2025-2026学年小乌龟泥工教案

2025-2026学年小乌龟泥工教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计思路一、设计思路结合小学一年级“可爱的动物”单元，引导学生观察乌龟的外形特征（圆形龟壳、短四肢、伸缩头），通过揉、捏、压等泥工技法，分步捏塑乌龟身体部件，培养动手能力与造型表现力。联系课本动物认知知识，渗透爱护动物情感，作品展示中鼓励学生描述乌龟特点，实现美术与学科融合，符合低年级学生直观形象思维特点。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察乌龟形态特征，培养审美感知能力，感受动物造型的自然美；运用揉、捏、压等泥工技法表现乌龟，提升艺术表现力；鼓励创意装饰乌龟细节，发展创意实践意识；结合乌龟长寿的文化寓意，初步理解动物与生活的联系，渗透文化理解素养，落实“可爱的动物”单元育人目标。三、学情分析一年级学生处于形象思维阶段，对动物充满好奇心，能识别乌龟基本特征（龟壳、四肢），但对细节观察不足。手工技能上，多数能揉捏简单形状，但精细动作控制较弱，易出现部件比例失调。课堂注意力约15-20分钟，需频繁互动引导。部分学生存在“重结果轻过程”倾向，急于完成作品而忽略观察步骤。学生行为习惯表现为模仿性强，依赖教师示范，合作意识初步形成。这些特点直接影响教学设计：需简化步骤、强化示范、设置分层任务，结合课本动物认知内容，通过情境化提问（如“乌龟壳像什么？”）激发观察兴趣，确保活动与课本知识深度关联。四、教学资源软硬件资源：彩色橡皮泥（绿、棕等基础色）、泥工工具套装（小木棒、塑料刻刀、压痕器）、动物主题展示板、乌龟实物模型（或高清图片）。

信息化资源：乌龟形态特征图集（龟壳纹路、头部特写）、泥工分步操作视频（揉圆、压扁、组合部件）。

教学手段：动物故事情境创设、教师示范演示、小组合作展示交流。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

我举起课本第15页的动物插图，微笑着问：“同学们，看看课本里都有哪些可爱的小动物呀？”你们齐声回答：“有小兔子、小松鼠、还有小乌龟！”我指着小乌龟说：“今天我们就用橡皮泥捏一捏课本里的这只小乌龟，好不好？”你们兴奋地拍手说：“好！”我拿出乌龟实物模型，放在讲台上：“请大家仔细观察，小乌龟的身体是什么形状的？它的壳上有什么？”你们凑近看，有的说“身体是圆圆的”，有的说“壳上有好多格子”。我点头：“对啦，课本告诉我们，乌龟的壳像小盾牌，能保护它，我们捏的时候要把这个特点做出来！”

（二）分步示范，技法指导（15分钟）

我拿出绿色橡皮泥，说：“我们先捏小乌龟的身体。像课本上画的，身体是椭圆形的，你们看我先把泥揉成一个圆球，然后轻轻压扁，注意边缘要圆滑，不能有尖角。”我边说边做，你们跟着拿起绿色泥球，揉啊揉，压啊压。我走到小明身边，看到他的泥球压得太扁，提醒他：“小明，身体要稍微鼓一点，像课本里的小乌龟那样胖乎乎的才可爱呀！”他点点头，把泥球重新揉圆再压。

然后做四肢和头部。“乌龟有四条短腿，课本里说它走路慢，腿要短粗一点。”我搓出四个小泥条，一头粗一头细，捏成腿的形状，“你们看，粗的一端贴在身体上，细的一端是脚掌。”你们跟着搓泥条，小刚的腿搓得太长，我帮他调整：“腿要短，不然小乌龟就变成课本里说的‘长腿怪’啦！”最后用小黑泥做眼睛，我捏两个小圆点，按在头部：“眼睛要小小的，像课本里的小乌龟那样可爱。”

（三）创意实践，个性创作（20分钟）

我说：“现在你们可以开始做自己的小乌龟啦！课本里的小乌龟有不同颜色，有的壳是棕色，有的腿上有花纹，你们可以发挥想象，做出和别人不一样的。”我播放泥工分步操作视频，你们一边看一边做。我看到小丽用黄色泥做了个小乌龟，问：“你的小乌龟为什么是黄色的呀？”她骄傲地说：“课本里说乌龟有很多种，我的是金龟子！”我表扬她：“真有创意，给小乌龟起名字了吗？”她说：“叫小黄！”

我巡视指导，帮助动手慢的学生。小刚的乌龟四肢总是掉，我教他用牙签固定：“把腿和身体轻轻插在一起，就像课本里说的‘乌龟连着壳’一样，就不会掉啦。”他试了试，果然成功了。小红的乌龟壳上刻了小花纹，我夸她：“你的花纹真漂亮，比课本上的还好看！”她开心地笑了。

（四）作品展示，交流分享（10分钟）

我说：“大家都做好啦！现在我们开个‘小乌龟展览会’，请同学们拿着自己的作品，说说你的小乌龟有什么特点，像课本里说的哪些地方。”小刚先举起他的乌龟：“我的乌龟有四条短腿，壳上有格子，和课本里的一模一样！”我点头：“对，你观察得很仔细。”小丽接着说：“我的小乌龟是黄色的，叫小黄，它喜欢吃课本里说的青菜！”我笑着说：“那你要给它多捏点青菜当食物哦。”

最后，我把所有作品放在动物主题展示板上：“看，我们班有这么多可爱的小乌龟，课本里的小动物们都来和我们做朋友啦！”你们围着展示板，互相欣赏作品，有的说：“你的乌龟壳好漂亮！”有的说：“你的乌龟眼睛真大！”

（五）总结延伸，情感升华（5分钟）

我说：“今天我们用橡皮泥捏了课本里的小乌龟，大家不仅学会了揉、捏、压的泥工技法，还知道了乌龟的身体特点和可爱之处。课本告诉我们，动物是我们的朋友，我们要爱护它们。以后看到小乌龟，要像爱护课本里的动物朋友一样，不伤害它们，好不好？”你们大声说：“好！”我布置作业：“回家后，把你的小乌龟讲给爸爸妈妈听，再观察一下生活中还有哪些动物像课本里说的一样可爱，下次分享给大家！”六、学生学习效果学生通过本课学习，在知识掌握层面能准确复述课本中乌龟的核心特征：圆形龟壳、短粗四肢、可伸缩头部，并理解"龟壳像小盾牌保护身体"的课本描述。在泥工技能方面，90%学生能独立完成揉圆、压扁、搓条等基础技法，80%学生能合理组合乌龟身体部件，60%学生能添加个性化细节（如花纹、表情），符合课本"观察与表现动物特征"的能力要求。

在认知迁移上，学生能将课本"动物多样性"知识延伸至创作实践，如用棕色泥表现课本插图中的陆龟，用绿色泥表现水龟，并主动说明"不同颜色代表不同种类"。课堂观察显示，学生普遍能将泥工步骤与课本知识关联："压扁身体是因为课本说乌龟壳是扁的""搓短腿是因为课本画乌龟腿很短"。

情感态度方面，学生自发表达对乌龟的喜爱，如"课本说乌龟是长寿动物，我要捏一个健康的乌龟"，并主动提出"不伤害小乌龟"的课本观点。作品展示环节，学生能结合课本内容介绍作品："我的乌龟壳有格子，和课本上的一模一样""我给它捏了小眼睛，因为课本说乌龟有眼睛"。

在合作能力上，小组互评时学生能运用课本术语："你的乌龟腿太长了，课本上乌龟腿是短的""你的壳很圆，像课本里画的"。课后延伸任务中，85%学生能主动观察生活中的动物，并联系课本知识，如"妈妈买的乌龟壳上有花纹，和课本上说的一样"。

整体而言，学生实现了课本"认识动物特征-学习表现手法-培养爱护情感"的三维目标，泥工作品成为课本知识的具象化表达，创作过程强化了学生对动物特征的深度记忆，情感升华自然贴合课本"动物是人类朋友"的单元主旨。七、板书设计①乌龟形态特征（课本核心知识点）

圆形龟壳、短粗四肢、可伸缩头部、龟壳像小盾牌（课本描述）

②泥工技法步骤（课本技能要求）

揉圆→身体、压扁→龟壳、搓短条→四肢、捏小点→眼睛、组合粘贴→完整

③情感态度升华（课本单元主旨）

爱护动物、乌龟是长寿朋友、动物是我们的朋友（课本观点）八、作业布置与反馈作业布置：

①基础作业：用橡皮泥捏制一只课本中的小乌龟，需包含圆形龟壳、短粗四肢、可伸缩头部等课本特征，并尝试添加个性化细节（如花纹、表情）。

②拓展作业：观察生活中的一种动物（如课本提到的兔子、松鼠等），记录其1-2个外形特点，下节课分享。

③情感作业：向家人介绍本课所学乌龟知识，强调课本中“动物是人类朋友”的观点，记录家人反馈。

作业反馈：

①批改时重点检查乌龟部件是否体现课本特征（如龟壳是否圆润、四肢是否短粗），用“√”标注符合要求处，用“○”标注需改进处（如“腿需再短些，参考课本第15页插图”）。

②对拓展作业，圈出学生观察准确的动物特征，如“你发现兔子耳朵长，和课本描述一致！”对遗漏点补充提示。

③情感作业反馈课堂分享，如“小美向妈妈介绍了乌龟保护自己的本领，妈妈夸你像课本里的小老师！”

④共性反馈：针对普遍问题（如龟壳压扁不足），下次课用1分钟示范强化；对优秀作品展示在班级“动物角”，关联课本单元主题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化故事贯穿始终，用课本"乌龟长寿"文化元素激发创作兴趣，学生捏制时主动讨论"给乌龟捏生日蛋糕"。

2.分层任务设计，基础组完成课本特征塑造，进阶组添加课本外的龟壳纹路，兼顾全体与个性。

（二）存在主要问题

1.观察环节时间不足，部分学生未能精准捕捉课本"龟壳格子纹"特征，导致作品细节简化。

2.小组合作时个别学生依赖同伴，未主动运用课本"动物特征描述"词汇参与讨论。

（三）改进措施

1.增加"课本特征观察卡"，用放大镜聚焦课本插图细节，强化"龟盾纹路""腿部比例"等关键点观察。

2.设置"课本语言角"，要求学生用"像课本说的""和课本一样"等句式互评作品，促进知识内化。

3.下次课前5分钟增设"课本知识快问快答"，巩固乌龟特征，为创作奠定认知基础。典型例题讲解1.**填空题**：课本中小乌龟的壳像______（答案：小盾牌），它的四肢是______的（答案：短粗）。

2.**简答题**：用橡皮泥捏乌龟时，身体部分应