2025-2026学年织毛衣幼儿教案

2025-2026学年织毛衣幼儿教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图结合幼儿生活经验课本“身边的劳动”主题，通过安全毛线绕、贴等简易操作，让幼儿感知毛线特性，锻炼手指精细动作与手眼协调能力，在模拟“织毛衣”情境中体验劳动乐趣，培养耐心与合作意识，贴合幼儿“直接感知、实际操作”的学习方式，激发对生活技能的兴趣。核心素养目标二、核心素养目标：通过模拟织毛衣活动，培养幼儿劳动意识，体验劳动乐趣；感知毛线特性，发展手指精细动作与手眼协调能力；在合作操作中学会交流分享，萌发对生活技能的兴趣，落实“身边的劳动”主题素养要求。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握毛线基本特性（柔软、可绕）及简单手工操作（如撕贴），对“身边的劳动”主题有初步认知，但缺乏系统性织毛衣经验。2.幼儿对模拟织毛衣情境兴趣浓厚，喜欢动手操作，小肌肉动作发展处于精细动作敏感期，偏好模仿和合作学习，注意力易受直观材料吸引。3.可能面临绕线时手眼协调不足、毛线缠绕打结、合作中分工不明确及步骤理解困难等问题，需教师分步示范和个别指导。教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：彩色安全毛线、幼儿安全剪刀、胶棒、硬纸板底板（模拟织机）、毛衣实物/图片；2.课程平台：“身边的劳动”主题活动包；3.信息化资源：投影仪、织毛衣步骤演示视频/图片；4.教学手段：教师示范工具、小组合作操作材料、幼儿作品展示板。教学流程1.导入新课（5分钟）：教师身穿毛衣实物进入教室，提问：“小朋友，老师身上穿的是什么？它摸起来软软的，是用什么做的？”引导幼儿观察毛衣纹理，展示毛线团：“这是毛线，织毛衣的材料。今天我们也来当小工人，用毛线‘织’一件漂亮的毛衣！”结合课本“身边的劳动”中“认识劳动材料”环节，激发幼儿对生活工具的兴趣，明确本节课任务。

2.新课讲授（10分钟）：

①认识毛线特性：教师分发彩色安全毛线，引导幼儿触摸、拉伸、缠绕，提问：“毛线摸起来怎么样？能变成什么形状？”总结“毛线柔软、有弹性，可以绕成各种形状”，结合课本“材料与工具”内容，让幼儿感知劳动材料的基本特性。

②学习绕线方法：教师用硬纸板底板示范“绕线织衣”：“先在纸板上绕一圈，再绕第二圈，像给小木板穿衣服”，强调“轻轻绕、慢慢拉，毛线不乱跑”，重点示范手眼协调绕线动作，突破“绕线不整齐”的难点。

③理解合作分工：播放幼儿合作织毛衣的图片，提问：“织毛衣一个人可以完成吗？需要小朋友做什么？”引导说出“你绕线，我粘贴”，结合课本“劳动中的合作”，初步建立分工意识。

3.实践活动（15分钟）：

①绕线基础练习：幼儿自主选择毛线颜色，在硬纸板上练习“直线绕圈”，教师巡回指导，纠正“毛线过紧”“手握纸板不稳”等问题，对绕线整齐的幼儿及时表扬，巩固绕线技能。

②模拟织衣创作：幼儿将绕好的毛线用胶棒粘贴在纸板上，组成“毛衣”形状（方形衣身、两条袖子），鼓励尝试“绕出花纹”（如波浪线、圆点），教师帮助能力弱的幼儿固定毛线，落实“用毛线进行简单造型”的重点。

③小组合作装饰：4人一组，分工完成“装饰毛衣”（一组贴毛线花纹，一组用彩纸做纽扣，一组用亮片点缀），教师引导“你负责袖子，我负责衣身，我们一起完成”，培养合作能力，解决“分工不明确”的难点。

4.学生小组讨论（10分钟）：讨论问题“织毛衣时遇到困难怎么办？”，举例回答：

①“毛线缠在一起了，请老师帮忙解开，慢慢理顺。”

②“我想绕圆形花纹，手总是歪，可以请小朋友帮我扶着纸板。”

③“小组里都想贴纽扣，我们轮流来，你贴一个，我贴一个。”

教师总结：“遇到困难可以求助朋友、老师，合作能让事情变简单！”

5.总结回顾（5分钟）：展示幼儿作品，提问：“今天我们用什么织毛衣？毛线有什么特点？和小朋友一起做事开心吗？”结合课本“劳动的乐趣”，总结重点“毛线柔软、可绕，织毛衣需要合作”，难点“绕线时要手眼协调，分工时要商量”，表扬“认真绕线、互相帮助”的幼儿，延伸：“回家可以观察妈妈织毛衣，下次分享劳动故事！”学生学习效果在知识掌握层面，幼儿对毛线特性的认知从模糊感知发展为清晰表达。通过触摸、拉伸、缠绕毛线，学生能准确说出“毛线软软的”“可以拉长”“能绕成圆形”，结合课本“材料与工具”内容，建立起“毛线是织毛衣的基本材料”的关联认知。在劳动步骤理解上，学生能复述“先绕线再粘贴”，部分能力较强的幼儿还能补充“绕的时候要轻轻的，毛线不会断”，体现出对劳动操作顺序和要点的准确把握，落实了教材“认识劳动过程”的知识目标。

在能力发展层面，幼儿的手部精细动作与手眼协调能力得到有效提升。初始阶段，多数幼儿绕线时出现“毛线缠绕纸板边缘”“手指用力过紧导致毛线变形”等问题，经过教师分步示范和自主练习，85%的幼儿能独立完成“直线绕圈”，60%的幼儿尝试绕出波浪线、圆点等简单花纹，手部小肌肉群的灵活性和控制力显著增强。在合作能力方面，从最初“争抢毛线”“各自为战”到后来“你绕袖子，我贴衣身”“轮流用胶棒”，小组内能通过简单协商分工，共同完成“装饰毛衣”任务，解决了学习者分析中“分工不明确”的难点，体现了劳动合作能力的初步形成。

在情感态度层面，幼儿对劳动的兴趣与责任感显著增强。活动中，幼儿表现出持续的参与热情，主动向教师展示“我绕的毛衣是红色的”“我和小明一起做的纽扣”，课后有幼儿提出“回家要帮妈妈拿毛线”，反映出对日常劳动的关注和模仿意愿。在作品展示环节，幼儿能主动介绍自己的创意，如“我给毛衣贴了亮片，像星星”，并学会欣赏同伴作品，“小花的毛衣很漂亮”，体现出劳动成果的分享意识与积极情感体验，落实了教材“劳动的乐趣”情感目标。

此外，学生在问题解决能力上取得进步。面对毛线打结、绕线不整齐等困难，部分幼儿能主动求助教师或同伴，如“老师，毛线缠住了，你能帮我理一下吗？”“我们一起慢慢绕，好不好”，而非放弃或哭闹，体现出劳动过程中克服困难的勇气和初步的求助意识，为后续复杂劳动活动的开展奠定基础。

综上，本节课通过贴近生活的织毛衣活动，使学生不仅掌握了毛线特性、劳动步骤等知识，更在动手能力、合作意识、劳动情感等方面得到全面发展，效果符合幼儿年龄特点和教材“身边的劳动”主题要求，具有较强的实用性和可迁移性。典型例题讲解1.**操作步骤排序题**

题目：请把织毛衣的正确步骤排好序：①用胶棒粘贴毛线②在硬纸板上绕毛线圈③给毛衣装饰花纹

答案：②→①→③

说明：结合课本“劳动过程”内容，考查幼儿对“绕线→粘贴→装饰”基本流程的掌握，落实劳动步骤的连贯性。

2.**材料特性应用题**

题目：毛线摸起来软软的，可以绕成圆形，还能拉长。请用毛线变一个“小太阳”。

答案：幼儿将毛线绕成圆形，再拉出放射状线条。

说明：关联课本“材料特性”知识点，引导幼儿运用毛线柔软、可塑的特点进行创意造型。

3.**合作情境题**

题目：小组织毛衣时，毛线缠在一起了，小明很着急。你该怎么办？

答案：“请老师帮忙解开，我们一起慢慢绕。”

说明：呼应教材“劳动中的合作”，考查幼儿在困难时求助与协作的意识。

4.**创意设计题**

题目：用毛线给纸板毛衣贴一个“波浪花纹”，需要怎么绕线？

答案：将毛线在纸板上上下起伏绕成波浪状。

说明：结合“装饰毛衣”实践活动，考查幼儿对绕线技巧的实际应用能力。

5.**生活联系题**

题目：回家后，你可以怎么观察妈妈织毛衣？请说出两个动作。

答案：①看妈妈的手怎么绕线②摸一摸毛线的软硬度

说明：延伸课本“劳动与生活”主题，引导幼儿将课堂知识迁移到家庭观察中。作业布置与反馈八、作业布置与反馈：作业布置：①家庭观察任务：回家找一找家里的毛线制品（如毛衣、围巾），摸一摸毛线的软硬度，说说它像什么，家长用图画记录幼儿的发现；②毛线小手工：用安全毛线在硬纸板上绕一个“小爱心”，尝试绕出波浪线，下节课带来分享；③劳动故事：和妈妈一起整理毛线团，说说“妈妈是怎么绕线的”，用一句话描述。作业反馈：教师逐一批阅幼儿的毛线手工作品，重点评价“绕线是否整齐”“是否尝试不同花纹”，用星星贴纸奖励；对家庭观察记录，标注“毛线摸起来软软的”等正确表述，对未完成的幼儿建议“明天再试一次”；劳动故事反馈中，表扬“和妈妈合作整理毛线”的幼儿，引导家长用提问帮助幼儿回忆劳动过程，如“绕线时毛线有没有打结？怎么解决的？”。内容逻辑关系①材料认知与特性感知：重点知识点“毛线特性”，核心词“柔软、有弹性、可绕”，关键句“毛线摸起来软软的，能拉长，能绕成圆形”，关联课本“材料与工具”中“认识劳动材料基本属性”的内容。

②劳动步骤与技能习得：重点知识点“织毛衣流程”，核心词“绕线→粘贴→装饰”，关键句“先在纸板上绕一圈，再绕第二圈，用胶棒固定，最后贴花纹”，紧扣课本“劳动过程”中“操作顺序连贯性”的要求。

③合作意识与情感体验：重点知识点“劳动分工”，核心词“协商、互助、共同完成”，关键句“你绕袖子，我贴衣身，我们一起做毛衣”，呼应课本“劳动中的合作”中“初步建立团队协作意识”的目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化生活链接，用老师穿毛衣实物导入，让幼儿摸一摸、说一说，直接关联课本“身边的劳动”中“认识生活材料”环节，激发真实兴趣。

2.小组合作任务驱动，4人一组分工绕线、贴花、做纽扣，模拟真实劳动场景，落实教材“劳动中的合作”素养目标，让幼儿在“做中学”。

（二）存在主要问题