词的不同形式。

五、教学准备

（一）多媒体课件（PPT）：包含四个国家的国旗、标志性建筑（如中国的长城、美国自由女神像、英国伦敦塔桥、加拿大国家电视塔）、动画人物头像、歌谣动画视频。

（二）【重要】直观教具：四个国家的国旗小卡片（教师用大号，学生用小号），人物头饰（Amy,Mike,Sarah,新朋友），世界地图挂图。

（三）板书设计：磁力贴、单词卡片、句子条。

（四）评价工具：为本课设计的“文化小使者”勋章贴纸。

六、教学实施过程

（一）【基础】热身与复习（Warm-upandReview）（预计5分钟）

1.师生问候：教师以饱满的热情用“Goodmorning,boysandgirls.”问候学生。学生回应。随后，教师用“Howareyoutoday?”等亲切的问候语与学生进行简短交流，营造轻松愉快的英语学习氛围。教师可走到学生中间，与个别学生进行对话：“Hello,I'mMiss/Mr.Chen.What'syourname?”引导学生回答：“Mynameis.../I'm...”。

2.歌曲律动：播放第一课时或学生已学过的英文歌曲，如“Hello!”或“ABCsong”，邀请全体学生起立，边唱边做动作。通过全身反应法（TPR），迅速集中学生注意力，激活已有的英语知识储备，尤其是对“I'm...”句型的回忆。

3.复习导入：教师利用课件快速闪现上学期学过的有关学习用品、身体部位或颜色等单词的图片，学生快速说出单词。然后，教师呈现本单元第一课时出现过的主要人物（如ZhangPeng,Amy）的头像，提问：“Who'she/she?”引导学生回答：“He'sZhangPeng.She'sAmy.”。紧接着，教师提出问题：“Doyouwanttoknowmoreaboutthem?Wherearetheyfrom?”自然引出本课关于国籍的话题。

（二）【核心】呈现与操练（PresentationandPractice）（预计20分钟）

1.【核心】创设情境，感知China

（1）教师利用课件呈现一张世界地图，地图上动态闪烁出中国的位置。教师指着中国地图板块，用清晰且略带夸张的口型示范：“Look!ThisisChina.I'mfromChina.”同时，将China单词卡片贴在板书相应位置。

（2）教师手举中国国旗小卡片，带领学生跟读单词：采用“开火车”形式，先集体跟读“China,China,China”，再分组读（男女生读），最后请个别学生读，注意纠正/ai/的双元音发音，让学生感受由/a/滑向/i/的动程。

（3）【重要】情感渗透：教师提问：“AreyoufromChina?”引导学生回答“Yes!”。教师接着说：“Yes,weareallfromChina.WeareChinese.WeloveChina.”引导学生初步建立爱国情怀。

2.【核心】任务驱动，探知新知

（1）教师创设“结交新朋友”的任务情境：“Today,wehavesomenewfriends.Theycometoourclass.Let'smeetthemandseewheretheyarefrom.”课件上依次呈现三个分别手持美国、英国、加拿大国旗的卡通人物形象，人物的嘴部设计为可发声的动态效果。

（2）教授USA：首先出现的是手持星条旗的卡通男孩。教师点击人物，播放语音：“Hi,I'mMike.I'mfromtheUSA.”教师提问：“WhereisMikefrom?”引导学生根据听到的回答“USA”。教师出示USA单词卡片和星条旗，进行教学。

a.发音指导：教师强调USA是三个字母U-S-A的缩写，每个字母都要读清晰。教师示范/uː//es//eɪ/，用口型示范，带领学生慢速连读，再到正常语速。避免学生读成“usa”。

b.文化拓展：课件简单展示自由女神像和好莱坞的标志性图片，帮助学生建立对美国的初步印象。教师手持USA卡片，带领学生进行“大小声”游戏（教师大声读，学生小声读；反之亦然），增加趣味性。

（3）教授UK：第二个出现的是手持米字旗的卡通女孩。播放语音：“Hello,I'mAmy.I'mfromtheUK.”同样引导学生听音寻找答案“UK”。出示UK单词卡片和英国国旗。

a.发音指导：同样强调UK是U和K两个字母的缩写，发音为/juː//keɪ/。可以通过“看口型猜单词”的游戏，让教师只做口型不发声，学生猜出是哪个国家，强化对字母音的观察。

b.文化拓展：课件呈现伦敦塔桥和大本钟的图片，让学生简单了解英国的文化符号。教师带领学生拼读：U-K,UK.

（4）教授Canada：第三个出现的是手持枫叶旗的卡通男孩。播放语音：“Hi,I'mSarah.I'mfromCanada.”教授Canada。

a.【难点】发音突破：Canada的发音是教学难点。教师将其分解为三个音节进行教学：Can-a-da。教师用手势法（一只手代表一个音节），逐步叠加。先读/ˈkæ/，再读/nə/，最后读/də/，然后合并。特别注意/a/和/də/的发音要清晰，不要吞音。

b.文化拓展：课件展示加拿大的枫叶、枫糖浆和国家电视塔，引导学生将国旗上的枫叶与国家特点联系起来。

3.【重要】意义操练，巩固新知

（1）听音指图：教师快速说出国家名称，学生立即在课本P5Let'slearn部分或自己的小国旗卡片中找出对应的国旗并指出来。此活动旨在检测学生对单词音和义的对应掌握。

（2）What'smissing?游戏：教师将四张国旗卡片贴在黑板上，带领学生齐读一遍后，让学生闭上眼睛，教师迅速拿走一张。学生睁眼后，快速说出缺失的是哪个国家。此游戏训练学生的记忆力和对单词的反应速度。

（3）【核心】句型滚轮操练：教师在四个单词卡片旁分别贴上人物头像（Mike,Amy,Sarah,以及一个代表教师的头像）。教师指着Mike和USA卡片示范：“I'mMike.I'mfromtheUSA.”然后指着自己的头像说：“I'mMissChen.I'mfromChina.”引导学生理解完整的自我介绍。接着进行“滚雪球”游戏：

a.教师问一位学生：“What'syourname?”学生回答：“I'mA.”

b.教师接着问：“Whereareyoufrom?”并用口型和卡片提示学生回答：“I'mfromChina.”

c.教师再邀请第二位学生进行同样的问答。

d.教师走到A和B中间，鼓励A去问B：“Hello,B.Whereareyoufrom?”引导B回答：“I'mfromChina.”逐渐增加难度，让学生在全班同学面前进行完整的自我介绍。

（4）Pairwork:同桌两人一组，拿出自己的名字卡片（或真实姓名），并选择或指定一个国家，轮流扮演新朋友进行自我介绍。教师巡视指导，重点纠正“I'mfrom...”的发音，特别是UK和USA的字母发音。

（三）【重要】巩固与拓展（ConsolidationandExtension）（预计8分钟）

1.【高频考点】Listenandchant演绎

（1）初听感知：播放Listenandchant板块的动画视频，要求学生边看边听，从整体上感受歌谣的节奏和韵律，并找出歌谣中听到了哪些国家。

（2）精听模仿：再次播放视频，逐句停顿，引导学生模仿跟读。重点指导学生注意歌谣中的连读、弱读和节奏。例如：“I'mfromtheUK.”中的fromthe可以轻微连读。教师可以用拍手、打响指等方式帮助学生打拍子，感受节奏。

（3）趣味表演：将学生分成四大组，分别扮演China,Canada,USA,UK。教师播放伴奏，当唱到对应国家时，该组学生起立并做出标志性动作（如中国组可以做抱拳礼，美国组可以做投篮动作，英国组可以做绅士鞠躬礼，加拿大组可以做看枫叶的动作）。此活动将语言学习与肢体动作、音乐智能相结合，【非常重要】极大地调动了学生的积极性。

（4）小组展示：邀请几组学生上讲台，一边吟唱歌谣，一边配上自创的动作，评选“最佳表演小组”，并授予“文化小使者”勋章。

2.【热点】情境交际：我是文化小使者

（1）教师布置任务：学校来了几位外国交流老师（可由教师本人或几位事先准备好的学生担任），我们需要向他们介绍自己，并询问他们来自哪里。

（2）教师在讲台前挂好世界地图，并请几位“外国老师”（手持不同国旗）站在地图前。

（3）学生轮流上台，先进行自我介绍：“Hello,I'm...I'mfromChina.”然后向“外国老师”提问：“Whereareyoufrom?”“外国老师”回答：“I'mfromtheUSA/UK/Canada.”该学生将“外国老师”手中的国旗贴在世界地图的相应位置上。

（4）此环节将本课的核心词汇与句型整合到一个真实的、有意义的任务情境中，【核心】实现了语言的综合运用，同时融合了地理知识，体现了跨学科理念。

（四）【基础】总结与评价（SummaryandAssessment）（预计2分钟）

1.师生共同总结：教师引导学生回顾本节课所学内容。提问：“Whathavewelearnedtoday?”学生根据板书提示，说出今天认识的四个国家：China,USA,UK,Canada，以及介绍的句型“I'mfrom...”。

2.情感升华：教师总结：“Todayweknowfourcountries.Wearefromdifferentplaces,butwearefriends.Weloveourcountry,China.”引导学生尊重文化差异，热爱自己的祖国。

3.课堂评价：教师对学生在各个环节的表现进行简要评价，特别是对积极参与、大胆发言、合作良好的小组和个人给予表扬，并颁发“文化小使者”勋章贴纸，鼓励学生在课后继续用英语交流。

（五）【基础】作业布置（Homework）（预计1分钟）

1.听音模仿：听课本P5Let'slearn和Listenandchant部分的录音，跟读三遍，注意模仿语音语调。

2.【重要】实践作业：制作一张英文名片。在卡片上写上自己的英文名（或中文名拼音），画上中国国旗，并写上句子：“I'm(你的名字).I'mfromChina.”下节课向全班同学展示你的名片。

七、板书设计

（此处仅描述板书布局，因无法使用表格，以文字形式说明）

黑板左侧上方醒目位置书写课题：Unit1Welcomebacktoschool!(PartALet'slearnListenandchant)

黑板中央，自上而下，分为两个区域：

区域一（词汇区）：横向并排张贴四个国家的中文名称及对应的彩色图片。

例如：最左侧是一张大幅的中国国旗图片，国旗下方贴单词卡片China。

其右侧是大幅的美国国旗图片，下方贴单词卡片USA。

再右侧是大幅的英国国旗图片，下方贴单词卡片UK。

最右侧是大幅的加拿大国旗图片，下方贴单词卡片Canada。

区域二（句型区）：在词汇区的正下方，用磁力贴展示核心句型。

用彩色磁力贴摆出：I'm[人物图