2025-2026学年小学语文备课教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年小学语文备课教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析本单元是统编版小学语文三年级上册第六单元“祖国山河”，包含《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》三篇写景散文。课文语言生动，运用比喻、拟人等修辞，描绘祖国各地的自然与人文景观。单元语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，通过找中心句、过渡句等方法把握段落内容，培养观察能力与语言表达，为中高段写景习作奠基。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析本单元旨在引导学生借助关键语句理解写景段落意思，提升语言运用能力，积累比喻、拟人等修辞表达；通过分析景物特点，培养观察与逻辑思维；感受祖国山河壮美，提升审美鉴赏能力；在课文学习中体会各地风貌，增强文化自信与民族自豪感，落实“以文化人”的育人目标。学习者分析学习者分析三、学习者分析学生已学过《秋天的雨》等写景课文，对“借助关键语句理解段落”有初步感知，掌握比喻、拟人等基础修辞，能正确朗读课文并识字写字。学生对自然景观兴趣浓厚，喜欢通过图片、视频等直观方式学习，形象思维活跃，乐于参与小组讨论和朗读展示，但语言表达不够精准，部分学生词汇积累不足。可能遇到的困难包括：难以准确辨别关键语句（如中心句与过渡句）；分析景物特点时，无法抓住西沙群岛海水“五光十色”、小兴安岭四季“不同景象”的独特之处；运用修辞描写景物时易生搬硬套；缺乏对祖国山河的亲身体验，难以深入体会课文表达的情感。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、电子白板、实物投影仪、朗读麦克风

2.课程平台：统编版语文教材配套课件、班级优化大师

3.信息化资源：祖国山河景观视频（西沙群岛/海滨小城/小兴安岭）、课文朗读音频

4.教学手段：

-实物资源：贝壳、松果、枫叶等自然物

-文本资源：课文段落标注卡、关键语句填空单

-视觉辅助：祖国山河地图、四季景物对比图

-互动工具：小组合作探究任务单、课堂即时反馈系统教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送《富饶的西沙群岛》课文朗读音频及“关键语句认知”微课（标注中心句、过渡句示例）。

设计预习问题：①默读第2段，用横线画出能概括海水特点的句子；②思考“五光十色”一词能否换成“五颜六色”，为什么？

监控预习进度：利用班级优化大师查看学生提交的“关键语句标注截图”，对未提交学生私信提醒。

学生活动：

自主阅读预习资料：跟读音频，轻声朗读课文，用不同符号（“△”标中心句，“○”标过渡句）标注段落。

思考预习问题：在预习本上记录答案，如“第2段中心句是‘西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比’”，并写下“五光十色有光芒，海水像宝石”。

提交预习成果：将标注截图和问题答案拍照上传至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微课视频、符号标注法。

作用与目的：初步感知关键语句作用，积累“五光十色”等写景词汇，为课堂辨析关键句奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放西沙群岛海水视频（蓝、绿、紫多色海水动态画面），提问：“这段画面让你想到课文哪个词语？”引出“五光十色”。

讲解知识点：结合预习反馈，重点分析《海滨小城》第3段——先出示“小城的街道也美”中心句，再引导发现后文“沥青大路”“细沙小路”都是围绕“街道美”展开，明确中心句“概括段意”的作用。

组织课堂活动：分组发放“段落卡”（含《美丽的小兴安岭》夏、秋段），任务：①找出中心句；②用“因为……所以……”说说中心句与具体描写的关系。

解答疑问：针对学生易混淆“过渡句”与“中心句”问题，举例《富饶的西沙群岛》第4段“鱼成群结队地飞过来”是过渡句，承上启下，非中心句。

学生活动：

听讲并思考：观看视频后抢答“五光十色”，跟老师圈画中心句，记录“中心句是段落的‘眼睛’”。

参与课堂活动：小组合作讨论，如“第5段中心句是‘小城的公园更美’，因为后面写了榕树、凤凰花，都是公园的景物”。

提问与讨论：提出“‘西沙群岛是鸟的天下’是中心句吗？”引发全班辨析（明确：是概括句，但本段未围绕其展开描写，非中心句）。

教学方法/手段/资源：情境教学法、小组合作学习法、段落卡对比分析法。

作用与目的：通过实例辨析，突破“准确辨别中心句”难点，掌握“中心句与具体描写关系”的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①完成“关键语句填空单”（如“公园里开着五颜六色的花，______”补写中心句）；②实践任务：观察校园一角，用“先总后分”写一段话，用上关键句。

提供拓展资源：推荐《中国少儿地理·山河之美》纪录片片段（聚焦桂林山水、黄山云海），引导关注景物特点描写。

反馈作业情况：批改“填空单”时重点标注“中心句是否准确概括”，实践任务用星级评价（★关键句明确，★描写具体）。

学生活动：

完成作业：填空单写“公园里开着五颜六色的花，真像个大花坛”；观察操场跑道，写“操场跑道真长，红色的塑胶铺得平平整整，像一条红色的丝带”。

拓展学习：观看纪录片片段，记录“桂林山水‘舟行碧波上，人在画中游’的关键句是‘山水如诗如画’”。

反思总结：在日记中写“今天我学会了找中心句，写句子时要先想这段主要写什么，再写具体的东西”。

教学方法/手段/资源：任务驱动法、反思日记法、生活化实践。

作用与目的：通过迁移运用，巩固“借助关键语句理解段落”的技能，培养“观察-表达”的写景思维。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

（1）自然景观拓展

与《富饶的西沙群岛》关联：补充南海诸岛的自然风貌资料，如永兴岛（三沙市驻地）的椰林、沙滩、灯塔，以及黄岩岛的珊瑚礁生态系统，结合课文“五光十色的海水”“蠕动的海参”“威武的大龙虾”等描写，引导学生对比不同海域景物的独特性。

与《海滨小城》关联：拓展其他海滨城市的特色景观，如青岛的红瓦绿树、碧海蓝天，厦门的鼓浪屿钢琴声、环岛路木栈道，结合课文“贝壳多得数不清”“渔船归来”等场景，感受海滨城市“海与城”的融合之美。

与《美丽的小兴安岭》关联：补充大兴安岭、长白山的四季景象，如大兴安岭的落叶松林、冬季雾凇，长白山的天池、温泉，结合课文“春天的嫩芽”“夏天的浓雾”“秋天的山葡萄”“冬天的雪地”，理解不同纬度森林的季节差异。

（2）人文风情拓展

针对西沙群岛：介绍南海渔民的传统生活，如“更路簿”（古代渔民航海指南）、渔歌“摇橹号子”，以及三沙市的建设者守岛护礁的故事，结合课文“西沙群岛是南大门”的表述，体会“人与海”的和谐共生。

针对海滨小城：拓展沿海渔村的民俗活动，如象山开渔节、渔灯节，渔民制作鱼干、织渔网的手工艺，结合课文“早起的人们在海边散步”的场景，感受海滨小城的“慢生活”与烟火气。

针对小兴安岭：补充东北林区的“森林文化”，如采山（采集蘑菇、木耳、松子）、冬猎（套野兔、捉狍子），以及鄂伦春族“撮罗子”（传统民居）的生活智慧，结合课文“人参是一种珍贵的药材”，理解森林对人类生存的意义。

（3）语言表达拓展

写景修辞积累：精选朱自清《春》中的比喻句“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，老舍《草原》中的拟人句“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来”，引导学生对比课文中“像一朵朵彩带”“树木长得葱葱茏茏”等句式，体会修辞让景物更生动的方法。

关键句范例收集：整理其他写景文中的中心句，如《桂林山水》中“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”；《索溪峪的“野”》中“索溪峪的野，荡漾着大自然的气息”，帮助学生巩固“关键句概括段意”的方法。

古诗中的山河意象：收录描写祖国山河的名句，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白《望庐山瀑布》），“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》），结合课文“瑰丽无比”“美丽的大花园”等描写，感受古诗与现代文写景的异同。

（4）地理知识拓展

西沙群岛的地理成因：简要介绍南海是大陆架延伸部分，珊瑚虫分泌石灰质骨骼堆积形成珊瑚礁，岛、洲、礁、滩、沙五种地貌类型，结合课文“海水有深有浅，阳光照射的角度不同”，理解海水颜色变化的原因。

海滨城市的气候特点：说明沿海地区受海洋影响，夏季凉爽、冬季温和，降水多且季节分配均匀，结合课文“树多、花多、果园多”，分析气候对植被分布的影响。

小兴安岭的地理位置：介绍小兴安岭位于中国东北，是温带季风气候区，四季分明，冬季漫长寒冷，夏季短促温暖，结合课文“小兴安岭一年四季景色诱人”，解释“春、夏、秋、冬”景物差异的气候原因。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：山河主题绘本与散文

推荐绘本：《我们的中国》（徐鲁著），图文并茂呈现黄山、长江、敦煌等景观，语言简洁，适合三年级学生自主阅读；《森林里的小精灵》（法布尔著），以日记体描写森林动植物，与《美丽的小兴安岭》中的“野花”“小鸟”形成呼应。

推荐散文：《小学生必背山水散文》（叶圣陶等著），精选《西湖的绿》《趵突泉》等短文，引导学生用“找关键句”的方法概括段落大意，如“西湖的绿是一块温润的碧玉”是中心句。

阅读任务：制作“山河阅读卡”，记录绘本/散文中的景物描写（如“黄山松像一位位坚守的哨兵”）、关键语句（如“趵突泉的泉水永远那么清冽”），并模仿写一句自己的写景句子。

（2）实践拓展：身边的“山河观察日记”

观察对象选择：校园一角（如花坛、操场）、家附近的公园（如湖边、竹林）、小区内的树木（如银杏、樟树），结合课文“抓住景物特点”的方法，确定观察重点（如花坛的颜色层次、湖面的波纹变化）。

观察记录方法：用“五感观察法”——视觉（颜色、形状）、听觉（风声、鸟鸣）、嗅觉（花香、泥土味）、触觉（树叶的质感、石头的温度），记录在“观察日记本”上，如“银杏叶像一把把小扇子，摸起来薄薄的，边缘有点扎手”。

表达训练：每篇日记用“先总后分”结构，先写中心句（如“秋天的校园银杏树最美”），再写具体描写（如“叶子有的全黄了，有的黄中带绿，风一吹，就‘沙沙’地落下来”），运用课文中学到的比喻、拟人修辞，如“落叶像蝴蝶在跳舞”。

（3）表达拓展：“我的家乡美”分享会

分享内容准备：介绍家乡的一处景物（如家乡的小河、老街、田野），用“关键句+具体描写”的结构组织语言，如“家乡的小河真清澈，河水像一面镜子，能看见水底的沙石和小鱼”。

辅助工具使用：收集家乡景物的照片、自己画的景物画，或制作简单的手抄报（标题“我的家乡”，板块“景物描写”“我的感受”），结合课文“海滨小城”的描写，突出家乡的“独特之处”（如“家乡的柿子树秋天挂满红灯笼”）。

互动交流：小组内分享，同伴用“我觉得你写出了XX的特点”“如果用上XX修辞会更生动”等句式点评，教师总结“写景要抓住特点、表达真情实感”，呼应课文“祖国山河”的主题，培养对家乡的热爱之情。

（4）探究拓展：“不同地区山河特点”小组研究

分组主题：按“南方山水”“北方山水”“沿海风光”“森林四季”四个主题分组，每组对应教材中的一篇课文（如“南方山水”对应《桂林山水》补充篇，“森林四季”对应《美丽的小兴安岭》拓展篇）。

研究方法：通过查阅儿童百科全书（如《中国少年儿童百科全书》）、观看纪录片片段（如《美丽中国·海滨》），用表格整理不同地区景物的特点（如“南方山：奇、秀、险；北方山：雄、浑、厚”）、气候影响（如“沿海降水多，植被茂密；北方温差大，秋季叶红”）。

成果展示：每组制作“山河特点思维导图”，在班级“山河博览会”上展示，如“沿海风光组”展示“青岛：红瓦绿树、碧海蓝天、啤酒文化”，结合《海滨小城》的“街道美”“公园美”，说明“海与城的融合”，深化“祖国山河多样美”的认识。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“借助关键语句理解段落”展开，通过《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》三篇课文，掌握了中心句（概括段意）和过渡句（承上启下）的辨析方法，明确关键句是理解段落内容的“钥匙”。学习中重点分析了“西沙群岛海水五光十色”“小城街道也美”“小兴安岭景色诱人”等关键句与具体描写的关系，学会通过找关键句快速把握段落主旨，为写景习作奠定基础。

当堂检测：

1.辨析关键句：读《海滨小城》第4段“小城的庭院树很多”这段话，用“____”画出中心句，并说明它概括了庭院的什么特点。

2.补写关键句：观察“秋天的公园”片段（菊花开了，红的、黄的、紫的，像彩色的地毯），请补写一句中心句：“________________________。”

3.关系分析：结合《美丽的小兴安岭》夏段“夏天，树木长得葱葱茏茏……”，用“因为……所以……”说说“夏天，树木长得葱葱茏茏”与后文描写的关系。

检测目的：巩固关键句辨析与运用能力，落实“借助关键语句理解段落”的语文要素，检测学生对写景段落结构的掌握情况。课后拓展课后拓展1.拓展内容

阅读材料：推荐阅读《黄山奇石》（选自人教版语文三年级下册），重点分析“仙桃石”“猴子观海”等段落，找出概括景物特点的关键句，如“仙桃石好像天上飞下来的一个大桃子”，体会关键句如何让描写更具体；补充古诗《望庐山瀑布》（李白），结合“飞流直下三千尺”等名句，感受古诗用简练语言描绘山河壮阔的特点。

视频资源：观看纪录片《美丽中国》中“南海珊瑚礁”“北国小兴安岭”“江南水乡”片段，对比课文中的西沙群岛海水颜色、小兴安岭四季景象、海滨小城街道布局，直观理解不同地域景物的独特之处。

2.拓展要求

自主阅读任务：完成《黄山奇石》阅读卡，用“△”标出关键句，并用一句话概括景物特点（如“仙桃石：像大桃子，逼真有趣”）；背诵《望庐山瀑布》，思考“飞流