2025-2026学年英语爱种子模式教学设计

2025-2026学年英语爱种子模式教学设计教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版八年级上册Unit3"Whatareyoudoingforvacation?"SectionA(1a-2c)，核心词汇包括babysit,camp,plan,visitgrandparents等；重点句型为"Whatareyoudoingforvacation?"及答语"I'mvisiting..."，功能意念为运用现在进行时谈论假期计划。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握现在进行时基本结构（bedoing）及一般现在时表经常性动作，本节课将现在进行时与表将来的时间状语（forvacation,tomorrow）结合，拓展时态用法；学生已学日常活动词汇（如playsports），本节课在此基础上学习假期相关具体词汇，丰富话题表达。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用本课核心词汇（babysit,camp,visitgrandparents等）及“Whatareyoudoingforvacation?”句型，准确表达个人假期计划并进行简单对话；文化意识方面，初步感知中西方假期活动安排的差异，培养跨文化理解意识；思维品质方面，通过设计假期计划，提升逻辑表达与信息整合能力；学习能力方面，通过小组合作、角色扮演等活动，增强自主探究与合作交流意识。学情分析本授课对象为八年级学生，英语水平呈现两极分化：约60%学生能熟练运用现在进行时结构，但40%学生易混淆时态用法；多数学生掌握基础日常活动词汇，但假期相关新词汇（如babysit,camp）需强化巩固。口语表达能力较弱，小组讨论时依赖教师引导，信息整合与逻辑组织能力待提升。学习习惯上，注意力集中时长约15分钟，偏好互动游戏与情境对话，对贴近生活的假期话题兴趣较高。知识层面，学生已具备一般现在时基础，但将现在进行时与将来时间状语（forvacation）结合的能力不足；行为上存在被动等待答案现象，需设计分层任务激发主动性。学情直接影响教学需注重词汇复现、句型操练及跨文化情境创设，以降低认知负荷并提升参与度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑）、实物单词卡片（babysit,camp,visitgrandparents等）、假期活动图片、学生教材及配套练习册。

2.课程平台：智慧课堂管理平台（用于发布预习任务、课堂互动反馈）、班级优化大师（小组积分评价）。

3.信息化资源：课文配套音频（2a对话）、PPT课件（含核心句型"Whatareyoudoingforvacation?"及图片情境）、希沃白板互动课件（拖拽匹配活动）。

4.教学手段：情境教学法（模拟假期计划对话）、小组合作讨论（设计假期行程）、角色扮演（采访同学假期安排）、游戏化活动（“假期计划接龙”竞赛）。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示四张假期活动图片（海滩露营、照顾小孩、参观祖父母、登山），提问：“Whatdoyouusuallydoonvacation?Whatareyoudoingforthissummervacation?”引导学生用已学词汇（如playsports,visitplaces）回答，再引出本课核心词汇babysit,camp,visitgrandparents。教师板书课题：“Whatareyoudoingforvacation?”并播放2a对话音频前两句，提问：“Whataretheytalkingabout?”学生回答后，明确本节课学习目标：运用现在进行时谈论假期计划。

2.新课讲授（15分钟）

（1）词汇教学（5分钟）：结合1a图片，逐一教授新词汇。展示babysit图片及例句：“I’mbabysittingmysisternextweek.”学生跟读，教师强调“-ing”发音。同理教学camp（We’recampinginthemountains.）、visitgrandparents（I’mvisitingmygrandparentsonMonday.）。学生两人一组互读单词，教师抽查纠正发音。

（2）句型操练（6分钟）：板书核心句型：“—Whatareyoudoingforvacation?—I’m...”教师示范提问：“Whatareyoudoingforvacation?”学生用新词汇回答：“I’mbabysitting.”教师追问：“Whenareyoudoingthat?”引导学生补充时间状语（如NextSaturday.）。学生两人一组练习，教师巡视指导，提醒学生注意主语与be动词的搭配（He’scamping.）。

（3）语法突破（4分钟）：对比现在进行时表现在（I’mstudyingnow.）和表将来（I’mstudyingforthetesttomorrow.），结合forvacation,nextweek等时间状语，总结用法：当句中有明确将来时间时，现在进行时可表计划。举例：“She’svisitinggrandparentsonFriday.”学生判断时态并说明理由，教师强调“bedoing+将来时间”这一结构。

3.实践活动（10分钟）

（1）词汇匹配游戏（3分钟）：展示1a图片与词汇卡片，学生上台拖拽匹配（希沃白板互动），匹配正确者所在小组加1分。教师纠正错误匹配（如将“camping”误配为“babysitting”），强化词汇与场景对应。

（2）句型对话接力（4分钟）：全班分成4组，每组从第一排开始依次用核心句型对话。例如：S1:Whatareyoudoingforvacation?S2:I’mcamping.Whataboutyou?S3:I’mvisitinggrandparents....教师计时，3分钟内完成最多组的小组获胜。

（3）情境模拟（3分钟）：教师扮演记者，随机采访学生：“Excuseme,whatareyoudoingforvacation?”学生用所学内容回答，教师点评：“Good!You’regoingtothemountainswithyourfamily.Thatsoundsfun!”

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论主题一：“Whoareyougoingwithandwhereareyougoing?”举例回答：A:I’mgoingcampingwithmyfriends.We’regoingtothebeach.B:I’mvisitingmygrandparents.Theyliveinasmallvillage.

（2）讨论主题二：“Whatareyoudoingthere?Why?”举例回答：A:I’mhikingbecauseIlikenature.B:I’mcookingwithmygrandma.Sheteachesmetomakedumplings.

（3）讨论主题三：“Whenareyoustartingandhowlongareyoustaying?”举例回答：A:I’mstartingonJuly15th.I’mstayingforthreedays.B:I’mleavingnextMonday.I’llbebackonFriday.

小组讨论后，每组派代表分享，教师引导学生注意使用核心词汇和句型，纠正时态错误（如误用一般现在时：Ivisitgrandparents.）。

5.总结回顾（5分钟）

教师展示板书，梳理本节课重点：核心词汇（babysit,camp,visitgrandparents）、核心句型（Whatareyoudoingforvacation?I’m...）、语法难点（现在进行时表将来）。学生齐读句型和词汇，教师强调：“Whenwetalkaboutfutureplanswith‘forvacation’or‘nextweek’,weuse‘bedoing’.”布置作业：写一段60词的假期计划，至少使用3个新词汇和2个核心句型，下节课分享。教师随笔Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）短文一：DifferentVacationPlansAroundtheWorld

LiMingisfromChina.Heisvisitinghisgrandparentsinthecountrysideduringthesummervacation.Heishelpinghisgrandpagrowvegetablesandcookingmealswithhisgrandma."Ilovethefreshairhere,"saysLiMing.

SarahisfromtheUSA.SheiscampinginYellowstoneNationalParkwithherfamily.Theyarehiking,watchinganimals,andsleepingintents."Wearetakingmanyphotos,"saysSarah.

KenjiisfromJapan.Heislearningtomakesushiinacookingclass."Iampracticingeveryday.Iwanttomakeitformyfriends,"saysKenji.

问题：WhatareLiMing,Sarah,andKenjidoingforvacation?Wherearetheygoing?

（2）短文二：ATeenager’sVacationPlan

Tomisa14-year-oldstudent.Heisplanninghiswintervacation.OnJanuary15th,heisleavingforHarbinwithhisparents.Theyaregoingtoseetheicesculpturesandgoskiing."IamexcitedbecauseIhaveneverseensnowbefore,"saysTom.

FromJanuary20thto22nd,heisvolunteeringatananimalshelter."Iamfeedingcatsanddogs.Iwanttohelpanimals,"saysTom.

OnJanuary25th,heishavingabirthdaypartywithhisfriends."Wearewatchingmoviesandplayinggamesatmyhome,"saysTom.

问题：WhenisTomgoingtoHarbin?Whatishedoingattheanimalshelter?

（3）短文三：FamilyVacationActivities

TheJohnsonfamilyisgoingtothebeachforvacation.Mr.Johnsonisfishingonthebeach.Mrs.Johnsonisreadinganovelunderanumbrella.Theirdaughter,Lucy,isbuildingsandcastles.Theirson,Tom,issurfingwithhisdad."Wearehavingagreattimetogether,"saysMrs.Johnson.

问题：Whatiseachfamilymemberdoingatthebeach?

2.课后自主学习和探究

（1）调查任务：采访至少3位家人或朋友，记录他们的假期计划，使用句型“Whatareyoudoingforvacation?Whereareyougoing?Whoareyougoingwith?Whatareyoudoingthere?”整理成表格，下节课分享。

（2）创作任务：设计一份“理想假期计划”海报，包含目的地、活动、时间、同伴等信息，用英语标注至少5个本课词汇（如babysit,camp,visitgrandparents等）和3个核心句型，可配手绘图片或剪贴画。

（3）阅读拓展：阅读英语绘本《MyVacationDiary》，找出文中使用现在进行时表将来的句子，摘抄并仿写2个关于自己假期计划的句子。

（4）口语练习：与同桌合作编写一段关于假期计划的对话，包含提问、回答、追问等，例如：

A:WhatareyoudoingfortheNationalDayvacation?

B:I’mvisitingmygrandparentsinBeijing.Whataboutyou?

A:I’mcampingwithmyfamily.We’regoingtothemountains.

B:Thatsoundsfun!Whatareyoudoingthere?

A:We’rehikingandhavingapicnic.

（5）文化探究：查阅资料，了解中国春节假期的传统活动（如贴春联、吃年夜饭、拜年等），用英语写3句话描述自己或家人的春节计划，例如：“I’mhelpingmymommakedumplingsduringtheSpringFestival.”教师随笔Xx典型例题讲解1.填空题：用现在进行时表将来完成句子。题目：She_______(babysit)hersisterforvacationnextweek.答案：isbabysitting

2.改错题：纠正句子中的错误。题目：Ivisitgrandparentsforvacationtomorrow.答案：Iamvisitinggrandparentsforvacationtomorrow.

3.造句题：用词汇“camp”和句型造句。题目：用“camp”写一个关于假期计划的句子。答案：Wearecampinginthemountainsduringsummervacation.

4.对话补全题：补全对话。题目：A:Whatareyoudoingforvacation?B:I’m_______(visit)mygrandparents.答案：visiting

5.翻译题：翻译句子。题目：暑假你打算做什么？答案：Whatareyoudoingforsummervacation?板书设计①核心词汇

babysit,camp,visitgrandparents,plan,beach,mountains,nextweek,onMonday,withfriends/family

②核心句型

—Whatareyoudoingforvacation?

—I’mbabysitting/camping/visiting