2025-2026学年兔小弟教案

2025-2026学年兔小弟教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容一、教学内容：部编版小学语文一年级上册第七单元“童话世界”之《兔小弟的蘑菇伞》，教材章节涵盖“认识生字（伞、兔、弟、送、帮）”“正确朗读课文，读好人物对话”“理解兔小弟乐于助人的品质”“学习用‘谁帮谁’句式简单说话”。二、核心素养目标二、核心素养目标：语言运用：认识“伞、兔、弟”等生字，正确朗读课文对话，运用“谁帮谁”句式表达。思维能力：理解故事情节，分析兔小弟乐于助人的行为。文化自信：感受助人为乐的传统美德。审美创造：体会童话中生动的角色形象和趣味情节。三、学习者分析三、学习者分析：学生已掌握拼音拼读、基本笔画和简单汉字认读，能朗读短句，接触过《小公鸡和小鸭子》等助人主题童话，对“帮助”有初步感知。学习兴趣浓厚，喜欢角色扮演和互动游戏，擅长直观记忆，通过图片、动作理解内容。朗读能力发展中，能跟读对话但语气把握不准；语言表达以短句为主，句式运用需引导。可能困难：生字“伞、帮”笔顺易错，“谁帮谁”句式主语混淆；理解“乐于助人”需结合具体行为；对话中不同角色语气（如兔小弟的活泼、伙伴的感谢）难以区分。四、教学资源硬件资源：投影仪、电脑、音响、互动白板、生字卡片、课文插图大图、蘑菇伞实物/模型、角色头饰（兔小弟、伙伴们）。

软件资源：PPT课件（含课文朗读、生字动画）、识字教学软件、班级群/教学管理平台。

信息化资源：课文朗读音频、生字书写演示视频、助人主题短视频片段。

教学手段：角色扮演道具、情景对话图片、小组合作学习材料、课堂即时评价工具。五、教学流程1.导入新课：展示蘑菇伞实物或模型，提问：“同学们，这是什么？像不像一把小伞？”引导学生观察形状，联系生活说“雨伞”。接着播放课文音频片段：“兔小弟的蘑菇伞坏了，怎么办？”引发学生思考，板书课题《兔小弟的蘑菇伞》，用时5分钟。

2.新课讲授：

（1）生字教学：出示生字卡片“伞、兔、弟、送、帮”，结合课文插图讲解。“伞”像伞面和伞柄，强调“人”字头；“兔”点像耳朵，强调“丶”的位置；“弟”用部件“弓”和“弟”，笔顺重点指导“横折、横、竖折折钩”；“送”用“辶”旁，联系“送礼物”理解；“帮”用“丰”和“巾”，组词“帮忙”，强调“横画间距”。学生跟读、书空，用时10分钟。

（2）朗读对话：出示课文对话片段，分角色朗读。教师示范兔小弟的话：“别担心，我的蘑菇伞给你！”（语气活泼）；伙伴的话：“谢谢你，兔小弟！”（语气感谢）。学生分组练习，教师指导语气停顿，如“蘑菇伞”读轻声，“给你”读上扬，用时10分钟。

（3）理解品质：结合故事情节，提问：“兔小弟把蘑菇伞送给伙伴，他为什么这么做？”引导学生回答“因为他乐于助人”。板书“乐于助人”，举例“兔小弟看到伙伴淋雨，主动把伞给他”，分析“主动”“关心别人”，用时8分钟。

3.实践活动：

（1）“生字开花”：用生字组词或说句子。如“伞”组词“雨伞、太阳伞”，“帮”说句子“我帮老师擦桌子”。学生抢答，教师纠正，用时5分钟。

（2）角色扮演：分发兔小弟、小鸡、小鸭头饰，让学生扮演故事角色，对话练习。如小鸡说：“哎呀，下雨了！”兔小弟说：“我的蘑菇伞给你！”表演后评价语气是否到位，用时7分钟。

（3）句式练习：用“谁帮谁”说话。出示图片“小明扶老奶奶过马路”，学生说“小明帮老奶奶过马路”；图片“小红帮同学捡铅笔”，说“小红帮同学捡铅笔”。教师指导主语明确，用时5分钟。

4.学生小组讨论：

（1）兔小弟为什么把蘑菇伞送给伙伴？举例回答：“因为伙伴淋雨了，兔小弟关心他。”

（2）如果你是兔小弟，你会怎么做？举例回答：“我会把蘑菇伞送给伙伴，和他一起撑伞。”

（3）生活中你帮助过别人吗？举例回答：“我帮妈妈拿拖鞋，帮同学捡铅笔。”小组讨论后分享，教师总结“帮助别人会快乐”，用时7分钟。

5.总结回顾：提问：“今天我们认识了哪些生字？”（伞、兔、弟、送、帮）；“‘谁帮谁’怎么用？”（如“爸爸帮妈妈做饭”）；“兔小弟有什么好品质？”（乐于助人）。学生齐答，教师强调“主动帮助别人”，用时3分钟。

重难点体现：生字“帮、弟”笔顺（难点），通过书空和范字突破；对话语气（重点），通过示范和角色扮演落实；“乐于助人”理解（重点），通过情节分析和生活举例深化。总用时45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生字拓展资源：同偏旁字归类卡片，包含“伞”（人字头）与“全”“合”“会”；“送”（辶旁）与“过”“边”“远”；“帮”（丰字旁）与“棒”“披”“功”。结合课文插图制作“生字生活场景图”，如“合”手、“过”马路、“披”外套，帮助学生理解字义与字形联系。

（2）童话故事拓展资源：教材关联童话集《我们都是好朋友》，收录《小公鸡和小鸭子》（小鸭子救小公鸡过河）、《雪孩子》（雪孩子救小白兔）、《小松鼠的松果》（小松鼠分享松果给小蚂蚁），每个故事突出“帮助”行为，配有简单对话插图。

（3）助人行为拓展资源：“助人行为图片库”，包含“帮妈妈擦桌子”“帮同学捡铅笔”“扶爷爷拄拐杖”“帮老师拿作业本”等场景，每张图片配“谁帮谁”短句，如“小明帮奶奶捶背”。

（4）语言表达拓展资源：“句式练习阶梯卡”，从基础“谁帮谁”（如“兔小弟帮伙伴撑伞”）到进阶“谁帮谁做什么”（如“兔小弟帮伙伴撑蘑菇伞挡雨”），再到拓展“谁帮谁，谁开心”（如“兔小弟帮伙伴撑伞，伙伴很开心”）。

2.拓展建议：

（1）学生自主拓展建议：

①生字小达人：每天认读一个同偏旁字，用“送”组词“送礼物”，说句子“我送同学生日卡”，写在彩色生字卡上，贴在“生字树”展示墙。

②故事小读者：每周和同桌交换读一本助人主题童话（如《彩虹色的花》），用“谁帮谁”说说故事内容，比如“彩虹色的花帮助小蚂蚁当小船”。

③生活小观察：记录一天中自己或他人的帮助行为，用“谁帮谁”写成一句话，如“爸爸帮妈妈修台灯”，画一幅简笔画配上，在班级“助人日记本”分享。

④句式小能手：每天用“谁帮谁”说三个不同场景的句子，如“妈妈帮我梳头发”“医生帮我看病”“保安叔叔帮我开门”，积累在“句式银行”存折里。

（2）家校协同拓展建议：

①家庭助人行动：家长和孩子制定“每日一件小事”计划，如孩子“帮爸爸拿拖鞋”，家长“帮孩子整理书包”，完成后互相说“谢谢你帮我”，让孩子体会双向帮助的快乐。

②角色扮演游戏：用兔小弟、小鸡、小鸭头饰，家长和孩子扮演故事角色，模拟“下雨送伞”场景，练习“别担心，我的蘑菇伞给你！”“谢谢你，兔小弟！”等对话，语气要活泼、感谢。

③社区实践体验：周末带孩子参与“小小志愿者”活动，如在小区帮邻居取快递、帮小朋友捡玩具，引导孩子用“我帮XX做了XX”描述过程，如“我帮张奶奶取了快递，奶奶夸我是好孩子”。

④亲子阅读延伸：家长和孩子共读《猜猜我有多爱你》，重点讨论“大兔子和小兔子是怎么互相爱的？”，引导孩子发现“帮助”也是爱的表现，如“我帮妈妈拿拖鞋，就是爱妈妈”。

（3）课堂延伸拓展建议：

①“助人故事会”：每周五开设10分钟“助人故事会”，学生分享自己读到的或经历的助人故事，要求用“谁帮谁”开头，如“昨天小红帮我扶起摔倒的同学，我很感谢她”。

②“句式擂台赛”：以小组为单位进行“谁帮谁”句接龙比赛，如“兔小弟帮伙伴撑伞—伙伴帮兔小弟采蘑菇—蘑菇帮小动物当房子”，句子越长越有创意得分越高。

③“助人行为画展”：学生画一幅“我帮助别人”的画，配上“谁帮谁”句子，如“我帮爷爷拿报纸”，在教室展出，评选“最有爱心小画家”。七、板书设计①生字重点：伞、兔、弟、送、帮。

②句式重点：谁帮谁。

③主题重点：乐于助人。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课学习了《兔小弟的蘑菇伞》的生字“伞、兔、弟、送、帮”，通过朗读对话体会兔小弟乐于助人的品质，并掌握了“谁帮谁”的句式表达。重点生字需注意笔顺（如“帮”的横画间距、“弟”的竖折折钩），朗读时角色语气要区分（兔小弟活泼、伙伴感谢）。助人行为体现在主动关心他人，如兔小弟看到伙伴淋雨立即送伞。

当堂检测：

1.生字认读：出示卡片，学生开火车认读“伞、兔、弟、送、帮”，纠正发音（如“伞”平舌音、“帮”后鼻音）。

2.句式运用：匹配图片与句子，如图片“小明扶老奶奶过马路”对应“小明帮老奶奶过马路”，检查主语明确性。

3.品质理解：选择题“兔小弟把蘑菇伞送给伙伴，是因为？”选项：A.蘑菇伞坏了B.伙伴淋雨了C.兔小弟不怕淋雨，正确答案B，引导学生关联课文情节。

4.朗读反馈：分组展示角色对话，评价“蘑菇伞”轻声、“给你”上扬语调是否到位。

检测后总结：强调“帮”字笔顺、“谁帮谁”句式结构，重申“主动帮助别人”的主题，巩固本课核心知识点。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：教材关联童话《小公鸡和小鸭子》《雪孩子》，重点阅读“帮助”情节段落，如小鸭子救小公鸡过河、雪孩子救小白兔，用“谁帮谁”标注句子。

（2）生字巩固：制作“生字朋友”卡片，包含本课生字“伞、兔、弟、送、帮”及同偏旁字（如“伞”对应“全、合”，“送”对应“过、边”），在卡片背面组词造句，如“帮—帮忙—我帮妈妈扫地”。

（3）视频资源：观看《助人小故事》动画片段（如“小朋友帮老人提菜篮”“同学帮老师擦黑板”），模仿视频中的对话，用“别担心，我来帮你”“谢谢你”练习表达。

2.拓展要求：

（1）阅读任务：每天读一篇助人主题短文（家长可从《幼儿画报》中选