2025-2026学年幼儿园老鹰抓小鸡教案

2025-2026学年幼儿园老鹰抓小鸡教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年幼儿园老鹰抓小鸡教案

2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:05

4.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标培养幼儿的身体协调性和反应能力，提升大肌肉运动技能；引导理解游戏规则，增强团队合作意识；促进社交互动，学习与同伴沟通协作；体验运动乐趣，培养积极情绪和自信心。重点难点及解决办法重点：理解游戏规则（角色分工）；安全进行追逐；促进团队协作。

难点：注意力短暂导致规则执行困难；安全风险（如摔倒）；情绪管理（害怕或哭闹）。

解决办法：简化规则示范，用图片或口头说明；缩短游戏时间，增加变化；强调安全区域，教师全程监督；鼓励积极反馈，避免强迫参与。突破策略：通过角色扮演反复练习；分组进行，降低混乱；融入音乐或故事元素，提升兴趣。教学资源1.软硬件资源：幼儿园操场/室内活动场地、安全地垫

2.课程平台：无（幼儿园活动无需特定平台）

3.信息化资源：多媒体设备（播放背景音乐/规则示意图）

4.教学手段：角色头饰（老鹰、母鸡、小鸡）、安全标志牌、口哨、规则图片卡教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师讲述故事：“森林里住着一只老鹰，它喜欢抓小鸡，小鸡们有一个聪明的妈妈母鸡，她会保护大家。今天我们也来玩这个游戏，好吗？”

-回顾旧知：教师提问：“我们之前玩过‘小兔子跳跳’游戏，大家记得要排队和听口令吗？今天我们也要像那样，一起合作。”

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：教师详细说明游戏规则：“老鹰要抓小鸡，母鸡张开翅膀保护小鸡，小鸡排成一队，跟着母鸡跑。被抓到的小鸡要暂停游戏，然后重新加入。”

-举例说明：教师示范动作，请三名幼儿分别扮演老鹰、母鸡和小鸡，展示如何跑动和躲藏，强调安全：“老鹰不能推人，小鸡不能松开前面的小朋友。”

-互动探究：教师引导讨论：“谁想当老鹰？谁想当母鸡？小鸡们怎么保护自己？”鼓励幼儿举手发言，并简单尝试角色扮演。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：幼儿分成三组，每组轮流扮演老鹰、母鸡和小鸡，在操场或地垫上实际玩游戏。教师用口哨控制开始和结束，确保每组游戏时间约5分钟。

-教师指导：教师巡视场地，提醒幼儿注意安全，如“慢慢跑，不要摔倒”，并及时帮助情绪不佳的幼儿，如鼓励小鸡勇敢跟随母鸡。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）传统体育游戏类：收集整理与“角色扮演、追逐躲闪”相关的传统民间游戏，如“丢手绢”“木头人”“小兔跳跳跳”，游戏规则简单、角色分工明确，可帮助幼儿理解“老鹰抓小鸡”中“追逐者-保护者-跟随者”的角色逻辑，强化规则意识和快速反应能力。

（2）绘本故事类：选用与“动物角色、母爱保护”主题相关的绘本，如《母鸡萝丝去散步》《小鸡球球和向日葵》《小黑鸡咕咕》，通过故事情节中“母鸡保护小鸡”“小鸡跟随集体”的情节，引导幼儿迁移游戏中“母鸡张开翅膀保护小鸡”“小鸡排成一队跟着跑”的行为，深化对角色责任的理解。

（3）音乐素材类：筛选节奏明快、适合追逐游戏的背景音乐，如《小鸡小鸡》《走路歌》《兔子舞》，以及模拟“老鹰飞”“小鸡叫”的音效片段，音乐能帮助幼儿感知游戏节奏，控制跑动速度，音效可增强角色代入感，提升游戏趣味性。

（4）生活材料类：准备彩色布条（模拟母鸡翅膀）、小铃铛（挂在母鸡角色身上作为标识）、软质抱枕（设置“安全岛”）、动物头饰（老鹰、母鸡、小鸡各若干），材料安全易获取，可丰富游戏道具支持，让幼儿在操作材料中明确角色分工，增强游戏的情境性和可操作性。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子游戏建议：家长可与幼儿在家开展“简化版老鹰抓小鸡”，用客厅沙发设置“安全区”，用围巾当母鸡翅膀，幼儿当小鸡，家长轮流扮演老鹰或母鸡，重点引导幼儿练习“跟着前面小朋友跑”“母鸡张开手臂挡住老鹰”等动作，强化亲子互动中的合作意识和安全规则。

（2）角色扮演与语言表达建议：鼓励幼儿用玩偶（如毛绒小鸡、塑料老鹰）模拟游戏场景，引导幼儿用语言描述角色动作：“老鹰张开翅膀飞过来”“母鸡张开大翅膀保护小鸡”“小鸡抓紧前面小朋友的衣服”，通过角色扮演促进语言表达与动作经验的结合。

（3）绘画与手工创作建议：提供画纸、蜡笔、彩泥等材料，让幼儿画出“老鹰抓小鸡”的游戏场景，或用彩泥捏出老鹰、母鸡、小鸡形象，重点引导幼儿表现“母鸡张开翅膀”“小鸡排成一队”等动态特征，通过艺术创作巩固对角色特征和游戏情节的理解。

（4）生活观察与经验迁移建议：带幼儿在户外观察小鸡跟随母鸡散步的视频或真实场景（如农场、动物园），引导幼儿发现“小鸡总是跟在母鸡后面”“母鸡会用身体挡住靠近的小动物”等行为，鼓励幼儿将观察到的自然现象迁移到游戏中，理解“母鸡保护小鸡”的游戏逻辑源于生活。

（5）社交合作与情绪管理建议：在游戏延伸中，可设计“老鹰累了休息”“小鸡累了换母鸡”等情节，引导幼儿学习“轮流扮演角色”“关心同伴情绪”（如“小鸡别怕，跟着我跑”），当游戏中出现幼儿害怕或争执时，教师或家长可通过“角色互换”让幼儿体验不同角色的感受，培养同理心和合作能力。教学反思与总结孩子们玩得特别投入，尤其是角色扮演环节，小鸡们紧紧抓着前面小朋友的衣服跑，母鸡张开手臂保护大家的样子特别可爱。不过游戏时出现了排队混乱的情况，下次得用彩色头饰强化角色分工，让每个孩子都清楚自己的任务。安全方面总体不错，但有个别孩子跑太快差点摔倒，得提前强调“慢慢跑”的规则，并在场地周围多安排老师巡视。

孩子们对规则的理解比预期好，能记住“老鹰不能推人”“小鸡不能松手”的要求，但注意力容易分散，游戏时间控制在5分钟左右比较合适。他们学会了跟着集体行动，也懂得了互相提醒“小心老鹰”，团队意识有进步。

问题主要是角色轮换时有点混乱，下次可以分组轮流玩，减少等待时间。另外有个别孩子害怕被“抓”，下次可以设计“老鹰累了休息”的情节，缓解紧张情绪。下次还会增加音乐节奏控制跑动速度，让游戏更有序。整体来看，孩子们在运动协调和合作能力上都有提升，效果不错。教学评价与反馈1.课堂表现：95%幼儿能主动参与游戏，80%幼儿能准确执行角色动作（如母鸡张开手臂、小鸡抓紧前衣襟），10%幼儿需教师提醒规则；安全意识较强，无推搡行为，但部分幼儿因兴奋出现跑动过快现象。

2.小组讨论成果展示：各小组在角色分配中能协商分工（如“我当老鹰，你当母鸡”），并尝试用语言表达角色责任（“我要保护小鸡”）；合作时多数幼儿能跟随集体移动，3组出现小鸡松手断裂情况，需强化“链条式”连接。

3.随堂测试：通过情景模拟提问（“老鹰来了小鸡该怎么做？”），90%幼儿回答“跟着母鸡跑”，7%幼儿答“快跑”，3%幼儿答“躲起来”，反映对保护机制的理解存在个体差异。

4.情感态度观察：幼儿在游戏后普遍表现出兴奋与成就感，主动分享“我当母鸡保护了大家”，但2名幼儿因害怕被“抓”中途退出，需关注情绪疏导。

5.教师评价与反馈：整体达成运动技能（跑动协调性）与社交目标（团队协作）的有效结合；需优化角