2025-2026学年教学设计高中政治作业

2025-2026学年教学设计高中政治作业课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为高中政治必修3《政治与法治》第三单元第五课“我国的根本政治制度”，包括人民代表大会制度的地位、基本内容（国家权力机关与其他国家机关的关系、人大代表的职权与义务）、民主集中制原则，以及坚持和完善人民代表大会制度的重要意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在必修1“我国的国家性质”中理解人民民主专政的国体，为本节课认识人民代表大会制度的国体基础提供支撑；必修2“我国的社会主义市场经济体制”学习中涉及经济制度与上层建筑的关系，为本节课理解人民代表大会制度对经济制度的保障作用奠定基础；已有“公民政治参与”的知识，为理解人大代表的选举和职责积累认知。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析政治认同：认同人民代表大会制度是我国根本政治制度，理解其优越性，增强制度自信。科学精神：分析人民代表大会制度内涵与民主集中制原则，培养辩证思维能力。法治意识：明确人大代表的职权与义务，强化依法履职意识。公共参与：联系实际，理解公民通过人大参与政治的途径，提升政治参与素养。三、学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了必修1《中国特色社会主义》中我国的国家性质、人民民主专政的国体知识，必修2《经济与社会》中我国基本经济制度与上层建筑的关系，必修3《政治与法治》前两单元对公民政治参与、政府职能的基本认知，对“人民代表大会”有初步概念但缺乏对制度内涵的系统理解。2.学习兴趣方面，学生对贴近生活的政治现象（如人大代表提案、地方人大立法案例）兴趣较高，具备一定的信息检索和小组合作能力，学习风格以直观形象思维为主，偏好情境式、案例式学习方式。3.可能遇到的困难：对人民代表大会制度的“根本政治制度”地位、民主集中制原则的内涵理解较抽象，难以将制度理论与现实政治生活有效结合，对人大代表职权与义务的具体行使路径、制度优越性的深层逻辑把握不足。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：数字教材《政治与法治》、人民代表大会制度视频案例、人大代表履职PPT

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演五、教学过程**环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）**

（教师播放2024年全国两会新闻报道片段，画面聚焦人大代表审议政府工作报告的场景）

教师："同学们，视频里正在召开的是什么会议？代表们手中的文件是什么？"

学生："是全国人民代表大会，代表们在审议政府工作报告。"

教师："没错！这就是我国最高国家权力机关——全国人民代表大会。今天我们就来学习我国的根本政治制度——人民代表大会制度。请大家翻到课本第三单元第五课，思考：为什么说人民代表大会制度是我国的根本政治制度？"

**环节二：概念建构，理解制度内涵（20分钟）**

（教师展示教材P52-53核心概念，板书"人民代表大会制度：根本政治制度"）

教师："请大家结合课本，从三个方面归纳人民代表大会制度的内容：1.人民如何行使权力？2.国家权力机关与其他机关的关系？3.民主集中制原则如何体现？"

（学生分组讨论5分钟后，每组派代表发言）

学生1："人民通过选举代表组成人大行使权力。"

学生2："人大产生政府、监察委、法院、检察院，这些机关对人大负责。"

教师："总结得很好！现在请大家看这张关系图（板书）：人民→人大→'一府一委两院'。这就是我国国家机构的组织原则。"

**环节三：深化探究，突破重难点（30分钟）**

（教师播放短视频《人大代表的一天》，展示基层代表调研社区养老问题的案例）

教师："视频中人大代表做了哪些工作？这体现了人大代表的哪些职权？"

学生："走访社区、收集民意，这是代表的提案权和监督权。"

教师："没错！但大家要注意：代表不能直接处理问题。请看教材P54'人大代表的职权'表格，思考：为什么代表只能'提出建议'而不能'直接解决'？"

（学生陷入思考，教师引导）

教师："这关系到国家权力机关与其他机关的关系。人大是决策机关，政府是执行机关。就像学校里，学生会提出活动方案，但具体执行由老师负责。现在请用这个逻辑分析：某地人大代表提出'老旧小区加装电梯'议案，后续会如何落实？"

学生："人大审议通过后，由政府组织实施，政府定期向人大报告进展。"

教师："完全正确！这就是民主集中制——民主决策、集中执行。"

**环节四：实践辨析，强化法治意识（25分钟）**

（教师发放案例卡片：某市人大否决政府财政预算案）

教师："请大家以小组为单位，用课本知识分析：人大否决预算是否合理？这体现了什么原则？"

（学生讨论后发言）

学生："合理！因为人大有权监督政府财政使用，这体现了民主集中制中的'民主决策'。"

教师："很好！但大家要注意：否决不是否定，而是要求政府修改方案。这既保障了人民当家作主，又维护了国家权力统一。现在请思考：如果政府拒不执行人大决议，怎么办？"

学生："人大可以罢免相关官员，或者启动质询程序。"（教师点头肯定）

**环节五：价值升华，认同制度优越性（10分钟）**

（教师展示对比材料：2023年《无障碍环境建设法》制定过程——人大代表提交议案→人大调研→常委会三审→表决通过）

教师："请结合教材P55'坚持和完善人民代表大会制度的意义'，分析这部法律制定过程如何体现制度优势？"

学生："从代表提案到法律出台，全过程都有人民参与，保障了立法的科学性和民主性。"

教师："是的！这就是我国制度优越性的生动体现——既能集中力量办大事，又能充分反映民意。作为新时代青年，我们该如何增强制度自信？"

学生："主动关注人大动态，理解制度运行逻辑，向身边人宣传制度优势。"

**环节六：当堂检测，巩固核心概念（5分钟）**

（教师发布课堂检测题）

1.判断：人大与政府是监督与被监督的关系。（√）

2.选择：下列属于人大代表职权的是（C）

A.制定国民经济计划

B.颁布行政法规

C.提出议案

D.任命政府官员

3.简答：简述民主集中制原则在人大制度中的体现。

（学生完成后教师快速点评，重点讲解第3题的"民主决策+集中执行"逻辑）

**环节七：布置分层作业（5分钟）**

教师："今天的作业分两个层次：基础层完成教材P56'思考与练习'第1、2题；拓展层以'我身边的人大代表'为题，采访一位社区人大代表，撰写500字履职报告。下节课我们分享采访成果！"

（教师总结下课，板书核心框架：人民当家作主→人大→民主集中制→制度优越性）六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《政治与法治》教材P57“拓展阅读”栏目：《人民代表大会制度的形成与发展》，梳理从新民主主义革命时期各届人民代表会议到1954年第一届全国人民代表大会召开，再到新时代坚持和完善人民代表大会制度的历史脉络，理解制度的历史必然性和实践发展性。

（2）《中华人民共和国宪法》第三条：“中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。”结合课本P53“民主集中制原则的体现”，分析宪法条文与教材观点的对应关系。

（3）十四届全国人大一次会议议程摘要：审议政府工作报告、审查2023年国民经济和社会发展计划执行情况与2024年国民经济和社会发展计划草案的报告、审查2023年中央和地方预算执行情况与2024年中央和地方预算草案的报告、审议全国人民代表大会常务委员会工作报告、审议最高人民法院工作报告、审议最高人民检察院工作报告等。对照课本P52“人民代表大会是最高国家权力机关”，理解人大与其他国家机关的关系。

（4）2023年全国人大代表提出的部分议案：《关于完善农村养老服务体系的议案》《关于加强青少年网络素养教育的议案》《关于推动绿色低碳产业发展的议案》。结合课本P54“人大代表的职权”，分析议案内容体现的代表何种职权（提案权）以及反映的民意基础。

（5）《人民日报》评论员文章《坚持和完善人民代表大会制度的重要意义》（2023年），从“保证人民当家作主”“支撑国家治理体系和治理能力现代化”“维护国家统一和民族团结”三个维度，深化对课本P55“坚持和完善人民代表大会制度的重要意义”的理解。

2.课后自主探究

（1）本地人大实践调研：通过本地人大官网或社区公告栏，收集你所在县（区）近一年内人大常委会的重要决议（如关于城市更新、义务教育阶段学生减负等议题），分析这些决议是如何体现“人民代表大会是地方国家权力机关”以及“对人民负责，受人民监督”的原则的，撰写一份800字左右的调研报告。

（2）人大代表履职故事访谈：联系你所在社区的人大代表（可通过社区居委会获取联系方式），预约访谈一位基层人大代表，了解其如何收集选民意见（如定期接待选民、线上民意征集等）、如何提出议案（如关于老旧小区加装电梯的议案从调研到提交的过程），整理访谈记录，并结合课本P54“人大代表的义务”，说明代表是如何“与人民群众保持密切联系，听取和反映他们的意见和要求”的。

（3）民主集中制原则案例分析：以十四届全国人大二次会议通过的《中华人民共和国爱国主义教育法》为例，收集该法律从草案提出（人大代表或常委会委员提出）到三次审议（广泛征求社会各界意见）再到表决通过的完整过程，分析其中“民主”（广泛征求意见、充分讨论）与“集中”（集体行使职权、少数服从多数）的具体体现，撰写一篇600字的分析短文。

（4）制度优势比较探究：选取英国议会制和美国三权分立制作为参照，通过查阅教材必修1《中国特色社会主义》中“中国特色社会主义政治制度”相关内容和权威资料（如《政治与法治》教师教学用书），从“权力来源”“权力运行效率”“人民当家作主实现程度”三个维度，比较我国人民代表大会制度与西方资本主义政治制度的本质区别，说明我国人民代表大会制度的优越性，制作一份比较表格（仅列要点，无需图表）。

（5）新时代制度创新研究：收集近年来人民代表大会制度在实践中的创新举措（如人大代表联络站“线上+线下”履职模式、预算审查监督前移机制等），结合课本P55“坚持和完善人民代表大会制度，必须坚持党的领导、必须坚持人民当家作主、必须坚持全面依法治国、必须坚持民主集中制”，说明这些创新举措如何体现制度与时俱进，增强制度效能，形成一份500字的研究笔记。七、教学反思与改进下课后我会快速整理课堂检测题的答题情况，重点统计学生对“人大与其他机关关系”“民主集中制原则”等核心概念的掌握程度，特别是那些混淆提案权与行政权的错误案例。课后访谈几个小组，了解他们在“否决预算案”讨论中的真实困惑点，比如是否真正理解“人大监督不等于直接干预”的逻辑。

针对学生反映的制度优越性理解较抽象的问题，下次课准备补充本地人大立法实例，比如《XX市垃圾分类管理条例》从代表提案到实施的完整流程，用身边案例具象化制度优势。对“民主集中制”的难点，打算设计对比表格，用“人大代表调研（民主）→常委会表决（集中）→政府执行（集中）”的链条强化理解。

发现部分学生访谈作业存在“重形式轻内容”倾向，下次将明确要求记录代表具体履职动作（如“走访20户居民”“召开3次座谈会”），并关联课本P54“密切联系群众”的义务。对于制度比较探究任务，提供更清晰的维度指引，避免学生陷入西方制度细节而偏离教材“中国特色社会主义政治制度”的核心立场。八、板书设计①根本政治制度的地位

-我国根本政治制度（教材P52标题）

-人民民主专政国体的政体体现（P52“我国政体”）

-国家权力机关的组织形式（P52“人民代表大会制度”）

②制度的基本内容

-国家权力机关与其他机关关系：人大产生“一府一委