2025-2026学年幼儿出游安全教案

2025-2026学年幼儿出游安全教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路一、设计思路结合幼儿社会领域课本“生活中的安全”章节，以“安全出游小卫士”为主题，通过绘本故事《小明的春游》引出出游常见风险，设计“找一找危险物品”“模拟过马路”“跟紧家长”等游戏，让幼儿在情景中识别危险、掌握安全规则，培养自我保护意识，贴合大班幼儿认知特点与生活实际，强化课本安全知识的实践应用。二、核心素养目标二、核心素养目标：通过出游安全主题学习，幼儿能识别陌生人、马路、危险物品等常见安全隐患，形成初步的安全认知；萌发主动保护自己的意识，不因好奇忽视危险；掌握跟紧家长、过马路看红绿灯等基本安全行为，能在模拟出游情境中应用，提升自我保护能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大班幼儿在课本“生活中的安全”章节中已学习基本安全规则，如不跟陌生人走、过马路看红绿灯，能识别常见危险物品（如尖锐物、电源）。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对游戏化、情景化活动兴趣浓厚，喜欢角色扮演和故事体验；具备简单语言表达和动作模仿能力，以直观形象思维为主，需多感官参与学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：模拟出游情境中易因兴奋忽视规则，对“陌生人”概念理解模糊，集体行动中可能因好奇脱离队伍，需强化行为约束和规则内化。四、教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位幼儿配备社会领域教材《生活中的安全》章节。2.辅助材料：出游场景图片（公园、马路、陌生人）、绘本《小明的春游》、安全儿歌动画视频。3.实验器材：安全红绿灯模型、危险物品识别卡片（尖锐物、电源等）、安全标识图卡。4.教室布置：分组讨论区放置安全标识卡片，模拟出游场景区用桌椅模拟马路、草地，创设公园情境。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

教师手持绘本《小明的春游》封面，神秘提问：“小朋友们，小明昨天去春游了，可是回来时眼睛红红的，你们猜他遇到了什么事？”引导幼儿猜测，翻至小明独自跑开、捡拾陌生玩具的页面，追问：“他这样做对吗？可能会遇到什么危险？”结合课本“生活中的安全”章节插图，引导幼儿说出“陌生人”“走丢”等关键词，激发探究兴趣。

**讲授新课（25分钟）**

**1.认识出游风险（8分钟）**

展示公园、马路场景图片，结合课本“危险物品”图卡，提问：“图片里哪些东西不能碰？为什么？”幼儿指出尖锐物、电源等，教师补充“陌生人的糖果”“离队玩耍”等风险，用红笔圈出危险区域，强化视觉记忆。师生互动：“如果有陌生人给你糖，你会怎么说？”引导练习“谢谢，我不要”等拒绝语。

**2.掌握安全规则（10分钟）**

播放“过马路”动画，暂停提问：“小明过马路时应该先看哪里？”结合课本红绿灯图示，教师手持红绿灯模型，模拟“红灯停、绿灯行”，请4名幼儿扮演行人、司机，分组练习“走斑马线、看信号灯”。教师故意扮演“想拉幼儿跑开的陌生人”，幼儿练习“大声喊‘我不认识你’、找穿制服的工作人员”。

**3.内化安全意识（7分钟）**

分组讨论：“如果和家人走散了，怎么办？”每组记录1-2个方法（如“原地等待”“找警察叔叔”），请代表分享。教师结合课本“求助方法”小结，强调“记住家长电话”“不跟陌生人走”等核心点，幼儿集体复述安全口诀：“出游不乱跑，紧跟家长好；陌生东西不要，走失原地找。”

**巩固练习（12分钟）**

**1.危险物品识别大闯关（4分钟）**

投放混合卡片（安全物品：玩具、水果；危险物品：打火机、药品），幼儿分组快速分类，教师计时，答对最多组获“安全小卫士”贴纸，追问：“为什么这个是危险的？”强化认知关联。

**2.情景模拟小剧场（5分钟）**

设置“公园迷路”“马路追球”两个场景，每组选择其一表演，教师扮演“路人”引导幼儿应用所学：“小宝，你走丢了吗？妈妈的电话是多少？”表演后师生互评：“他们哪里做得好？哪里可以改进？”

**3.安全儿歌创编（3分钟）**

以“出游安全”为主题，小组合作编儿歌，如“春游真开心，安全记心里；不跑也不闹，紧跟爸妈笑”。每组展示，教师带领全班打节拍齐唱，巩固规则记忆。

**课堂总结（3分钟）**

教师出示“安全小卫士”奖状，请幼儿分享“今天学到了什么安全本领”，结合课本“安全小贴士”强调：“出游时，记住‘三不原则’：不跟陌生人、不碰危险物、不离开队伍。”幼儿集体宣誓：“我是安全小卫士，保护自己我能行！”六、教学资源拓展**拓展资源：**

1.**绘本资源**：《小熊安全出游记》《红绿灯眨眼睛》《我不跟你走》等，通过故事情节强化“陌生人拒绝”“过马路规则”“走失应对”等知识点，与课本“生活中的安全”章节中的安全故事模块形成互补。

2.**安全标识卡片**：包含“禁止触摸”“小心烫伤”“紧急出口”“求助电话”等20张常见标识，结合课本“安全标志认知”内容，用于区域分类游戏，帮助幼儿将抽象标识与具体场景关联。

3.**儿歌音频**：《出游安全拍手歌》《过马路小乖乖》，节奏明快、歌词重复，涵盖“紧跟家长”“看红绿灯”“不吃陌生人的东西”等核心规则，适合在过渡环节播放，巩固记忆。

4.**情景模拟道具**：迷路求助包（内含家长电话卡、警察帽、制服贴纸）、红绿灯模型、公园场景图（含滑梯、草坪、陌生人物），用于角色扮演，延伸课本“模拟出行”活动，提升应急处理能力。

5.**安全手册**：《幼儿出游安全小画册》，以漫画形式展示“去公园”“坐大巴”“逛商场”三种场景的安全要点，与课本“不同场所安全”章节对应，供幼儿翻阅和家长共读。

**拓展建议：**

1.**家庭实践任务**：家长与幼儿共同完成“我的出游安全包”，绘制3件必备物品（如家长电话卡、小零食、湿巾），模拟整理过程，强化“物品准备”意识，对应课本“出行准备”知识点。

2.**社区安全观察**：周末带幼儿在小区或公园寻找5个安全标识，用手机拍摄后制作“安全标识相册”，家长引导幼儿说出标识含义，如“这个箭头表示出口，走丢时要跟着箭头走”，将课本知识迁移到真实环境。

3.**角色扮演游戏**：设置“公园走失”“陌生人给玩具”“马路追球”三个场景，幼儿扮演“安全小卫士”，练习“原地等待”“大声拒绝”“找警察”等应对话术，家长扮演“路人”互动，提升行为技能。

4.**安全儿歌创编**：以“去春游”为主题，家庭合作改编歌词，如“春风吹，阳光照，安全事项要记牢；不乱跑，不吵闹，爸爸妈妈手牵牢”，录制音频分享给班级，结合课本“安全口诀”模块，增强语言表达与规则内化。

5.**亲子安全问答**：家长准备10个出游安全问题（如“找不到妈妈怎么办？”“可以吃陌生阿姨的饼干吗？”），幼儿用“可以/不可以+理由”回答，答对3题即可获得“安全小达人”贴纸，巩固课本“危险判断”知识点。七、教学反思与总结这节课上下来，整体效果还不错。孩子们在绘本导入环节特别投入，能主动说出“陌生人”“走丢”这些关键词，说明他们对课本里的安全知识有基础认知。但模拟过马路时，几个孩子太兴奋，差点忘了看红绿灯，看来规则内化还需要更多游戏强化。危险物品分类游戏时，部分幼儿对“药品”和“糖果”的判断犹豫，下次得补充实物对比。

教学中最成功的是情景小剧场，孩子们表演“走失求助”时，能大声说出“找警察叔叔”，还主动掏出“家长电话卡”，把课本里的求助方法用活了。不过“陌生人拒绝”的对话练习不够自然，下次可以设计更贴近生活的场景，比如“阿姨要带你去找妈妈怎么办”。

孩子们进步很明显，从最初只会说“不能跟陌生人”，到后来能具体说出“走失要原地等待”“不吃陌生人的东西”，安全意识明显提升。但有个别孩子还是容易在集体活动中分心，下次分组时要安排能力强的幼儿带动。

改进方向：一是增加家庭任务单，让家长配合复习安全口诀；二是把“安全标识认知”延伸到校园环境，带孩子们找找幼儿园里的安全标志；三是多设计“错误示范”对比游戏，比如故意扮演“乱跑的小朋友”，让孩子指出问题。这样能把课本知识真正变成孩子的行动指南。八、教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在危险物品识别游戏中参与度高，90%能准确区分尖锐物、药品等危险品，并与课本“生活中的安全”图卡对应；情景模拟时，多数幼儿能主动应用“不跟陌生人走”“大声喊叫”等规则，但个别幼儿在集体活动中易分心，需加强规则提醒。

2.小组讨论成果展示：各组提出的“走失应对方法”集中在“原地等待”“找穿制服的人”“记住家长电话”三点，与课本“求助小贴士”高度契合，其中第二组补充“找保安叔叔”体现了知识迁移能力。

3.随堂测试：通过“安全小问答”（如“过马路先看什么？”“陌生人给玩具要不要？”），85%幼儿能完整回