Unit 4 课时1 Section A（1a-1d）（教学设计）英语人教版2024八年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版（2024）八年级上册授课题目Unit4AmazingPlantsandAnimalsSectionA(1a-1d)课时课型第1课时听说课主题情境人与自然—动物授课教师语篇研读【what】本课时语篇包含SectionA中1b、1c的听力对话以及相关配套练习内容。对话里Emma和Yaming围绕动植物知识测试展开交流，涉及的动植物有蓝鲸（bluewhale）、猎豹（cheetah）、苔藓（moss）、红杉树（redwoodtree）。对话1中问答了世界最大动物（蓝鲸，同时也是最重动物）、跑得最快动物（猎豹）；对话2问答了世界最古老植物（苔藓，约4.7亿年前出现在地球）、世界最高树木（红杉树）。练习部分通过观察图片用形容词描述动植物、听对话排序及匹配特征、问答练习，巩固对这些动植物特点及相关英语表达的掌握。【why】从课程标准角度，目的是让学生掌握描述动植物特征的词汇（如表示大小、速度、年龄等的形容词）和“What's...?It's...”等问答句型，提升学生用英语获取信息、交流信息的能力。通过了解不同动植物的独特“神奇之处”，培养学生对自然生物的好奇心与探索欲，引导学生感知生物多样性，树立保护自然的初步意识，同时在语言学习中提升听说技能，为后续更深入的英语交流和知识学习奠定基础。【how】内容特征：以真实的朋友间知识问答交流为情境，选取具有鲜明“神奇”特征的典型动植物，内容贴近自然科学常识，能激发学生兴趣，让语言学习与知识探索结合。文体结构：由听力对话和配套练习组成。对话为日常交流文体，语言自然、口语化，符合初中生英语听说训练需求；练习部分从观察描述（1a）、听力理解（1b、1c）到口语输出（1d），形成“输入-内化-输出”的完整语言学习链条，逐步提升学生语言能力。语言特点：大量运用形容词原级（如big,fast等）和最高级（如largest,heaviest,fastest等）来精准描述动植物特征；问答句型“What'sthe+形容词最高级+名词+intheworld?It's...”反复出现，帮助学生熟练掌握用于询问和描述事物特征的功能语句，语法知识（形容词最高级）与语言运用紧密结合，助力学生语法学习和语言实践同步提升。学情分析【已有基础】八年级上学期学生已掌握基础的形容词、简单句型及部分动物词汇，具备一定的英语听说读写能力，能进行简单的日常交流和描述。对动物话题有一定兴趣，且在七年级学习中接触过相关内容，有初步的语言积累。【发展需求】学生渴望提升语言运用的准确性与丰富性，期望能用更复杂的形容词和句型表达观点。同时，希望增强在真实情境中运用英语交流的能力，如进行深度对话、整理并汇报信息等，提升英语思维与综合素养。【存在问题及拟解决措施】存在问题：部分学生对形容词最高级等语法知识掌握不扎实，在实际运用中易出错；语言表达较为单一，缺乏逻辑性和连贯性。拟解决措施：通过针对性练习巩固语法知识，如专项填空、改错；提供对话模板和连接词使用指导，引导学生丰富表达；鼓励学生在拓展作业中相互交流借鉴，提升语言组织与表达能力。课标要求能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。在教师的指导下进行简单的角色扮演。在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。教学目标通过本节课学习，学生能够：1.能够掌握描述动植物特征的形容词及最高级形式，并能用恰当词汇描述动植物特征；能够掌握询问动植物特征的最高级句型。（学习理解）2.能够在听力语篇中准确获取动植物的最高级特征信息，在日常交流中运用目标句型就动植物特征进行问答；能够运用目标词汇与句型完成口头对话输出。（应用实践）3.能够结合最高级句型表达对特定动植物的喜好及原因，通过采访同学整理成汇报语篇，并用英语讨论动植物与人类生活的联系。（迁移创新）教学重难点重点：正确认读动植物相关英语词汇，熟练运用beautiful、big等形容词描述动植物特征，掌握形容词最高级的表意及用法，能借助What引导的特殊疑问句就动植物特征进行问答。难点：准确区分、运用不同形容词级别描述动植物，灵活运用最高级相关句型进行交流表达。核心语言【核心词汇】动植物名称：moss苔藓、bluewhale蓝鲸、redwoodtree红杉树、cheetah猎豹描述性形容词：beautiful、big、fast、heavy、large、long、old、small、tall、short；最高级形式heaviest、largest、mostbeautiful、oldest、fastest、tallest【核心短语】agreewithsb.同意某人【核心句式】①What’samazingaboutthe...?It’sthe+adj最高级.It’soneof+the+adj最高级.②What’sthe...（形容词最高级）animalintheworld?Itis...（动/植物）...isthe...（形容词最高级）animalintheworld.教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：Leadin（3min）1.Lookatthecoverpage(封面页)ofthisunitandthink.2.Lookatthepictureandshareyourideas.3.Watchavideoandanswer:Whatisthevideoabout？4.Tshowsfourblackcuttingsandsay:Let’shaveariddlechallengeabouttheamazingplantsandanimals.观察单元封面页并跟随老师了解本单元学习目标。观察封面页图片并回答问题。观看视频并回答问题。跟随情景进入学习。通过封面页作为导入，引导学生对单元话题有一个整体初步的认知。再通过观视频回答问题，让学生直观感知主题内容，提升听力与信息提取力。并由教师为学生发出谜语挑战指令引入下一环节，增添学习趣味。效果评价：自评、师评。教师观察学生在封面观察、图片分享、视频观看等活动中的参与度，关注其能否主动用英语互动交流，了解语言储备与主题认知，适时调整提问方式、追问或鼓励，促进语言运用与知识掌握。

Part2：Pre-listening（10min）Tshowstheriddlepageandsays:“Let’sdoananimalriddlechallenge!Readthetworiddles,lookatthepictures,andguesstheanimals.ShareyouranswersinEnglish!”Tpresentstheplantriddlepageandsays:“Nowlet’sguessplantriddles!Usetheclueslike‘livingfossil’and‘470millionyearsago’tofindtheanswers.ThendescribetheplantsinEnglish.”Taskstudentstofinish1a：Chooseadjectivesfromtheboxtodescribethem.阅读谜语，结合图片提示，尝试猜出动/植物，并用英语解释推理。从词框选形容词，补全对话并结对问答，互相纠正表达错误以趣味谜语激活学生已知的动物知识，强化“large/heaviest、fast”等词汇，锻炼英语思维与表达。延续谜语趣味，输入“oldest、tallest”等词汇，让学生在推理中理解植物特征，积累描述性语言。通过简单的对话速成练习，将听力中的重点句型反复多次出现，降低听力难度。效果评价：自评、师评。观察学生观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成句子的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。Part3：While-listening（11min）Tasksstudentstofinish1b：Numberthemintheorderyouhear.TasksstudentstoListenagainandmatchsuperlativewords(heaviest,largest...)toeachplant/animal.TasksstudentstoListentotheconversation1andfillintheblanks.TasksstudentstoListentotheconversation2andfillintheblanks.听录音并排序。听录音并记录用来描述动物的形容词最高级。听录音并完成听力文本填空。渗透听力策略教学，让学生掌握“抓核心名词”的方法，提升听力理解效率，同时熟悉话题词汇的语音形式。强化听力策略-捕捉最高级词汇，巩固形容词最高级在语境中的运用借助信息匹配策略，让学生在语篇中理解最高级句型。（获取与梳理、描述与阐释、内化与运用）效果评价：观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。教师根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。教师根据学生听对话填写词汇的准确度，判断学生获取并记录细节信息的能力。Part4：Post-listening（11min）Taskstudentstofinish1d--Askandanswerquestionsabouttheplantsandanimalsin1a.（2种答法）Taskstudentstomakefurtherdialoguesaccordingtotheexpressbank.Taskstudentstothinkandlearn:Explorethemeaningtoprotectanimals.对话互动：操练本节课和最高级相关的句型。根据表达框里的词汇，操练基础句型运用，进一步探讨动物保护的意义。

通过小组活动指导学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。培养学生的情感价值，深入体会人与自然和谐的重要性。效果评价：教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。Part5：Summary（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part6：Languagepoints（5min）Texplainslanguagepoints.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part7：Exercises（3min）Tassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part8：Homework基础作业：词汇记忆卡制作用彩色卡纸制作“动植物最高级特征”卡片，左侧画简笔画，右侧用英文标注最高级描述，不少于4张。提升作业：动画配音挑战自选短视频为“神奇动植物”片段配音，需包含2个最高级句型，提交配音视频。拓展作业：自然访谈采访三位同学记忆中最惊奇的动植物，记录他们描述的特征和故事，用A4纸图文并茂整理（配简笔画+英文要点），下节课分享。将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计教学反思本节课围绕“人与自然—动物”主