幼儿告状行为的现状观察研究

PAGEPAGE3论文（设计题）幼儿告状行为的现状观察研究课题的根据：1）说明本课题的理论、实际意义2）综述国内外有关本课题的研究动态和自己的见解1)理论意义：告状指的是人与人之间发生某种冲突、矛盾而不能自行解决时，需要借助第三方力量来解决矛盾的一种特殊的行为。告状行为是儿童特有的一种比较典型的社会行为，是儿童社会化过程中常见的行为之一。是儿童与教师之间的互动。具体来说告状行为指儿童处于同伴侵犯或发现同伴某种行为不符合集体规则等原因而发起的指向教师的一种言语行为。在幼儿园的日常生活中，幼儿频繁的告状花费了教师大量的时间和精力，影响教师上课的氛围，因此正确认识和处理幼儿告状的行为，在幼儿园中显得十分的重要。实际意义：选取中班幼儿进行观察是因为中班是幼儿告状行为的高峰期，在这个时期幼儿告状频繁花费了老师的时间和精力。通过对中班幼儿告状行为的观察研究，能够帮教师解决实际问题，为幼儿教师解决告状行为提供适宜的指导策略和案例分析。提高幼儿教师对幼儿告状行为的重视，使教师正确认识和看待幼儿的告状行为，科学引导和教育幼儿。同时提高家长，教师，社会对幼儿在同伴互动中告状行为的重视。2)李静在《正确认识和对待学前儿童告状行为》（2010）中认为：①告状行为与学前儿童道德认知发展水平有关。②告状行为与学前儿童道德情感发展水平有关。③告状行为与学前儿童的模仿和观察学习相联系。④告状行为与学前儿童的心理需求有关。我们在纠正幼儿告状行为时,教师应真正走进孩子的心里,注意深入了解其告状行为产生的内因和外因,然后进行有针对性的教育。郭云《教师应对幼儿告状行为的策略研究》（2014）中将告状起因分为了6类，分别为：同伴之间发生争执，违背幼儿园规则，自身利益收到侵犯，为同伴分忧，遭到同伴拒绝，争抢物品。其中她还将告状动机分为了：试探教师态度，寻求帮助关心，自我变现，举报同伴，说明情况，嫉妒同伴，以牙还牙，恶人先告状这8种情况。赵亚在《学前儿童告状行为特点及原因探析》中指出4-5岁幼儿的告状行为不存在性别差异，属于这一时期的普遍现象。郭云在《教师应对幼儿告状行为的策略研究》（2014）中对不同的幼儿告状行为总结了几种教师策略有：①公平裁决②耐心引导③道德教育④让幼儿自己解决⑤老师包办⑥双方都批评⑦对调皮的幼儿带有偏见⑧冷处理⑨敷衍了事⑩忽略。她给出的建议是①对症下药：针对求罚性告状，求赏型，求助型，陈述型，试探性等不同类型的告状行为要采取不同的应对措施。②独立解决的策略：多与幼儿沟通交流处理；培养幼儿的分享意识；用直接的方式教会幼儿学会解决问题。③分而治之的策略方法：教师在幼儿园中应对解决；父母在家庭中多倾听，多帮助，多换位思考。综上所述，研究主要提出的是幼儿告状行为产生的原因和解决的策略，总结了要重视幼儿的告状行为，对幼儿告状行为的关注度还不够全面，教师在具体解决和面对幼儿告状行为的研究还不足。因此笔者以怒江州新城区幼儿园中班幼儿的告状行为现状为研究点，通过观察分析中班幼儿产生告状行为的原因及存在问题，得出问题的结论，对存在问题给出解决建议，以达到提高教师问题解决能力和促进幼儿形成良好的社会关系的目的。课题的主要内容：一、问题的提出（一）幼儿告状行为的概念（二）研究目的及意义1、研究目的2、研究意义二、研究的对象、方法及主要内容（一）研究对象：以怒江州泸水市新城区幼儿园中二班26名幼儿和3名教师作为研究对象（二）研究方法：文献法、观察法、访谈法（三）研究的主要内容：怒江州泸水市新城区幼儿园中班幼儿告状行为现状的观察与研究，主要观察幼儿告状行为的现状、特点、问题及解决的教育策略。三、研究内容与结果分析（一）怒江州泸水市新城区幼儿园中班幼儿告状行为的现状1、中班幼儿告状行为分类2、中班幼儿告状行为发生频率3、中班幼儿告状行为的原因4、幼儿园教育环境创建情况5、教师对幼儿告状行为的处理态度（二）怒江州泸水市新城区幼儿园在中班幼儿告状行为中存在问题四、结论与建议（一）结论（二）建议研究方法：观察法、访谈法、文献法完成期限和采取的主要措施：完成期限：2019年6月—2019年7月：确定论文题目。2019年8月—2019年9月：收集查阅相关资料，撰写开题报告书。2019年9月—2019年10月：完成开题报告书，修改开题报告并参加答辩。2019年10月—2019年11月：撰写论文。2019年11月—2019年12月：修改论文，定稿，参加论文答辩。主要措施：（1）广泛收集并查阅文献资料。（2）认真听取论文指导老师的建议，经常与指导老师进行沟通和交流。（3）结合实习，到实习幼儿园中班进行观察。（4）收集和整理资料，并对其进行分析，撰写论文。主要参考资料：[1]刘晶波.师幼互动行为研究[M].南京师范大学出版社,1999.[2]张博南.教师应对幼儿告状行为的策略研究[J].科教导刊,2015.[3]刘莹琦.幼儿告状行为的成因与指导策略研究[J].兰州教育学院学报,2016.[4]郑名,李春丽.4－5岁幼儿告状行为的研究[J].学前教育研究,2005.[5]郭云.教师应对幼儿告状行为的策略研究[D].华中师范大学,2014.[6]杨翠美.4－7岁幼儿告状行为研究[D].南京师范大学,2007.[7]李雪玉,汪亚男.幼儿告状行为之解析与应对策略[J].知识经济,2015.[8]郑名,《4一5岁幼儿告状行为的砂究》,（调查与研究）,2005.[9]王春燕,《对幼儿告状行为的研究》,（山东教育）,2002.[10]赵连娣,《对幼儿告状行为的心理探析》,（山西教育）,2004.[11]李静.正确认识和对待学前儿童告状行为[J].淄博师专学报,2010.[12]庄文婷,刘昌仁.不同宽恕水平的幼儿告状行为的比较分析[J].教育心理,2013.[13]韩晓.浅谈幼儿的告状行为[J].中国校外教育,2012.[14]顾燕萍.谈幼儿的“告状”行为与疏导[J].宁波教育学院学报,2010.[15]徐云.幼儿告状我接招[J].幼教天地,2013.指导教师意见（研究的理论意义和应用价值、创新之处、研究方法可行性等） 开题报告会纪要时间地点与会人员姓名职务（职称）姓名职务（职称）姓名职务（职称）会议记录摘要（学生阐述的主要内容，开题小组所提问题及学生的回答等）：指导小组意见负责人签名：年月日院（系）意见负责人签名：院（系）盖章：年月日附录1中班幼儿教师访谈提纲一、访谈目的深入了解幼儿园中班幼儿告状行为的现状二、访谈对象幼儿园中班三名教师三、访谈时间2019年10月3日四、访谈地点幼儿园中二班教室五、访谈内容1.请问您在开展活动的过程中幼儿告状频繁吗？2.在中班开展活动的过程中您主要以什么方式