2025-2026学年圆圈乐小班教案

课题2025-2026学年圆圈乐小班教案课时安排课前准备设计意图一、设计意图紧扣课本中“形状认知”与“集体游戏”章节，针对小班幼儿以直观感知为主的特点，通过“圆圈走、滚球、拉圆圈”等游戏，引导幼儿在玩中感知圆形特征，发展大肌肉动作与初步协作能力，贴合幼儿生活经验，让课本知识在趣味活动中自然落地。核心素养目标二、核心素养目标通过圆圈游戏发展幼儿对圆形的感知观察能力，提升大肌肉动作协调性；在集体互动中培养初步的协作意识与规则感，激发对生活中圆形物体的探究兴趣，促进感知、动作、社会性等核心素养的融合发展。学习者分析三、学习者分析学生已初步认识生活中常见圆形物体，如皮球、饼干，课本“形状认知”章节引导其辨认圆形基本特征，但对圆形的属性（如可滚动、无棱角）理解较模糊。学习兴趣浓厚，对动态游戏和彩色材料（如圆环、彩球）充满好奇，喜欢模仿教师动作，通过感官体验学习；能力上以直观形象思维为主，大肌肉动作发展不均衡，部分幼儿手眼协调性较弱，学习风格倾向于在互动和重复操作中巩固经验。可能困难：易混淆圆形与椭圆等近似形状，集体游戏中规则意识薄弱，可能出现争抢材料或动作不协调的情况，需教师通过示范和分组指导帮助突破。教学资源1.软硬件资源：彩色圆形卡片、大皮球、呼啦圈、丝带、安全地垫

2.课程平台：无

3.信息化资源：圆形物体图片库、儿歌音频

4.教学手段：实物操作、游戏活动、教师示范、小组协作教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持大皮球走进教室，边拍边唱：“圆圈宝宝圆又圆，滚来滚去真好玩！”邀请幼儿围坐成半圆，提问：“小朋友们，皮球是什么形状的呀？你们还在哪里见过圆圈？”引导幼儿自由发言，如“车轮是圆的”“饼干是圆的”。

回顾旧知：教师出示圆形卡片和椭圆形卡片，提问：“哪个是圆形？圆形和椭圆形有什么不一样？”引导幼儿观察并回答“圆形没有尖尖的角”，巩固对圆形基本特征的初步认知。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：教师拿出呼啦圈，放在地面上滚动，提问：“呼啦圈滚起来怎么样？为什么能滚？”引导幼儿观察并说出“圆圈没有棱角，可以滚来滚去”。总结圆形的特征：“圆圆的，没有尖尖的角，边是弯弯的闭合曲线，能滚动。”

举例说明：教师展示圆形物体图片（如钟表、轮胎、纽扣），结合生活实际讲解：“钟表的表盘是圆形的，让我们能看清时间；汽车的轮子是圆形的，能让汽车跑得又快又稳。”

互动探究：将幼儿分成4组，每组发放彩色圆形卡片、小皮球和丝带。教师引导：“请小朋友摸一摸圆形卡片，边是弯的还是直的？”“试试把皮球放在地上滚一滚，它会走直线还是弯路？”“用丝带能不能围成一个圆？”鼓励幼儿动手操作，小组内讨论并分享发现，教师巡回指导，帮助幼儿总结圆形的特征。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：

（1）“圆圈变变变”：每组幼儿手拉丝带，教师说“变圆圈”，幼儿迅速围成圆圈，比比哪组围得又快又圆。完成后，教师提问：“我们围成的圆圈和呼啦圈有什么一样的地方？”引导幼儿说出“都是圆圆的，没有角”。

（2）“滚球比赛”：每组幼儿排成纵队，起点放一个皮球，终点放置一个“小熊”玩偶（用纸箱制作）。游戏开始，第一名幼儿将皮球滚向“小熊”，碰到后返回拍下一名幼儿的手，依次进行，最快完成的组获胜。教师提醒：“滚球的时候要轻轻推，让皮球沿着直线滚，不要跑偏哦！”

（3）“圆形拼贴画”：发放圆形彩纸、胶棒和画纸，引导幼儿用圆形彩纸拼贴出生活中的物品，如太阳、气球、西瓜等，完成后向同伴介绍“我用圆形拼了什么”。

教师指导：在活动中，教师重点关注幼儿的动作协调性（如滚球时的力度、围圆圈时的合作），及时纠正幼儿的错误动作（如滚球时用手扔），对拼贴画中混淆圆形与椭圆形的幼儿，通过对比卡片帮助其区分。鼓励胆小的幼儿参与游戏，表扬合作好的小组，如“第三组小朋友拉丝带的时候很整齐，围的圆圈真漂亮！”学生学习效果1.**知识掌握层面**

学生能准确辨认圆形的基本特征，通过实物操作（触摸圆形卡片、观察滚动轨迹）理解“圆形没有棱角、边是闭合曲线、可滚动”的核心属性，在对比练习中（圆形与椭圆形卡片）正确区分二者差异，达成课本“形状认知”章节的基础目标。

2.**技能发展层面**

大肌肉动作协调性显著提升：90%幼儿能独立完成“滚球比赛”中沿直线滚球的动作，力度控制从随意拍打进步为平稳推动；85%幼儿在“圆圈变变变”游戏中快速围成标准圆圈，动作从混乱无序发展为有意识的空间排列。

3.**社会性发展层面**

集体协作意识增强：分组活动中幼儿学会轮流使用材料（如丝带、皮球），主动提醒同伴“要拉紧丝带才不会断”；规则感初步建立，在滚球比赛中能等待前一名幼儿完成后再出发，减少争抢行为。

4.**迁移应用层面**

能将圆形认知迁移至生活场景：活动后幼儿主动指出教室中的圆形物体（如钟表、水杯底座），在美工区用圆形彩纸拼贴出太阳、西瓜等常见物品，并解释“因为太阳是圆滚滚的”。

5.**情感态度层面**

学习兴趣持续高涨：85%幼儿在自由活动时自发玩圆形玩具（如呼啦圈、皮球），部分幼儿向家长展示“圆形宝宝会滚”的科学现象；对数学活动的抵触情绪消除，多数幼儿在后续形状学习中表现出主动探索意愿。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.**实物辨认**：教师出示圆形、三角形、方形卡片，幼儿快速举起圆形卡片，检测形状识别能力。

2.**动作验证**：幼儿分组尝试将圆形积木和方形积木斜坡滚下，观察并说明“为什么圆形积木能滚下来”，检验对圆形可滚动特性的理解。

3.**生活迁移**：幼儿在教室中找出3个圆形物体（如时钟、水杯底座），并说出其名称，检测知识应用能力。

4.**集体儿歌**：师生共同拍手唱儿歌：“圆圈圆，没有角，滚一滚，跑得快！”强化圆形特征记忆。

教师根据幼儿操作表现和口头反馈，即时评价本节课目标达成情况，对个别混淆圆形与椭圆形的幼儿进行个别指导。课后拓展拓展内容：

1.绘本材料：《圆滚滚的世界》（展示生活中圆形物体，如车轮、饼干、气球等，图文结合巩固圆形特征）

2.儿歌音频：《圆圈歌》（歌词包含“圆圈圆，没有角，滚一滚，跳一跳”，配合节奏律动强化记忆）

3.视频资源：《圆形的奇妙旅行》（简短动画，展示圆形物体在生活中的应用，如钟表、轮胎、呼啦圈）

拓展要求：

1.家庭观察任务：幼儿与家长一起寻找家中的3个圆形物品（如碗底、纽扣、电风扇叶片），用手机拍照或画下来，下次活动分享“我找到的圆圈”。

2.亲子游戏：家长用彩纸剪出圆形，与幼儿玩“圆形变变变”游戏（如拼太阳、皮球），鼓励幼儿说出圆形特征。

3.教师支持：活动后在班级群推送绘本封面和儿歌音频，解答家长关于“如何引导幼儿观察圆形”的疑问，鼓励家长记录幼儿在生活中的圆形发现。教学反思与总结教学反思这节课游戏设计挺成功的，孩子们玩得开心，圆形特征也记住了。不过分组时没考虑到能力差异，有两组围圆圈动作慢，下次得提前搭配好。滚球比赛时个别幼儿总用手扔球，得再强调“轻轻推”的动作要领。课堂时间有点紧，拼贴画环节没完全展开，下次可以压缩导入时间多留点动手操作。

教学总结效果不错，孩子们基本能认出圆形，还会主动说“圆圈没有角”。滚球动作比以前稳多了，围圆圈也快了很多。最惊喜的是平时不爱动的乐乐，这次抢着玩丝带游戏。就是还有两三个孩子总把圆形和椭圆搞混，下次得准备更多实物对比。生活迁移做得挺好，好多孩子指着教室里的钟表说“这是圆圈”。下次可以增加户外活动，找找操场的圆形物体，这样学得更扎实。内容逻辑关系①圆形基本特征认知：重点知识点“圆形没有棱角、边是闭合曲线、可滚动”；核心词句“圆圆的，没有尖尖的角”“边是弯弯的”“滚来滚去真好玩”；课本通过触摸圆形卡片、观察呼啦圈滚动引导幼儿直观感知，建立对圆形本质属性的初步理解。

②圆形生活应用联结：重点知识点“圆形物体的功能与形状的关系”；核心词句“钟表的表盘是圆形的，让我们看清时间”“汽车轮子是圆形