2025-2026学年植物风铃的教案

2025-2026学年植物风铃的教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容教材章节为人教版美术四年级下册“手工制作单元——自然材料的创意应用”，内容包括植物风铃的材料选择（干花、树枝、棉线、小铃铛）、制作步骤（修剪植物枝叶至合适长度、编织树枝或搭建简易框架、用棉线固定植物与铃铛、组合装饰）、安全提示（使用剪刀时注意握姿，避免尖锐植物划伤）。核心素养目标二、核心素养目标观察干花、树枝等自然材料的形态与色彩特征，提升图像识读能力；运用修剪、编织、组合等方法制作植物风铃，发展美术表现技能；尝试不同材料搭配，设计独特的风铃造型，培养创意实践意识；感受自然材料的美感，评价作品的平衡与韵律，形成审美判断能力；体会自然材料在生活中的创意应用，增强环保意识与文化理解。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：1.自然材料（干花、树枝、铃铛）的创意组合与风铃平衡结构的掌握（来源：教材“材料选择”与“组合装饰”要求，需综合运用形态、色彩搭配及力学平衡）；2.制作流程中植物修剪与铃铛固定的精准操作（来源：教材“制作步骤”，学生易出现枝叶过长或铃铛晃动不稳）。难点：1.不同材料的协调搭配与创意造型设计（来源：学生创意实践能力差异，易出现造型单一）；2.风铃悬挂时重心调整与整体韵律感的体现（来源：教材“评价作品的平衡与韵律”，四年级学生空间感知能力待提升）。解决办法：重点通过教师分步示范（修剪-编织-固定-组合）及小组互助解决流程问题；难点通过提供材料搭配参考图、设置“造型创意小挑战”激发灵感，利用悬挂测试法（轻吹观察晃动效果）调整重心，突破韵律表现难点。教学方法与策略1.采用项目导向学习法，以"制作植物风铃"为任务驱动，结合讲授法分步示范材料选择与制作流程。

2.设计"材料探索角"活动，学生分组观察干花、树枝等实物，讨论搭配方案；设置"创意工作坊"，通过小组合作完成风铃制作与悬挂测试。

3.教学媒体使用：实物投影仪展示关键步骤范例；轻音乐营造创作氛围；成果展示墙用于互评与审美交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持提前制作的植物风铃实物走进教室，轻轻晃动，让学生聆听清脆的风铃声。提问：“同学们，这个风铃和我们平时见到的塑料风铃有什么不同？它用了哪些材料？”引导学生观察发现风铃中的干花、树枝、小铃铛等自然材料。接着展示教材中的植物风铃范例图片，提问：“如果让你用身边的自然材料做一个风铃，你会选择什么？为什么？”引发学生对材料选择的思考，自然导入“植物风铃制作”课题，明确本节课学习任务。

2.新课讲授（12分钟）

（1）材料选择与特性分析（4分钟）

结合教材“材料选择”内容，展示干花、树枝、棉线、小铃铛等实物，引导学生观察：“干花的颜色和形状有什么特点？树枝的粗细和弯曲程度对制作有什么影响？”举例说明：细长的适合做悬挂支架，弯曲的能增加造型趣味；干花颜色要搭配和谐，如紫色薰衣草配黄色小菊。强调选择材料时需考虑形态、色彩、质感三要素，为后续创意搭配奠定基础。

（2）制作步骤分步示范（5分钟）

紧扣教材“制作步骤”，教师用实物投影分步示范：①修剪植物枝叶，用剪刀将树枝剪成15-20cm长（重点：长度一致更美观，避免过长影响平衡）；②编织树枝框架，取两根十字交叉树枝用棉线捆扎（重点：捆扎点要牢固，防止晃动）；③固定植物与铃铛，将干花用热熔胶粘贴在树枝上，铃铛系在底部（重点：铃铛间距均匀，声音更清脆）。示范时强调“先框架后装饰，从上到下”的顺序，突破制作流程难点。

（3）安全提示与审美要点（3分钟）

结合教材安全提示，演示剪刀正确握法（拇指和其余四指分别握住刀柄，刀尖朝外），提醒学生“修剪时手指避开刀刃，使用热熔胶时避免烫伤”。审美方面，引导学生观察范例中的平衡感（左右材料重量相当）和韵律感（高低错落有致），举例说明“如果一边干花多一边少，风铃会倾斜，影响美观”，突破平衡结构难点。

3.实践活动（20分钟）

（1）“材料探索小能手”（6分钟）

学生分组（4人一组），每组领取材料包（干花、树枝、铃铛等），任务：①观察材料，记录每种材料的2个特点（如“树枝表面粗糙，易捆扎”“干花瓣轻薄，适合点缀”）；②尝试用2种材料简单组合（如树枝+铃铛），教师巡回指导，提醒学生“轻拿轻放，避免干花破碎”，培养观察能力和初步搭配意识。

（2）“创意风铃工坊”（10分钟）

学生以小组为单位，按“修剪-编织-固定-组合”步骤制作风铃，教师重点指导：①修剪时用直尺辅助，确保树枝长度统一；②捆扎树枝时打“双结”，增强牢固度；③铃铛系棉线时打“活结”，方便调整位置。针对易出现的“铃铛晃动不稳”问题，举例引导：“可以在铃铛上方多系一根棉线，固定在树枝交叉处，减少摆动”。

（3）“悬挂测试小专家”（4分钟）

学生完成风铃后，将其悬挂在教室预先设置的展示架上，用轻吹气筒模拟风吹，观察风铃晃动情况。任务：①检查是否平衡（是否倾斜）；②听声音是否清脆（铃铛是否碰撞）；③观察造型是否美观（高低层次是否分明）。对出现问题的风铃，小组讨论调整（如“左边重了，去掉一朵干花”），通过实践突破重心调整和韵律表现难点。

4.学生小组讨论（5分钟）

围绕“材料搭配”“造型创意”“平衡调整”三个难点展开讨论，教师举例引导回答方向：

（1）材料搭配：“如何用树枝和干花搭配出春天花园的感觉？”举例回答：“用绿色细树枝做支架，黄色小雏菊和紫色薰衣草搭配，像花园里的花丛。”

（2）造型创意：“想让风铃更有新意，可以怎么设计？”举例回答：“把树枝弯成圆形，干花贴成太阳形状，铃铛挂在下面，做成‘太阳风铃’。”

（3）平衡调整：“风铃总是往一边歪怎么办？”举例回答：“在轻的一边多粘一朵干花，或者在重的一边剪短树枝，让两边重量一样。”

5.总结回顾（3分钟）

教师引导学生回顾本节课重点：“今天我们学习了植物风铃的哪些制作要点？”学生回答：“材料选择要考虑形态、色彩；步骤是修剪、编织、固定、组合；要注意平衡和韵律。”接着展示2-3个优秀学生作品，点评其创意（如“这个风铃用了枫叶，颜色搭配很秋天的感觉”）和平衡感（“左右干花数量差不多，挂得很稳”）。最后强调：“自然材料变废为宝，既美观又环保，希望大家课后用更多自然材料创造美。”知识点梳理六、知识点梳理材料选择知识点：1.干花特性：颜色（如薰衣草紫色、小雏菊黄色）、形态（花瓣轻薄、枝杆细长）、质感（柔软易碎，需轻拿轻放），适合作为装饰主体；2.树枝特性：粗细（细树枝易捆扎做支架，粗树枝需修剪调整）、弯曲度（直树枝适合框架搭建，弯树枝可增加造型趣味）、韧性（干燥树枝脆，修剪时用力均匀），作为风铃主体结构；3.棉线特性：承重能力（细棉线适合悬挂铃铛，粗棉线适合捆扎树枝）、柔软度（易打结，适合固定材料），用于连接与固定；4.铃铛特性：大小（小铃铛声音清脆，大铃铛声音浑厚）、材质（金属铃铛耐用，塑料铃铛轻便），用于声音效果。制作步骤知识点：1.修剪枝叶：用剪刀将树枝剪成15-20cm长（确保长度统一，美观），干花去除多余枝叶（保留2-3片叶子，避免过重）；2.编织框架：取两根树枝十字交叉，用棉线在交叉点捆扎（打双结，增强牢固度），形成基本支架，可增加第三根树枝加固；3.固定植物与铃铛：用热熔胶将干花粘贴在树枝上（胶点小，避免溢出影响美观），铃铛系在棉线下端（打活结，方便调整位置，间距2-3cm确保碰撞发声）；4.组合装饰：将框架悬挂，调整干花位置（高低错落有致），可在树枝末端添加小装饰（如彩绳）增加层次感。安全操作知识点：1.剪刀使用：握姿正确（拇指和其余四指分别握住刀柄，刀尖朝外），修剪时手指避开刀刃（避免划伤），用后及时合上刀刃；2.热熔胶使用：胶枪温度高，避免直接接触皮肤，挤胶时少量多次（防止胶液滴落），固定后等待胶干再移动作品；3.材料处理：尖锐树枝需修剪断口（防止戳伤），干花破碎时更换（避免碎屑散落）。审美要点知识点：1.平衡原则：左右材料重量相当（如一边多干花时，另一边增加铃铛或装饰物），上下结构均匀（避免顶部过重或底部过轻）；2.韵律感：高低层次分明（干花错落分布，最高点与最低点差距5-8cm），疏密有致（相邻干花间距1-2cm，过于密集显杂乱）；3.色彩搭配：和谐色搭配（如绿色树枝配黄色小雏菊，清新自然），对比色点缀（如紫色干花配白色铃铛，突出重点）。创意设计知识点：1.材料搭配方法：形态呼应（细长树枝配细长干花，如柳枝配芦苇），色彩对比（红色干花配绿色树枝，突出视觉冲击）；2.造型创意：主题设计（如用枫叶做“秋天风铃”，松果做“森林风铃”），结构变化（圆形框架、三角形框架或自由造型）；3.功能拓展：可添加小木牌写祝福语，或用不同季节材料制作系列风铃。实践调整知识点：1.悬挂测试：将风铃悬挂在固定架，轻吹观察是否倾斜（倾斜说明不平衡，需调整材料重量），听铃铛声音是否清脆（声音闷说明铃铛间距过小或未碰撞）；2.重心调整：轻的一侧增加材料（如粘贴干花），重的一侧减少材料（如剪短树枝或去掉装饰物）；3.细节优化：干花掉落时用热熔胶加固，铃铛晃动过大时缩短棉线长度或调整固定点。环保与文化知识点：1.自然材料利用：选用校园或周边自然材料（如落叶、落花），减少购买成品，体现变废为宝；2.文化理解：传统风铃寓意吉祥（如铃声驱邪、带来好运），结合传统节日（如春节挂红色风铃）或地方特色（如用竹制风铃体现江南文化）进行创作；3.创意应用：将植物风铃用于教室装饰、家庭阳台，或作为礼物赠送，体现自然材料的生活价值。教学反思这节课下来，孩子们对自然材料的热情超乎想象。材料探索环节，不少小组主动发现“弯曲树枝比直树枝更有趣”，这让我惊喜——他们真的在观察教材强调的形态特征。不过热熔胶使用还是出了小状况，两个孩子被轻微烫到，看来安全提示要更前置，下次得先单独演示胶枪操作。平衡结构确实是难点，有个组的风铃总往一边歪，他们反复调整铃铛位置的样子特别认真，最后用“重的一边减干花”的方法解决了，这种自主探究比直接告诉答案更有价值。时间分配上，实践活动20分钟有点紧，有两组没来得及加小木牌装饰，下次可以精简导入环节。最欣慰的是环保意识，有孩子说“枯树枝原来这么美”，把落叶变风铃的过程，正好落实了教材“自然材料创意应用”的核心目标。下次可以试试带学生去校园捡材料，让创作更有生活气息。课后作业八、课后作业1.材料搭配设计题：请用树枝、干花、铃铛设计一个“秋天主题”的植物风铃，说明每种材料的选择理由（如树枝的形态、干花的颜色、铃铛的大小等）。答案示例：选用黄色银杏树枝做支架（直且硬，支撑力强），搭配红色枫叶干花（秋天标志性色彩，与树枝形成对比），小铜铃铛挂在底部（声音清脆，模拟秋叶沙沙声）。2.制作步骤排序题：将“修剪树枝→固定铃铛→编织框架→粘贴干花”打乱顺序，重新排列正确步骤并说明原因。答案：正确顺序为修剪树枝→编织框架→粘贴干花→固定铃铛。原因：需先修剪材料备用，再搭建主体框架，接着装饰植物，最后悬挂铃铛确保结构稳固。3.安全操作改错题：小明制作风铃时，用剪刀修剪树枝时手指握在刀刃上方，热熔胶挤了一大团在树枝上。请指出错误并改正。答案：错误1：剪刀握法不对，应拇指和其余四指分别握住刀柄，刀尖朝外；错误2：热熔胶应少量多次，避免溢出影响美观。4.审美分析题：描述一个平衡感好的植物风铃，说明其左右、上下结构如何体现平衡。答案示例：左右两侧各粘3朵紫色薰衣草和2朵白色小菊，重量相当；顶部树枝捆扎点居中，底部铃铛间距均匀，整体不倾斜，体现平衡。5.创意拓展题：用校园里的落叶（如梧桐叶、樟树叶）设计一个“校园记忆”风铃，说明材料组合方式。答案：用细树枝编织圆形框架，梧桐叶剪成小碎片粘贴在树枝上形成“树冠”，樟树叶剪成长条做悬挂绳，铃铛系在底部，象征校园四季。板书设计①材料选择

干花：形态（花瓣轻薄）、色彩（多样）、质感（柔软易碎）

树枝：粗细（细易捆扎）、弯曲度（直框架/弯造型）、韧性（干燥脆）

棉线：承重（细挂铃/粗捆扎）、柔软度（易打结固定）

铃铛：大小（小清脆/大浑厚）、材质（金属耐用/塑料轻便）

②制作步骤

修剪枝叶：树枝15-20cm（长度统一），干花留2-3片叶（避免过重）

编织框架：十字交叉树枝，棉线双结捆扎（增强牢固度）

固定材料：热熔胶点涂粘贴干花（胶点小防溢出），铃铛活结悬挂（间距2-3cm）

组合装饰：悬挂调整，高低错落（疏密有致，层次分明）

③审美与安全

平衡原则：左右重量相当，上下结构均匀（避免倾斜）

韵律感：高低层次（5-8cm差距），疏密合理（间距1-2cm）

安全操作：剪刀握姿（拇指四指握柄，刀尖朝外），热熔胶少量多次（防烫伤），树枝断口修剪（防戳伤）作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成一个植物风铃制作，需包含树枝支架、干花装饰和铃铛，提交作品照片及100字说明（材料选择理由）。

2.审美提升：观察家中或校园的植物风铃，分析其平衡感与色彩搭配，用教材中的“左右重量相当”“疏密有致”等知识点撰写分析报告。

3.