2025-2026学年中班扎染手工教案

-1-2025-2026学年中班扎染手工教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路：以“感知扎染之美，体验创作乐趣”为主线，结合中班“多彩世界”单元，通过观察扎染实物感知图案与色彩，学习捆、扎等简单扎结方法，使用安全颜料进行染色操作，鼓励大胆配色与创意表达，培养动手能力与审美情趣，引导幼儿感受传统手工艺的魅力，贴合幼儿生活经验与认知特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过扎染活动培养幼儿审美感知能力，感受传统扎染的色彩与图案之美；提升艺术表现能力，运用捆扎、染色方法进行创意创作；增强文化理解，初步感知扎染作为我国传统手工艺的文化价值；发展实践创新，鼓励尝试不同扎法与配色方案，体验动手创造的乐趣。教学难点与重点1.教学重点，①掌握捆扎、折叠等基本扎染方法，理解不同扎法与图案形成的关系；②感知传统扎染的色彩搭配特点，能运用红、黄、蓝等基础色进行简单配色；③初步了解扎染是我国传统手工艺，感受其文化魅力。

2.教学难点，①控制捆扎的松紧度，确保染色后图案清晰有层次；②引导幼儿在掌握基本方法后大胆尝试创意扎染，避免模仿单一作品；③规范使用安全颜料，养成良好的卫生习惯，避免颜料沾染衣物和桌面。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.采用演示法直观展示捆扎、染色步骤，结合游戏法设计“找一找扎染图案”互动，激发兴趣；2.组织“小小设计师”小组合作活动，引导幼儿交流配色想法，共同完成主题扎染作品；3.运用实物样品、步骤视频及传统扎染文化图片等多媒体资源，辅助理解扎染方法与文化内涵，贴合中班幼儿直观形象思维特点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发幼儿对扎染的兴趣，引发探索欲望。

过程：

（1）教师展示神秘布袋，提问：“猜猜袋子里藏着什么？它像彩虹一样有漂亮的花纹！”

（2）取出扎染作品（如围巾、手帕），引导幼儿观察花纹：“这些花纹是怎么变出来的？”

（3）播放简短扎染制作视频，幼儿初步感知扎染的神奇，引出主题：“今天我们要当小小魔术师，用布和颜料变出美丽花纹！”

2.扎染基础知识讲解（10分钟）

目标：了解扎染工具、步骤及基本原理。

过程：

（1）展示材料：白色棉布、皮筋、夹子、安全颜料、塑料盆。

（2）分步演示：①折叠布料（三角/方形）；②用皮筋/夹子捆扎（强调“紧一点”）；③浸染颜料（示范蘸取方法）；④静置晾干。

（3）提问：“为什么捆扎的地方没变色？”引导幼儿理解“遮挡”原理。

3.扎染案例分析（20分钟）

目标：通过案例感知扎染的多样性与文化内涵。

过程：

（1）展示三组作品：

①对称花纹（皮筋捆扎）：观察规律性图案。

②渐变效果（分层染色）：讨论颜色如何自然过渡。

③自由图案（夹子固定）：感受不规则创意。

（2）结合图片介绍传统扎染：“这是奶奶们传下来的手艺，像星星一样古老又漂亮！”

（3）小组任务：每组选一种花纹，讨论“怎么用我们的工具变出来？”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作设计扎染方案，解决实际问题。

过程：

（1）分组发放材料包，讨论主题：“我们要做小熊围巾还是彩虹手帕？”

（2）教师引导：“捆扎太松会怎样？颜料混在一起会怎样？”

（3）每组记录步骤画（如：先折三角→夹子夹角→涂蓝色→夹另一角→涂黄色），准备分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：表达创意，互相学习操作要点。

过程：

（1）各组代表展示方案：“我们用夹子夹出小星星，涂蓝色和绿色！”

（2）幼儿互评：“他们的皮筋扎得整齐！”“颜色像海水一样好看！”

（3）教师总结：“捆扎紧、颜料不混、大胆配色，就是最棒的扎染！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心经验，延伸生活探索。

过程：

（1）回顾步骤：“折→扎→染→晾，四步变魔术！”

（2）强调安全：“颜料是魔法水，不能弄到衣服上哦！”

（3）布置作业：“回家和爸爸妈妈找一找，生活中还有哪些扎染花纹？”

（4）展示作品墙：“把大家的魔法布拼成一幅画，装饰教室！”知识点梳理扎染基本概念：扎染是我国传统手工印染技艺，通过结扎、缝缚等方式阻止染料渗透，形成花纹，具有图案随机性、色彩渗透性、文化传承性三大特点，是民间艺术的重要组成部分。

工具材料认知：①染色主体：白色棉布（吸水性强、柔软透气，适合幼儿操作）；②扎结工具：皮筋（弹性好，易捆扎）、木夹（安全无毒，可夹出几何图案）、塑料绳（柔软，不易勒伤）；③染料：安全水粉颜料（无毒可水洗，色彩鲜艳）、食用色素（食品级，适合幼儿接触）；④辅助工具：塑料盆（盛放染料，轻便不易碎）、手套（保护双手）、围裙（防止衣物沾染）、晾衣架（悬挂作品）。

扎染基本原理：①物理遮挡原理：扎结处布料紧密，染料无法渗透，形成留白图案；②色彩渗透原理：棉布纤维吸水后，染料分子自然扩散，产生晕染效果，形成层次感；③色彩混合原理：不同颜色叠加时，会产生新颜色（如红+黄=橙），需引导幼儿观察色彩变化。

基本扎结方法：①折叠方法：对折（长方形对折成长条，形成对称图案）、三角折（正方形对折成三角形，放射状花纹）、扇形折（反复折叠成扇形，形成连续图案）；②扎结方式：皮筋捆扎（沿折叠线均匀捆扎，间距1-2厘米，松紧适度）、夹子固定（用夹子夹住布料边缘或角部，形成块状留白）、线绳缠绕（用线绳缠绕布料并打结，形成细线状花纹）、组合扎结（如夹子夹角+皮筋捆扎，增加图案层次）。

色彩知识与配色：①基础色：红、黄、蓝三原色，及其混合色（红+黄=橙、黄+蓝=绿、蓝+红=紫）；②配色原则：单色系（一种颜色深浅变化，如浅蓝→深蓝）、对比色（红+绿、蓝+橙，视觉冲击强）、邻近色（黄+橙、蓝+绿，和谐自然）；③染色技巧：浸染法（将布料完全浸入染料，色彩均匀）、滴染法（用滴管将染料滴在布料上，形成点状花纹）、渐变法（先染浅色，再染深色，自然过渡）。

操作步骤规范：①准备阶段：检查材料完整性，穿戴围裙手套，桌面铺报纸防护；②折叠布料：根据设计图案选择折叠方式，确保边角对齐；③扎结操作：用皮筋或夹子固定布料，扎结处需紧实（能插入1-2根手指为宜），避免松脱；④染色过程：将布料浸入染料中，轻轻翻动确保均匀上色，静置3-5分钟；⑤拆解展示：轻缓拆除扎结物，展开布料观察花纹，悬挂晾干（避免阳光直射）；⑥作品整理：清洗工具，收拾桌面，将作品平铺或悬挂展示。

文化内涵与传统价值：①历史起源：扎染起源于唐代，盛行于民间，是我国非物质文化遗产；②民族特色：苗族、白族等少数民族将扎染应用于服饰，纹样多包含蝴蝶、花朵、鱼纹等，象征吉祥丰收；③现代应用：扎染图案广泛应用于服饰、家居布艺、文创产品，体现传统与现代融合；④文化意义：通过扎染活动，感受“天人合一”的审美理念，培养对传统文化的认同感。

安全与卫生要求：①材料安全：使用无毒染料，避免幼儿误食；操作前检查工具无尖锐部位；②操作安全：染色时不要揉眼睛，沾染颜料后立即用清水冲洗；③卫生习惯：操作后用肥皂洗手，桌面污渍及时清理；④环保意识：废水集中倒入指定容器，不随意倾倒，节约用水。

创意拓展与个性化表达：①图案创意：结合生活经验设计图案，如小熊、苹果、星星等，鼓励幼儿自由想象；②色彩创意：尝试混色、渐变，不局限于单一颜色，感受色彩变化的乐趣；③作品应用：将扎染布制作成手帕、小挂件、装饰画，增强成就感；④主题创作：围绕“春天”“海洋”等主题进行创作，培养主题意识。

常见问题与解决方法：①图案模糊：原因扎结过松，解决方法重新扎紧，确保染料无法渗透；②色彩不均：原因染色时未翻动布料，解决方法浸染过程中轻轻按压，确保各部分接触染料；③颜料混浊：原因不同颜色直接混合，解决方法染色时分色操作，避免混色；④作品粘连：原因晾干时重叠，解决方法用晾衣架分开悬挂，保持间距。

幼儿能力培养要点：①动手能力：通过折叠、捆扎、染色等动作，发展手部精细动作；②观察能力：观察图案形成过程，感知色彩变化与扎结的关系；③审美能力：欣赏不同扎染作品，感受图案与色彩的和谐美；④合作能力：小组活动中互相帮助，共同完成创意作品；⑤语言表达：用简单词汇描述自己的作品，如“我的像彩虹”“我的有小花”。

知识点关联性：①与“多彩世界”单元关联：通过扎染感知色彩混合与变化，巩固对基础色的认识；②与“动手做”模块关联：提升折叠、捆扎等手部操作技能，培养实践能力；③与“传统文化”主题关联：初步了解扎染是我国传统手工艺，萌发文化自豪感。教学反思与总结这次扎染课下来，孩子们的热情让我挺欣慰的，尤其是看到他们举着作品“老师你看我的像彩虹”时，那种成就感是实实在在的。教学方法上，演示加游戏确实适合中班，实物展示和“找花纹”游戏一下子抓住了注意力，但小组讨论时部分孩子太兴奋，有点跑偏，下次得用更具体的任务卡引导，比如“每组选一种花纹，试试怎么扎出来”，目标明确些就好管理了。材料准备基本够用，但皮筋有点小，捆大块布料时容易断，下次换粗点的，再备些夹子备用。

教学效果方面，孩子们对“扎紧才留白”的原理理解了，能说出“这里没变色是因为皮筋绑住了”，知识目标达成了。技能上，大部分能独立完成折、扎、染，但松紧度还是掌握不好，有的太松染花了，有的太紧拆不开，看来得加个“小手劲儿练习”环节，让他们先在废布上试扎。情感上，提到“奶奶传下来的手艺”时，孩子们眼睛亮亮的，对传统文化的兴趣被点燃了，这点特别难得。

不过问题也不少：染色时颜料混色现象挺多，有的孩子把红蓝直接混一块，下次得强调“一个盆一种色”；卫生方面，桌面还是弄脏了，下次准备湿巾随时擦，再编个“颜料宝宝不乱跑”的儿歌提醒。总的来说，这节课有收获也有不足，下次会更注重细节引导，让扎染既有趣又规范。课堂课堂评价主要通过“看、问、试”三步走：看孩子们操作时的专注度，比如捆扎时皮筋扎得够不够紧，染色时会不会翻动布料；问“为什么这里没