2025-2026学年第二学期高中语文整本书阅读展示课筹备方案

2025-2026学年第二学期高中语文整本书阅读展示课筹备方案整本书阅读是高中语文教学的重要组成部分，是落实核心素养、培养学生阅读能力、提升人文素养的关键载体。为扎实推进我校高中语文整本书阅读教学工作，检验学生整本书阅读成果，搭建师生交流展示、互相学习的平台，规范整本书阅读展示课的筹备流程，确保展示课有序、高效开展，凸显语文教学特色，结合2025-2026学年第二学期我校高中语文教学实际，特制定本筹备方案，明确筹备目标、责任分工、实施步骤和保障措施，确保各项筹备工作落地见效，打造高质量的语文整本书阅读展示课。一、指导思想以《普通高中语文课程标准》为指导，立足高中学生核心素养培养要求，坚持“以生为本、以读为基、以展促学”的原则，以整本书阅读展示课为载体，聚焦学生阅读能力、思维能力和表达能力的提升，检验整本书阅读教学成效，激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯和人文情怀，推动我校高中语文整本书阅读教学常态化、规范化、特色化开展，助力高中语文教学质量稳步提升。二、筹备目标（一）总体目标通过本次整本书阅读展示课筹备工作，规范展示课组织流程，打造一批高质量、有特色的高中语文整本书阅读展示课，充分展示我校高中学生整本书阅读的成果和风采；搭建师生、生生交流展示的平台，总结整本书阅读教学经验，优化教学方法，提升语文教师整本书阅读教学能力；激发全体高中学生的阅读热情，推动整本书阅读融入日常教学，落实语文核心素养培养目标。（二）具体目标1.成果展示：通过多样化的展示形式，全面呈现学生整本书阅读的收获，包括阅读笔记、读后感、思维导图、情景剧、朗诵、读书分享等，展现学生的阅读能力和思维水平。2.教学提升：通过筹备展示课，倒逼教师深耕整本书阅读教学，总结教学经验，优化教学策略，提升教师整本书阅读教学设计、课堂组织和指导能力。3.氛围营造：营造“爱读书、读好书、善读书”的校园氛围，激发学生整本书阅读的主动性和积极性，培养学生终身阅读的习惯。4.规范流程：建立整本书阅读展示课筹备、组织、评价的标准化流程，为今后常态化开展此类活动提供可借鉴、可复制的经验。5.特色打造：结合我校高中语文教学特色和学生实际，打造具有我校特点的整本书阅读展示模式，凸显语文教学的人文性和实践性。三、适用范围本方案适用于2025-2026学年第二学期我校高中语文整本书阅读展示课的全部筹备工作，覆盖高一、高二、高三全体语文教师、学生，涉及展示课的主题确定、内容筛选、形式设计、人员安排、场地布置、宣传报道、评价总结等各个环节，确保筹备工作全面、有序、高效推进。四、组织机构及责任分工（一）成立展示课筹备专项工作小组为确保整本书阅读展示课筹备工作有序推进、落地见效，成立2025-2026学年第二学期高中语文整本书阅读展示课筹备专项工作小组，统筹协调整个筹备工作，明确责任分工、细化工作举措，确保各项工作落到实处：组长：校长、分管教学副校长副组长：教务处主任、语文教研组组长成员：高中各年级语文备课组长、全体高中语文教师、教务处相关工作人员、学生代表、宣传处工作人员（二）具体责任分工1.专项工作小组：统筹推进展示课筹备工作，审定展示课筹备方案、主题、流程和评价标准；协调解决筹备过程中的重点、难点问题；督促各部门、各备课组落实筹备任务；审核展示课内容和形式，确保展示课质量；组织展示课总结评价，表彰先进典型。2.教务处：负责展示课的整体组织和协调，制定展示课时间安排表，统筹协调场地、设备等资源；负责展示课的考勤、考核和档案管理；协助语文教研组开展展示课筹备工作，督促各年级按时完成筹备任务；做好展示课的教学质量监控和评价工作。3.语文教研组组长：牵头负责展示课筹备的具体工作，组织语文教师研讨确定展示课主题、阅读书目和展示形式；制定展示课筹备细则，明确各备课组的任务；组织开展展示课教学设计、课件制作、学生指导等培训活动；统筹审核各年级展示课内容，指导教师优化展示课流程；负责展示课的整体策划和现场组织。4.各年级语文备课组长：负责本年级展示课的筹备工作，结合本年级学生特点和阅读教学进度，确定本年级展示书目、展示形式和参与学生；组织本年级语文教师开展集体备课，指导教师设计展示课教学设计和课件；指导学生开展整本书阅读成果整理、展示形式打磨；负责本年级展示课的人员安排、内容审核和现场协调；收集本年级展示课相关资料，及时反馈筹备过程中的问题。5.全体高中语文教师：认真落实筹备任务，结合所教班级学生实际，指导学生开展整本书阅读，帮助学生整理阅读成果；负责所带班级展示节目、作品的打磨和指导，确保展示质量；积极参与集体备课、教学设计研讨和培训活动，提升自身展示课指导能力；参与展示课的现场评审和观摩学习。6.宣传处工作人员：负责展示课的宣传报道工作，通过校园公众号、宣传栏、校园广播等形式，宣传展示课的意义、筹备进展和展示成果；负责展示课现场拍照、录像，整理宣传素材，做好宣传推送；营造浓厚的展示课氛围，扩大活动影响力。7.学生代表：协助语文教师开展筹备工作，收集同学对展示课形式、内容的意见建议，及时反馈给备课组；带头参与展示活动，发挥示范引领作用；协助做好展示课现场组织、秩序维护等工作。五、展示课核心内容及展示形式结合高中语文整本书阅读教学要求和学生实际，明确展示课的核心内容和展示形式，确保展示课既有知识性、人文性，又有趣味性、实践性，具体安排如下：（一）核心阅读书目结合各年级教学进度和学生认知水平，确定各年级核心展示书目，确保书目贴合高中语文课程标准要求，兼具经典性和可读性：1.高一年级：《红楼梦》《呐喊·彷徨》（任选其一或结合阅读）2.高二年级：《边城》《围城》《史记》选读（任选其一或结合阅读）3.高三年级：《论语》《庄子》选读、中外经典名著重读（结合高考备考需求，自主选择）备注：各年级可结合本年级教学实际，适当调整展示书目，鼓励学生开展拓展阅读，丰富展示内容。（二）展示形式采用“班级展示+年级展示+校级展示”三级展示模式，结合多样化的展示形式，兼顾个体展示和集体展示，确保每位学生都能参与其中、展示自我，具体展示形式如下：1.静态展示：学生整理整本书阅读笔记、读后感、思维导图、手抄报、读书心得汇编、经典段落摘抄、书法作品（摘抄经典语句）等，通过展板、展台等形式进行展示，凸显学生阅读的深度和广度。2.动态展示：（1）读书分享会：学生结合阅读书目，分享阅读心得、感悟和收获，解读书中人物形象、主题思想、写作特色等，可采用个人分享、小组分享等形式。（2）情景演绎：学生分组改编书中经典片段，通过情景剧、课本剧等形式进行演绎，还原书中场景，展现人物性格，提升学生的表达能力和合作能力。（3）经典朗诵：选取书中经典段落、语句，开展朗诵展示，可采用单人朗诵、双人朗诵、集体朗诵等形式，注重情感表达，传递文本的人文内涵。（4）思辨研讨：围绕书中核心问题、争议性话题，开展小组辩论、主题研讨等活动，培养学生的思辨能力和逻辑表达能力。（5）创意展示：鼓励学生结合阅读体验，开展创意展示，如书中人物形象设计、情节改编、读后感演讲、经典片段配音等，激发学生的创新能力。3.教师展示：语文教师结合整本书阅读教学经验，开展教学案例分享、阅读指导方法讲解等展示，发挥教师的示范引领作用，促进教师之间的交流学习。六、筹备实施步骤本学期高中语文整本书阅读展示课筹备工作分四个阶段开展，循序渐进、层层推进，确保各项筹备工作有序落实，展示课顺利开展，具体实施步骤如下：（一）启动部署阶段（第1-3周）1.专项工作小组召开筹备工作部署会，明确展示课筹备目标、责任分工和实施步骤，统一思想、凝聚共识，统筹推进筹备工作。2.语文教研组组织全体高中语文教师开展研讨，确定各年级展示书目、展示主题和展示形式，制定展示课筹备细则和时间安排表。3.各年级语文备课组召开备课会，传达筹备工作要求，结合本年级学生实际，制定本年级展示课筹备计划，明确具体任务和时间节点。4.各班级召开整本书阅读展示课动员大会，向学生宣传展示课的意义、展示形式和要求，动员全体学生积极参与，明确阅读和展示任务。（二）筹备推进阶段（第4-10周）1.学生阅读阶段（第4-6周）：各班级学生按照确定的阅读书目，开展集中阅读和自主阅读，语文教师定期开展阅读指导，帮助学生梳理阅读思路，积累阅读成果，指导学生整理阅读笔记、读后感等。2.成果打磨阶段（第7-9周）：各班级组织学生开展展示成果整理和打磨，语文教师针对学生的展示形式、内容进行个性化指导，优化展示方案；各备课组组织开展展示课教学设计研讨、课件制作和展示节目彩排，确保展示质量。3.班级展示阶段（第10周）：各班级开展整本书阅读展示课，组织学生进行成果展示，评选班级优秀展示作品和优秀参与学生；各备课组组织教师观摩班级展示课，进行点评指导，筛选优秀作品和节目，推荐参加年级展示。（三）集中展示阶段（第11-13周）1.年级展示阶段（第11-12周）：各年级组织开展整本书阅读展示课，展示各班级推荐的优秀作品和节目，邀请语文教师、学生代表组成评审小组，进行现场评审和点评；评选年级优秀展示作品、优秀指导教师和优秀参与学生，推荐优秀作品参加校级展示。2.校级展示阶段（第13周）：学校组织开展校级整本书阅读展示课，集中展示各年级推荐的优秀作品和节目，邀请学校领导、语文教师、学生代表、家长代表参与观摩和评审；通过多样化的展示形式，全面呈现我校高中整本书阅读教学成果和学生风采。（四）总结提升阶段（第14-15周）1.评审总结：专项工作小组组织评审小组，对校级展示课进行全面评审，总结展示课的优点和不足，形成评审报告；召开展示课总结会，通报展示课开展情况和评审结果，表彰优秀集体、优秀指导教师和优秀学生。2.经验梳理：各备课组、语文教师总结整本书阅读教学和展示课筹备的经验做法，梳理存在的问题，提出改进措施；收集展示课相关资料（教学设计、课件、照片、视频、学生作品等），建立完善的活动档案。3.成果推广：宣传处整理展示课优秀成果，通过校园公众号、宣传栏等形式进行宣传推广；组织语文教师开展展示课经验交流活动，推广优秀教学设计和指导方法，推动整本书阅读教学常态化开展。4.优化提升：结合展示课开展情况和评审意见，优化整本书阅读教学策略和展示课筹备流程，为今后开展此类活动提供经验借鉴，持续提升我校高中语文整本书阅读教学质量。七、展示课筹备要求（一）对教师的要求1.高度重视，认真落实：全体高中语文教师要充分认识整本书阅读展示课的重要意义，切实提高思想认识，严格按照筹备方案和责任分工，认真落实各项筹备任务，杜绝形式化开展工作。2.精心指导，注重实效：语文教师要结合学生实际，开展针对性的阅读指导和展示指导，帮助学生梳理阅读思路、打磨展示作品，确保学生在展示中有所收获、有所提升；注重培养学生的阅读能力、思维能力和表达能力，落实语文核心素养目标。3.积极参与，互相学习：主动参与集体备课、教学设计研讨和培训活动，积极借鉴优秀经验，优化自身教学和指导方法；积极观摩展示课，参与评审和点评，促进自身专业成长。4.突出特色，注重创新：结合所教班级学生特点和阅读书目，创新展示形式和内容，打造具有班级特色、年级特色的展示作品，避免千篇一律。（二）对学生的要求1.主动参与，认真阅读：积极响应学校和班级的号召，主动参与整本书阅读和展示课筹备工作，认真完成阅读任务，积累阅读成果，整理展示作品。2.精心准备，展现风采：结合自身阅读体验，精心准备展示作品和节目，认真打磨展示细节，展现自身的阅读能力和风采；积极参与小组合作，提升合作能力和表达能力。3.尊重他人，乐于学习：观摩展示课时，尊重展示者，认真倾听、积极思考，主动学习他人的优秀经验；积极参与互动交流，分享自身阅读心得，共同提升。4.注重积累，学以致用：将整本书阅读与日常语文学习结合起来，积累经典语句、写作技巧和人文内涵，提升语文素养，做到学以致用。（三）对各部门的要求1.密切配合，形成合力：各部门要严格按照责任分工，密切配合、加强沟通协作，及时解决筹备过程中的问题，确保筹备工作有序推进。2.精心组织，保障到位：教务处、宣传处、语文教研组等部门要精心组织各项筹备工作，做好场地、设备、宣传、评审等保障工作，确保展示课顺利开展。3.注重细节，提升质量：注重筹备工作的细节，严格审核展示内容和形式，优化展示课流程，提升展示课质量，确保展示课达到预期效果。八、保障措施（一）组织保障专项工作小组定期召开筹备工作推进会，研究解决筹备过程中的问题，明确工作任务和时间节点，督促各部门、各备课组落实筹备任务；各部门密切配合、加强沟通协作，形成工作合力，确保筹备工作有序推进、取得实效。（二）经费保障学校设立高中语文整本书阅读展示课专项经费，用于展示课场地布置、设备租赁、宣传材料制作、优秀作品和先进个人表彰、学生展示道具采购等，确保各项筹备工作顺利开展；合理安排经费使用，加强经费管理，提高经费使用效益，杜绝浪费。（三）场地与设备保障教务处统筹协调校园多功能教室、报告厅等场地，作为展示课开展的主要场地，确保场地宽敞、舒适、设施齐全；配备必要的展示设备，如投影仪、音响、麦克风、展板、展台等，安排专人负责设备的调试和维护，确保展示课顺利开展；为学生展示提供必要的道具、材料支持，保障展示效果。（四）师资保障组织开展整本书阅读教学和展示课指导培训活动，邀请校外语文教学专家、优秀教师开展专题讲座，提升我校语文教师的整本书阅读教学能力和展示课指导能力；发挥语文教研组的引领作用，组织教师开展集体备课、教学设计研讨、展示节目打磨等活动，互相学习、共同提升。（五）评价保障建立健全展示课评价机制，成立由学校领导、语文教师、学生代表、家长代表组成的评审小组，制定科学、合理的评价标准，从展示内容、展示形式、表达能力、合作能力、创新能力等方面对展示作品和节目进行全面评审；将展示课参与情况、展示成果纳入学生语文综合素质评价和教师绩效考核，激发师生参与的积极性和主动性。九、注意事项1.高度重视，精心筹备：各部门、各备课组、全体语文教师要充分认识展示课筹备工作的重要意义，切实提高思想认识，精心组织、周密部署，确保各项筹备工作落实到位，杜绝形式化、走过场。2.注重实效，贴合教学：展示课筹备要紧密结合高中语文整本书阅读教学实际，贴合学生认知水平和阅读进度，突出教学性和实践性，确保展示课能够真正检验阅读成果、提升学生素养，避免脱离教学实际的形式化展示。3.全员参与，兼顾差异：注重引导全体学生参与展示课筹备和