2025-2026学年小班《甜嘴巴》教案

上课时间上课时间2025-2026学年小班《甜嘴巴》教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路结合小班幼儿语言发展特点，以生活情境为依托，通过图片观察、角色扮演、游戏互动等方式，引导幼儿学习“谢谢”“请”“你好”等礼貌用语，结合课本中日常对话场景，让幼儿在模仿、体验中理解礼貌用语的意义，鼓励在生活中主动运用，培养文明表达习惯，提升社交能力。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用：能在生活情境中运用“谢谢”“请”“你好”等礼貌用语，提升语言表达与沟通能力。文化自信：感受礼貌用语传递的尊重与友善，萌发对中华文明礼仪的初步认同。思维发展：通过观察图片、角色扮演，发展观察力与模仿能力。品德修养：养成主动使用礼貌用语的习惯，培养尊重他人、友好交往的文明素养。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿掌握“谢谢”“请”“你好”等基本礼貌用语的正确发音与含义，结合课本中家庭、幼儿园等生活场景，理解其使用场合；②通过图片观察、角色扮演等互动形式，鼓励幼儿在简单情境中主动运用礼貌用语，如接受帮助时说“谢谢”、需要物品时说“请”。

2.教学难点，①帮助幼儿区分不同情境下礼貌用语的使用差异，如区分“你好”（见面问候）与“谢谢”（接受帮助）的适用场景；②引导性格内向或语言发展较慢的幼儿克服胆怯，主动开口表达礼貌用语，提升社交表达的自信心。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有《甜嘴巴》课本及配套礼貌用语儿歌卡片。

2.辅助材料：准备礼貌用语情境图片（如分享玩具、接受帮助）、礼貌用语儿歌动画视频、礼貌用语指偶。

3.实验器材：不涉及。

4.教室布置：设置“礼貌小剧场”角色扮演区，摆放小桌椅模拟家庭、幼儿园场景；张贴“谢谢”“请”“你好”等礼貌用语图示海报。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

教师扮演“忘记说礼貌用语的小明”：手拿绘本走到幼儿面前，故意大声说“我要看这本书”，未说“请”；接受幼儿递来的蜡笔时说“给我”，未说“谢谢”。提问：“小明这样说话，你们喜欢吗？为什么？”引导幼儿发现“没礼貌”的问题，结合课本第2页“礼貌宝宝”对比图，引出“甜嘴巴”主题，明确学习礼貌用语的重要性，聚焦重点“礼貌用语的含义”。

2.新课讲授（12分钟）

①礼貌用语发音与含义：结合课本第3页“谢谢”儿歌（“谢谢你呀好朋友，帮我捡起小皮球”），教师示范发音“xièxie”，强调“谢”字翘舌音；用图片“小朋友帮同伴扣纽扣”，解释“谢谢”用于“接受帮助后”，举例“老师帮我擦眼泪，我说谢谢”。

②区分礼貌用语场合：展示课本第4页双图对比——“见面问好”（小朋友招手说“你好”）与“收到礼物”（小朋友鞠躬说“谢谢”），提问：“两张图的话一样吗？为什么不一样？”引导总结“你好”用于“见面打招呼”，“谢谢”用于“得到帮助或礼物”，突破难点“区分使用场合”。

③主动使用的意义：讲述课本第5页“小兔的甜嘴巴”故事：小兔常说“请”“谢谢”，大家都愿和它玩，提问：“小兔为什么交到很多朋友？”联系生活，举例“想玩玩具时说‘请给我’，小朋友会乐意分享”，强化重点“主动运用礼貌用语”。

3.实践活动（15分钟）

①“礼貌小剧场”角色扮演：提供课本第6页“家庭”“幼儿园”场景图（如“妈妈递水杯”“小朋友借橡皮”），幼儿分组扮演：娃娃家扮演“宝宝对妈妈说‘妈妈，请给我水杯’”，模拟区扮演“小红对小明说‘小明，请借我橡皮，谢谢’”，教师巡回指导，纠正发音，重点落实“主动运用”。

②“礼貌用语接龙游戏”：教师举“见面”图片，幼儿接“你好”；举“接受帮助”图片，幼儿接“谢谢”；举“请求”图片，幼儿接“请”，速度由慢到快，结合课本第7页“礼貌用语卡片”，巩固“发音与场合对应”，突破难点“区分差异”。

③“礼貌手势配对”：发放课本配套手势图（“请”-招手、“谢谢”-鞠躬、“你好”-挥手），教师说词语，幼儿做手势；反之，教师做手势，幼儿说词语，如教师鞠躬，幼儿说“谢谢”，结合课本第8页“手势示意图”，加深多感官记忆。

4.学生小组讨论（8分钟）

①“什么时候说‘请’？”：提供课本第9页“小朋友想玩秋千”图片，小组讨论后举例：“我想玩秋千，说‘请让我玩一下’”“老师，请帮我穿鞋”。

②“为什么说‘谢谢’？”：结合课本第10页“小朋友分享饼干”图片，讨论举例：“小红给我饼干，我说‘谢谢，饼干真好吃’”“妈妈帮我穿衣服，我说‘谢谢妈妈’”。

③“‘你好’和‘谢谢’不一样吗？”：对比课本第11页“早上问好”与“收到礼物”双图，举例：“早上见到老师说‘你好’，是打招呼；小朋友送我贴纸，我说‘谢谢’，是表示感谢”，明确难点“场合不同，用语不同”。

5.总结回顾（5分钟）

师生齐唱课本第12页“甜嘴巴”儿歌（“见面说你好，谢谢记心间，请求说个请，人人笑开颜”），教师提问：“今天学了哪些话？什么时候说？”幼儿回答，教师结合板书（“你好-见面”“谢谢-得到帮助”“请-请求”）梳理重点，强调“主动说甜嘴巴，大家都喜欢”，针对难点“区分场合”，用“见面打招呼用‘你好’，得到帮助用‘谢谢’，请求东西用‘请’”总结，结束教学。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

①儿歌资源：补充《礼貌拍手歌》（“你拍一，我拍一，见面说你好；你拍二，我拍二，请字记心间；你拍三，我拍三，谢谢挂嘴边”）、《好宝宝懂礼貌》（“好宝宝，懂礼貌，见面问声你好；好宝宝，讲文明，接受帮助说谢谢”），节奏轻快，歌词重复，适合小班幼儿跟读记忆，与课本《甜嘴巴》儿歌形成补充。

②绘本资源：推荐《波西和皮普——红气球》（波西捡到红气球，皮普想要，波西主动分享并说“请给你”，皮普说“谢谢”）、《小熊宝宝——你好》（小熊早上起床对妈妈说“你好”，入园对老师说“你好”，与课本“见面问好”场景一致），画面色彩鲜明，情节简单，贴近幼儿生活，强化礼貌用语在具体情境中的运用。

③生活场景图片：收集幼儿园（如“小朋友排队接水说‘请’”“老师帮小朋友系鞋带，小朋友说‘谢谢’”）、家庭（如“宝宝对奶奶说‘奶奶，请帮我拿玩具’”“爸爸下班回家，宝宝说‘爸爸你好’”）的实拍图片，与课本中“家庭”“幼儿园”场景图对应，帮助幼儿将礼貌用语与真实生活链接。

④家庭互动材料：设计“礼貌任务卡”（正面画场景图，如“接受零食”，背面写“说‘谢谢’”；“想要玩具”，背面写“说‘请给我’”），家长可根据任务卡引导幼儿在家练习，与课本“主动运用”重点形成家校联动。

2.拓展建议：

①家庭礼貌小任务：每天设定1个“礼貌时刻”，如早上起床对家人说“你好”，吃饭时对妈妈说“妈妈，请给我盛饭”，得到帮助后说“谢谢”，家长用贴纸记录幼儿完成情况，每周集满5个贴纸可兑换“礼貌小明星”称号，强化幼儿主动使用礼貌用语的意识，落实课本“养成习惯”重点。

②礼貌用语小剧场：在家中用娃娃、玩具创设“超市购物”（“阿姨，请给我买一个苹果”“谢谢阿姨”）、“朋友做客”（“小明，请进来”“小明，谢谢你带来的玩具”）等场景，家长与幼儿轮流扮演不同角色，通过对话练习“请”“谢谢”“你好”，突破课本“区分场合”难点。

③礼貌手势创编：结合课本中“请”（招手）、“谢谢”（鞠躬）、“你好”（挥手）的手势，鼓励幼儿创编新动作，如“请”可以加个“双手递东西”的动作，“谢谢”可以加个“双手比心”的动作，家长用手机记录幼儿创编过程，在班级分享，增加趣味性，巩固多感官记忆。

④礼貌故事分享会：每周安排1次“礼貌故事时间”，家长与幼儿共读礼貌绘本后，让幼儿用简单的话复述“故事里谁说了礼貌用语？说了什么？”，如“波西说‘请给你’，皮普说‘谢谢’”，帮助幼儿理解礼貌用语的作用，提升语言表达能力，落实课本“感受礼貌意义”目标。课堂课堂1.课堂评价：通过情境提问检查幼儿对礼貌用语含义的理解，如“老师帮你擦眼泪，该说什么？”结合课本第3页“谢谢”儿歌，观察幼儿在“礼貌小剧场”角色扮演中是否能主动运用“请”“谢谢”“你好”，重点记录发音准确性及场合区分情况（如见面说“你好”vs接受帮助说“谢谢”）；通过“礼貌用语接龙游戏”快速测试反应，对发音错误或混淆场合的幼儿及时个别指导，强化课本中“礼貌用语卡片”的对应关系。

2.作业评价：批改家庭“礼貌任务卡”时，关注幼儿是否按课本场景（如“家庭”“幼儿园”）主动使用礼貌用语，家长记录的“礼貌时刻”中，对正确使用“请给我”“谢谢”的幼儿画笑脸鼓励，对遗漏或错误的标注“再试试哦”，并在班级分享优秀案例，如“小明像课本里的小兔一样，说‘请给我玩具’，大家都愿意和他玩”，强化主动运用意识。课后作业课后作业1.情境判断：小朋友想玩同伴的小汽车，应该说（请给我玩一下）。答案：请给我玩一下（对应课本“请求”场景）。

2.连线匹配：左边图片（见面招手、接受礼物、借橡皮），右边礼貌用语（你好、谢谢、请）。答案：见面招手-你好，接受礼物-谢谢，借橡皮-请（结合课本第4页双图