2025-2026学年我爱雪莲花音乐教案

2025-2026学年我爱雪莲花音乐教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《我爱雪莲花》2.教学年级和班级：四年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《我爱雪莲花》的学习，学生能感受歌曲优美旋律与情感内涵，提升审美感知能力；用自然的声音演唱歌曲，准确表达对雪莲花的喜爱之情，发展艺术表现素养；理解雪莲花象征的坚韧纯洁品格，感受民族文化精神，增强文化理解与认同；参与简单律动或歌词创编，提升创意实践能力，培养对音乐的热爱与积极情感。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①准确演唱歌曲《我爱雪莲花》的主歌与副歌旋律，掌握附点音符和切分节奏的基本律动；②理解歌词中雪莲花“坚韧纯洁”的象征意义，通过歌声自然表达对雪莲花的喜爱之情。2.教学难点，①歌曲中连续八度音程（如“雪莲花”的“花”字）的音准控制，避免音高偏低或偏高；②副歌部分“啊”字的延长音与渐强渐弱处理，引导学生用气息支撑声音，表现情感的起伏变化。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我爱雪莲花》音乐教材，包括乐谱和歌词。2.辅助材料：准备雪莲花的图片、相关视频（如雪莲花的生长视频）、节奏图表、音乐播放器。3.实验器材：无。4.教室布置：设置音乐活动区，摆放音响设备，分组讨论区用于歌词讨论，黑板用于书写重点。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

师：同学们，闭上眼睛想象一下：在海拔几千米的雪山上，寒风呼啸，大雪纷飞，却有一朵花傲然绽放，它有着洁白的花瓣，像雪一样纯净，像战士一样坚强。它就是雪莲花。你们见过雪莲花吗？对它有什么印象？（生自由发言）

师：今天我们就来学习一首赞美雪莲花的歌曲——《我爱雪莲花》。让我们先听一听，歌曲是怎样用歌声描绘雪莲花的。

（播放歌曲音频，学生初步聆听，感受旋律情绪）

师：听完这首歌，你觉得歌曲的情绪是怎样的？（生回答：优美、深情、充满赞美之情）

师：没错，接下来我们就一起走进这首歌，用歌声表达对雪莲花的喜爱。

**（二）讲授新课（25分钟）**

**1.聆听歌曲，感知结构（5分钟）**

师：再次聆听歌曲，请大家听一听：歌曲可以分为几个部分？哪一部分旋律更舒展，像在赞美雪莲花？（播放音频，学生边听边用手势划旋律线）

生：可以分为两个部分，前面比较平稳，后面“啊”的地方旋律起伏大，像在赞美。

师：观察得很仔细！前面是主歌，叙述雪莲花的生长环境；后面是副歌，抒发对雪莲花的喜爱之情。现在我们先来学习主歌的旋律。

**2.学唱主歌，突破节奏重点（10分钟）**

师：看乐谱，主歌第一句“我爱雪莲花，生长在雪山”，谁先试着唱一唱？（生尝试演唱，教师关注节奏准确性）

师：这一句有两个附点音符，“雪（附点）花（附点）”，附点音符要唱得稍长一点，像这样“雪——花——”（教师示范，学生模仿）

师：我们再用“啦”来模唱主歌旋律，注意附点音符的节奏（学生模唱，教师用钢琴伴奏，纠正节奏错误）

师：主歌第二句“不怕风和雨，冰雪伴身边”，这句有切分节奏，“不（切分）怕”，要强调“不”字，稍弱，“怕”字稍强（教师示范，学生分组练习，一组唱，另一组打节奏互评）

师：现在完整演唱主歌，注意附点音符和切分节奏的准确性（学生演唱，教师点评：“节奏把握得很好，声音再自然一些”）

**3.学唱副歌，解决音准难点（7分钟）**

师：接下来学习副歌，“啊，雪莲花，洁白又芬芳”，这句有连续八度音程，“花”字到“洁”字，从低音到高音，容易唱不准（教师用手势示范音高走向：低音向上滑动到高音）

师：我们先做音阶练习，从“do”到“高do”，用手势引导，感受音高变化（学生练习，教师用钢琴弹奏音高辅助）

师：现在试着唱“花”字到“洁”字，注意“花”字稍弱，“洁”字稍强，像爬楼梯一样一步步上去（学生尝试演唱，教师个别指导：“这个‘洁’字再高一点，气息支撑住”）

师：完整演唱副歌，“啊”字要唱得长而连贯，气息要均匀（学生演唱，教师用“闻花香”的感觉引导学生：“想象手里拿着一朵雪莲花，慢慢呼气，声音就会更自然”）

**4.理解歌词，渗透文化理解（3分钟）**

师：我们来看歌词，“不惧风和雨，冰雪伴身边”，雪莲花在风雪中绽放，它象征着什么？（生回答：坚强、勇敢、纯洁）

师：没错，雪莲花的“坚韧纯洁”就像我们中华民族的精神，我们要学习它不怕困难、勇敢坚强的品格（学生齐读歌词，体会情感）

**（三）巩固练习（10分钟）**

**1.分组演唱，强化表现（5分钟）**

师：现在我们分成两组，一组唱主歌，一组唱副歌，注意情绪的变化：主歌叙述要轻柔，副歌赞美要深情（分组演唱，教师指挥，学生互评：“主歌节奏很准，副歌‘啊’字唱得很有感情”）

师：交换角色再演唱一次，这次尝试加入一些简单的动作，比如主歌双手做“开花”状，副歌双手向上打开，表现雪莲花的美丽（学生加入动作演唱，教师鼓励：“动作和歌声结合得很好，更有画面感了”）

**2.歌词创编，拓展创意实践（5分钟）**

师：雪莲花还有很多值得我们赞美的地方，比如“它像小战士，坚守在雪山”“它像小天使，纯洁又善良”，请大家分组讨论，试着创编一句歌词，表达对雪莲花的喜爱（分组讨论，教师巡视指导：“可以结合它的生长环境或品格来写”）

师：哪组愿意展示你们的创编？（生展示：“我爱雪莲花，像小不点，再冷也不怕，勇敢向前走”）

师：创编得真棒！我们把这句加到歌曲里，完整演唱一遍（学生演唱创编歌词，教师点评：“很有创意，把雪莲花的勇敢写出来了”）

**（四）课堂小结（5分钟）**

师：今天我们学习了歌曲《我爱雪莲花》，掌握了附点音符和切分节奏，解决了八度音程的音准问题，还理解了雪莲花“坚韧纯洁”的象征意义。希望大家能像雪莲花一样，做一个坚强、勇敢、纯洁的人。最后，让我们带着对雪莲花的喜爱，完整地演唱这首歌（学生演唱，教师播放伴奏，结束课程）。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）音乐主题拓展：聆听《小松树》《梅花》等歌曲，对比分析其旋律特点与情感表达，感受不同作品中“坚韧品格”的音乐表现手法。《小松树》采用明快的节奏和上行旋律，表现松树积极向上的生命力；《梅花》则运用舒缓的节奏和装饰音，凸显梅花在寒冬中的优雅与坚强。通过对比聆听，引导学生发现音乐要素（节奏、旋律、速度）如何塑造艺术形象，深化对《我爱雪莲花》中附点音符和切分节奏表现“坚韧”作用的理解。（2）文学艺术拓展：阅读儿歌《雪莲花》（“雪莲花，雪山开，不怕风，不怕雪，像个勇敢的小娃娃”），感受不同文学形式对雪莲花品格的描绘；欣赏中国画《雪莲图》，观察画家如何用笔墨浓淡、构图疏密表现雪莲花的纯洁与生长环境的险峻，体会艺术作品中“托物言志”的表现手法，结合歌词“洁白又芬芳”“冰雪伴身边”，理解音乐与美术在情感表达上的共通性。（3）自然科学拓展：观看纪录片《植物王国》中雪莲花片段，了解雪莲花生长在海拔4000-5000米的高山雪线，根系能在冻土中吸收养分，叶片表面有绒毛抵御严寒，适应极端环境的特性。结合歌词“不怕风和雨，冰雪伴身边”，引导学生从科学角度理解雪莲花的“坚韧”不仅是品格象征，更是生命适应自然的智慧，深化对“文化理解与认同”素养中“自然与人文联系”的认知。2.拓展建议（1）音乐创编实践：以“我爱XX（如梅花、小草、向日葵）”为主题，运用歌曲《我爱雪莲花》中的附点音符和切分节奏，创编2-4句短旋律，并用“啦”或自编歌词演唱。例如：“小草芽，土里钻，不怕踩，不怕压，像个勇敢的小娃娃”。创编后小组展示，互评节奏准确性和情感表达，将音乐表现要素的运用从“模仿”提升至“创造”，强化艺术表现素养。（2）文化主题探究：小组合作完成“坚韧的植物”小调查，收集1-2种具有象征意义的植物（如松树、竹子、仙人掌），了解其生长环境、外形特点及文化寓意（如松树象征“岁寒三友”中的坚韧），制作图文卡片并在班级分享。通过对比不同植物的文化内涵，引导学生理解“坚韧”是中华民族共有的精神品格，增强文化理解与认同。（3）情感表达活动：用绘画或文字表达对“坚韧”的理解。绘画可选择“雪莲花在风雪中绽放”的场景，用色彩对比（如洁白花瓣与深色雪山）突出视觉冲击；文字可写一句赞美雪莲花的话，或结合自身经历（如学习骑自行车、克服困难的小事），谈谈对“勇敢坚强”的体会。作品在班级“文化角”展示，将艺术学习与生活情感联结，促进审美感知与情感态度价值观的融合。教学反思与总结教学反思：这节课的情境导入效果不错，学生通过想象雪莲花的生长环境快速进入学习状态。学唱主歌时，分组练习节奏互评的方式调动了积极性，但个别学生对附点音符的时值把握仍需加强，下次可以设计更直观的节奏图谱辅助。副歌的八度音程训练是难点，用手势引导音高走向的方法有效，但“啊”字的气息支撑练习时间稍显不足，导致部分学生演唱时音色发紧。歌词创编环节学生参与度高，但小组讨论时个别学生注意力分散，需加强巡视指导。

教学总结：学生基本掌握了歌曲的旋律和节奏，能准确表现主歌的叙述感和副歌的赞美情绪，尤其对雪莲花“坚韧纯洁”的象征意义理解到位，文化认同感得到提升。艺术表现方面，多数学生能自然运用声音传递情感，创意实践能力在歌词创编中得到锻炼。不足在于气息训练的实效性不足，且分层指导不够细致。改进措施：增加“吹纸条”等趣味气息练习，设计不同难度的音准练习单；创编环节提供更多样化的主题选项，兼顾不同学生的能力差异；课后鼓励学生观察身边的耐寒植物，深化“坚韧”主题的生活化理解。板书设计①歌曲结构

主歌：叙述雪莲花生长环境（"我爱雪莲花，生长在雪山"）

副歌：抒