2025-2026学年小班棋类教案

2025-2026学年小班棋类教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教材分析：一、教材分析本教案基于小班幼儿认知特点，选取简易棋类游戏（如走迷宫棋、动物配对棋），关联教材中“我的游戏”“生活常识”主题，通过棋子识别、简单规则学习，渗透规则意识与观察能力培养。内容贴近幼儿生活，以游戏化操作为主，符合小班“玩中学”的教学实际，为后续棋类学习奠定兴趣基础。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析通过简易棋类游戏渗透文化自信，在规则学习中萌发对集体游戏文化的兴趣；借助棋子识别与规则交流，提升语言表达与倾听能力；在棋子移动与路径选择中培养初步观察与简单推理能力；感受棋子颜色、形状的趣味，激发对游戏美的体验，契合“我的游戏”主题下幼儿核心素养的启蒙培养。教学难点与重点： 1.教学重点，①识别棋子的基本特征（如颜色、形状），关联教材中“生活常识”主题；②理解并遵守简单游戏规则，如轮流移动棋子。

2.教学难点，①注意力不集中，难以持续关注游戏过程，影响操作连贯性；②规则理解困难，容易混淆步骤或忘记顺序，需反复引导。教学方法与手段：教学方法：1.游戏法，将棋类规则融入情境游戏；2.直观演示法，通过实物棋具示范操作；3.互动练习法，引导幼儿轮流尝试。

教学手段：1.多媒体展示，用图片呈现棋子特征；2.互动软件，设计简单棋类小游戏；3.实物操作，提供棋盘棋子直接体验。教学过程：1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持小动物棋子，创设“小动物迷路回家”情境：“森林里的小动物们找不到回家的路，我们用棋盘帮它们画出回家的路线吧！”展示彩色棋盘和动物棋子，引导幼儿观察棋盘格子与棋子特征。

回顾旧知：提问“昨天我们玩了什么游戏？”幼儿回忆“走迷宫”游戏，教师强调“游戏要排队轮流走，不能推挤”。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：①出示棋子，引导幼儿识别颜色（红、黄、蓝）和形状（圆形、方形、三角形），对应教材“生活常识”主题中的物品分类；②示范棋子移动规则：“每次只能走一格，按箭头方向前进，遇到障碍物（如大树图片）需绕行”。

举例说明：在棋盘上演示小熊棋子从起点出发，沿绿色箭头移动两格避开大树，到达终点，边操作边说“小熊绕过大树，继续向前走”。

互动探究：幼儿分组，每组发放简易棋盘（3×3格子）和动物棋子。教师引导：“小兔子要回家，它该走哪条路？”幼儿用手指点出路径，教师用即时贴在棋盘上标记正确路线。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：①基础组：完成单色棋子（如红色小汽车）沿单一颜色路径移动；②进阶组：双色棋子（如蓝色小鸟）需按指令“先走两格再向左转”操作。

教师指导：①巡回观察，蹲下身轻声提示“轮到你啦，轻轻拿起棋子”；②对操作困难的幼儿，用语言分解步骤：“先找到起点，再数一个格子，移动棋子”。学生学习效果：板书设计：①棋子特征：红圆形、黄方形、蓝三角形（对应教材“生活常识”主题中的颜色与形状分类）；

②游戏规则：轮流走、一格一格、绕大树（关联规则意识培养，强调操作步骤）；

③游戏情境：小熊回家、小兔子找路（紧扣“我的游戏”主题，用情境词激发兴趣）。课后作业：①填空题：小熊棋子是____色圆形。答案：红。

②连线题：将棋子与特征连线（红色圆形棋子→小熊，黄色方形棋子→小鸟）。答案：红色圆形→小熊，黄色方形→小鸟。

③绘画题：画出蓝色三角形棋子。答案：幼儿画一个蓝色三角形。

④口头描述题：说出游戏规则“轮流走棋子”的意思。答案：小朋友一个接一个玩，不抢着走。

⑤实践操作题：帮助小兔子从起点走两格避开大树到终点。答案：幼儿移动棋子沿指定路径操作。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

①棋子特征：巩固红圆形、黄方形、蓝三角形的认知，关联教材“生活常识”主题；

②游戏规则：强化“轮流走棋、一格一格、绕障碍”的操作步骤，渗透规则意识；

③情境应用：回顾“小动物回家”游戏路径，体现“我的游戏”主题的实践意义。

当堂检测：

①举棋子：教师说“黄色方形”，幼儿举起对应棋子；

②排队走：4名幼儿按“小熊→小鸟→小兔→小猫”