《北京》乐高教学设计

设计概览教学主题《北京》第2课时涉及学科（领域）语文授课年级二年级前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）1、搜集和了解有关北京的资料和图片，对北京有一个自主的了解。2、认识和掌握本课的生字、新词、了解字音，正确的书写。3、正确、流利地朗读课文。课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）1、课程目标：（1）引导学生读懂课文，了解北京是我国的首都，是一座美丽的城市。（2）有感情地朗读课文，激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。（3）背诵课文中自己喜欢的部分。2、教学过程与方法：（1）创设情境，激发情感。充分运用多媒体课件，让学生更直观、更正确的感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。（2）引导学生主动探究，抓住课文中心句和中心词，自主把握课文脉络和主要内容。3、课程标准：义务教育新课程标准二年级上册第三单元第10课，单元主题为“热爱祖国”。关键词北京美丽爱首都小组合作自主探究教学或学习过程说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长教师活动学生活动工具与资源5分钟导入新课，整体把握北京是一座美丽的城市。今天我们继续学习《北京》，昨天我们已经学习了本课的生字和词语，同学们你们还记得它们吗？赶快来复习一下吧。出示本课生字和词语及多音字，学生认读。同学们，你们在影视作品中见过北京吗？你们曾跟着爸爸妈妈去过北京吗？能不能像爸爸妈妈介绍一下自己印象中的北京是怎样的？这节课，老师将带大家一起去北京去看一看。教师板书课题（板书：北京）开火车认读生字、齐读词语、小老师带读多音字。学生畅所欲言谈谈北京在自己心中的印象：北京很美丽，是我国的首都，北京有许多的风景名胜，是我国的政治和文化中心。学生齐读课题。PPT课件Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时长教师活动学生活动工具与资源15分钟引导学生自读课文，自己理清课文脉络和思路，在小组合作中理解和把握课文内容。1、自读课文，想想课文时围绕那一句来写的？北京给你最深的印象是什么？2、小组间合作：思考课文具体描写了北京的哪些景物？哪些句子描写了这些景物？这些景物有什么特点？3、你最想对北京说什么呢？1、用乐高积木搭建出北京天安门、天安门广场、人名英雄纪念碑的位置关系。2、用乐高教具搭建出北京立交桥的部分图示。3、自主探究课文的整体结构。4、小组合作探究完成建构的问题。乐高教具Contemplate反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长教师活动学生活动工具与资源15分钟北京是我国的首都，它是一座美丽的城市。1、出示课文第一自然段，引导学生学习。2、自由汇报：课文具体描写了北京的天安门、广场、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥；还点到了北京的名胜古迹、公园、高楼大厦等等。3、根据学生的汇报，相机引导学习各个景点的内容。4、有感情朗读全文（自由练读、指名读、齐读）5、课文是按照怎样的结构来写的呢？这样写有什么好处？我们能学习借鉴到什么呢？6、教师总结：课文第一自然段为本文的中心段落，接着二、三、四自然段详细的描写了北京的美丽。最后作者发自内心赞美了美丽的北京。7、引导学生抓关键词和关键句背诵课文。1、小组汇报学习：学习描写天安门和广场及人民英雄纪念碑的句子及三者的位置关系，天安门的特点是又庄严、又美丽，广场的特点是宽阔，人民英雄纪念碑纪念碑矗立在广场中央，相机理解中央的意思；根据自己用积木所搭的三者的位置关系，自主理解反思。2、小组汇报：北京的柏油马路的特点是又宽又长。反思：ABAC式词语的应用。3、小组汇报：北京新建了许多立交桥，立交桥的四周有许多绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。4、评价：课文运用了总—分—总的写作方法，课文开始总写了北京是一座美丽的城市，接着从不同的景物描写来凸显北京的美丽，最后总的赞美北京，热爱首都北京。我们在描写景物的时候也可以运用这样的写法。Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)活动时长教师活动学生活动工具与资源5分钟出示句子：绿毯似的草坪（配有草坪的图片）————似的————月亮。————似的————棉花。回答问题：天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。这段话共有———句话，表示颜色的词有————、————。这段话从————、————和————三个方面写了北京城。自主探究学生以小组为单位完成以上练习。研究以上练习，小组间讨论说一说为什么样这样填写？你有什么规律和发现？评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）学情调查根据以下指标设计了《学情调查表》1.学生学习习惯2.学生心理特征3.学生知识结构4.活动趣味性5.活动难易度学生自评纸质版《小组自评表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及活动收获5方面进行小组自评。学生互评纸质版《小组互评表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能4方面进行小组自评。教师评价纸质版《学生能力评价表》，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创造、批判性思维这6方面的能力。其他评价差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）对于超前的学生小组，鼓励他们畅谈北京所发生的变化以及古老北京的过去。为北京编写一份导游词。对于滞后的学生小组，让小组内的其他同学帮助其理解重点词语，重点句子帮助他们理解和把握课文内容。教学反思（请在实施后填写）本篇课文的思路、脉络比较清晰，我注