2025-2026学年兔子的英语绘本教学设计

2025-2026学年兔子的英语绘本教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版三年级下册Unit4"Animals"主题关联绘本《Rabbit'sDay》，核心词汇包括rabbit,carrot,jump,run，核心句型为"Thisisarabbit.Itcanjump."，主要讲述兔子在一天中找胡萝卜、和朋友玩耍的故事情节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过动物类单词（cat,dog）、颜色（red,yellow）及动作动词（run,walk），绘本中的rabbit、carrot（Unit5"Food"已学词汇）及jump/run是已有知识的巩固与延伸，通过绘本情境强化句型"Thisisa...Itcan..."的运用。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用核心词汇(rabbit,carrot,jump,run)和句型"Thisisa...Itcan..."描述兔子特征与动作，听懂绘本关键信息。文化意识：感知动物友好主题，培养爱护小动物的情感，初步了解兔子活泼可爱的文化形象。思维品质：通过绘本情节观察兔子一天的activities，培养观察力与简单推理能力。学习能力：借助图片和上下文猜测词义，激发英语阅读兴趣，养成主动参与课堂活动的习惯。重点难点及解决办法重点：核心词汇rabbit,carrot,jump,run的认读与运用；句型"Thisisa...Itcan..."在绘本情境中的准确表达。难点：学生区分can表示能力的一般疑问句与陈述句用法；在开放性活动中灵活运用句型描述动物特征。

解决方法：通过TPR游戏强化动作词汇记忆；利用绘本图片分层设计问答活动（如基础层模仿句型，进阶层替换主语）；创设"动物运动会"情景，鼓励学生用句型描述同伴动作，教师及时纠错并示范正确表达。教学方法与策略1.情境教学法结合TPR全身反应法，通过绘本故事创设兔子一天的生活场景，引导学生模仿动作词汇（jump,run）。

2.角色扮演与游戏化教学：设计"动物运动会"游戏，学生分组扮演不同动物，运用核心句型描述能力；"胡萝卜接力赛"游戏巩固词汇认读。

3.教学媒体使用：以纸质绘本为主，配合多媒体动画展示关键情节，实物道具（胡萝卜玩偶）增强情境真实感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布绘本封面及关键页面PPT，标注核心词汇rabbit,carrot,jump,run；设计预习问题：“Whatanimalisinthepicture?Whatcanitdo?”；通过微信群收集学生预习笔记。

学生活动：观看PPT，圈出不认识的单词；记录问题如“jump和run的区别”；提交标注后的绘本页面截图。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群资源。

作用与目的：提前感知核心词汇，初步理解句型结构，为课中重点词汇认读和句型运用铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：播放兔子跳胡萝卜动画导入新课；逐页讲解绘本，用实物胡萝卜演示“carrot”，做TPR动作强化“jump,run”；组织“小兔找胡萝卜”游戏，分组用“Thisisarabbit.Itcan...”描述兔子动作；针对学生混淆“Canit...?”与“Itcan...”，用对比问答纠错。

学生活动：跟读词汇，模仿动作；参与游戏，用句型描述兔子行为；提问：“Cantherabbitfly?”，教师引导回答“No,itcan’t.Itcanjump.”。

教学方法/手段/资源：情境教学法、TPR、实物道具、游戏化活动。

作用与目的：通过情境和活动突破重点词汇与句型运用，在互动中解决难点（can的疑问句与陈述句区分）。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：用核心词汇和句型画“兔子的一天”并配文字；提供动物能力绘本《MonkeyCanSwing》链接；批改作业时标注句型错误。

学生活动：完成画作并写“Thisisarabbit.Itcanrun.Itcaneatcarrots.”；阅读拓展绘本，模仿句型描述其他动物；反思：“我有没有正确用can描述能力？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、拓展绘本资源。

作用与目的：巩固重点词汇句型，通过拓展迁移难点运用，培养反思能力。知识点梳理1.**核心词汇**

-**动物类**：rabbit（兔子）、dog（狗）、cat（猫），关联课本Unit4"Animals"主题，需掌握发音与实物对应。

-**食物类**：carrot（胡萝卜），衔接Unit5"Food"词汇，强调单复数形式（carrots）。

-**动作类**：jump（跳）、run（跑），复习Unit3"Actions"已学动词，区分"jumphigh/long"等搭配。

2.**核心句型**

-**介绍动物**：

-"Thisisarabbit."（这是兔子。）

-扩展句："Lookattherabbit."（看那只兔子。）

-**描述能力**：

-"Itcanjump."（它会跳。）

-"Itcanrun."（它会跑。）

-对比疑问句："Canitfly?"（它会飞吗？）

-否定回答："No,itcan’t."（不，它不会。）

3.**绘本情节要素**

-**时间顺序**：morning（早晨）、afternoon（下午）、evening（晚上），关联课本Unit6"Time"词汇。

-**场景词汇**：garden（花园）、forest（森林）、home（家），描述兔子活动地点。

-**情感表达**：happy（开心）、hungry（饥饿），通过表情图示理解情绪。

4.**语法要点**

-**can的用法**：

-陈述句：主语+can+动词原形（Itcanjump.）。

-疑问句：Can+主语+动词原形？（Canitrun?）。

-否定句：主语+can’t+动词原形（Itcan’tfly.）。

-**名词单复数**：

-可数名词复数形式（carrots,rabbits），添加"s"或"es"。

5.**语用功能**

-**询问与回答能力**：

-"Whatcantherabbitdo?"（兔子会做什么？）

-"Itcaneatcarrots."（它会吃胡萝卜。）

-**描述日常活动**：

-"Inthemorning,therabbitjumps."（早晨，兔子跳。）

-"Intheafternoon,itrunsinthegarden."（下午，它在花园里跑。）

6.**语音知识**

-**字母发音**：

-"a"在rabbit中发/æ/（如apple）。

-"o"在carrot中发/ɑː/（如star）。

-**重音规则**：

-双音节词重音在第一音节（RA-bit,CAR-rot）。

7.**文化意识**

-**动物习性**：兔子爱吃胡萝卜、擅长跳跃，联系生活常识。

-**情感教育**：通过兔子帮助朋友的故事，培养互助意识。

8.**阅读策略**

-**预测情节**：根据封面标题《Rabbit'sDay》猜测内容。

-**图片线索**：通过胡萝卜、草地等图片推断场景。

-**关键词定位**：在文本中找到"jump""run"等动词理解动作。

9.**书写规范**

-**字母书写**：

-大写字母R、C的正确笔顺（占三格）。

-小写字母a、t的连写技巧。

-**句子抄写**：

-首字母大写，句尾加标点（Thisisarabbit.）。

10.**综合应用**

-**对话创编**：

-A:"Whatanimalisthis?"

B:"Thisisarabbit.Itcanjump."

-**故事复述**：

按"早晨→下午→晚上"顺序，用句型描述兔子一天的活动。

-**角色扮演**：

分组扮演兔子与朋友，用核心句型互动（如"Canyoujump?"）。板书设计①核心词汇

-动物类：rabbit（兔子）、dog（狗）、cat（猫）

-食物类：carrot（胡萝卜）

-动作类：jump（跳）、run（跑）

-场景类：garden（花园）、forest（森林）

-时间类：morning（早晨）、afternoon（下午）、evening（晚上）

-情感类：happy（开心）、hungry（饥饿）

②核心句型

-介绍动物：Thisisarabbit.

-描述能力：Itcanjump./Itcanrun.

-疑问句：Canitfly?

-否定回答：No,itcan’t.

-活动描述：Inthemorning,itjumps.

③绘本时间线索

-早晨：rabbitfindscarrotsinthegarden

-下午：rabbitrunswithfriendsintheforest

-晚上：rabbiteatscarrotsandfeelshappy课后作业1.句子仿写：用“Thisisa...Itcan...”句型介绍两种动物，如：“Thisisadog.Itcanrun.”

答案：Thisisacat.Itcanclimb.Thisisabird.Itcanfly.

2.看图写话：观察兔子在花园跳的图片，用3句话描述，包含rabbit,jump,garden。

答案：Thisisarabbit.Itisinthegarden.Itcanjump.

3.情景对话：补全关于兔子能力的问答。

A:______?

B:Thisisarabbit.

A:______?

B:Itcaneatcarrots.

答案：Whatisthis?Whatcanitdo?

4.故事续写：根据绘本“兔子的一天”，补充兔子下午的活动，用“Intheafternoon,it...”开头。

答案：Intheafternoon,itrunswithfriendsintheforest.

5.改错题：改正句子中的错误。

（1）Thisisarabbits.（2）Itcanjumps.

答案：（1）Thisisarabbit.（2）Itcanjump.作业布置与反馈作业布置：

1.仿写练习：用"Thisisa...Itcan..."句型介绍两种动物，每种动物至少描述两项能力，如："Thisisadog.Itcanrun.Itcancatchballs."

2.绘本续写：根据《Rabbit'sDay》情节，用3-5句话补充兔子晚上在家的新活动，需包含核心词汇和句型。

3.句型转换：将陈述句改为一般疑问句，并回答。例：Itcanjump.→Canitjump?→Yes,itcan.

4.情景对话：创编4句对话，讨论兔子在花园的活动，需包含rabbit,garden,jump,run等词汇。

5.改错练习：修正句子错误（1）Thisisarabbits.（2）Itcaneatscarrots.

作业反馈：

1.仿写练习：重点检查句型结构准确性，标注"can+动词原形"错误处，示例：将"Itcanrunning"圈出并改为"Itcanrun"。

2.绘本续写：评估时间顺序逻辑性，用"√"标注正确表达，波浪线标出语法错误，如"eat"改为"eats"。

3.句型转换：批注疑问句语调符号（↗），肯定回答补充"can't"否定形式示例。

4.情景对话：圈出缺失的标点符号，补充"Canyou...?"问句模板。

5.改错练习：在错误处旁标注正确形式，如"rabbits"→"rabbit"，"eats"→"eat"。

反馈符号：√正确，×错误，↗语调提示，△需补充内容。课堂集中讲解共性错误，个别问题课后面批。教学反思与改进这节课孩子们对绘本故事特别感兴趣，角色扮演环节小手举得老高，说明情境创设很成功。不过发现部分学生混淆"can"的疑问句和陈述句，比如把"Canitjump?"说成"Itcanjump?"，下次得在TPR活动中加入更多对比问答，像"Canyoujump?Yes,I