2025-2026学年鸟加几教案

2025-2026学年鸟加几教案学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教材分析一、教材分析本节课选自人教版小学数学一年级上册第三单元“10以内数的认识和加减法”，是在学生认识10以内数的基础上学习“几加几”。教材通过小鸟图、小棒等直观情境，引导学生理解加法的含义，经历从具体到抽象的计算过程。旨在帮助学生掌握10以内加法的计算方法，培养数感和初步的运算能力，为后续学习20以内加减法奠定基础，符合低年级学生以形象思维为主的认知特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过“小鸟图”等直观情境，培养学生的数感与运算能力，引导学生在具体情境中理解加法的意义，发展数学抽象与逻辑推理素养；借助小棒操作与图示分析，提升几何直观与数学建模能力，帮助学生掌握10以内加法的计算方法，形成初步的运算策略，为后续数学学习奠定基础。学习者分析1.学生已掌握10以内数的认读、数的大小比较及点数能力，初步理解“合起来”的实际意义，能通过实物操作完成简单的合并活动。

2.学生对色彩鲜明、故事化的情境（如小鸟图）兴趣浓厚，喜欢动手操作和游戏化学习，具备初步的观察模仿能力，但注意力持续时间较短，需多感官参与维持兴趣。

3.学生可能面临的困难包括：将“加法”抽象为数学符号的转换困难，依赖逐一数数而非理解算理，书写数字时易混淆形近字（如6/9），部分学生对“部分与整体”关系理解不清晰，需通过分步操作突破。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、实物展台、磁性小黑板、计数器、田字格练习本

2.课程资源：人教版教材配套挂图（小鸟图）、10以内数字卡片、加法算式卡片

3.信息化资源：动态加法演示PPT、互动白板课件

4.教学手段：情境故事导入、实物操作（小棒/圆片）、小组合作游戏、分层练习卡教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“加法”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“小朋友们，你们见过小鸟吗？如果树上原来有2只小鸟，又飞来1只，现在一共有几只小鸟呢？”（停顿，引导学生思考）

展示课本中的“小鸟图”：左边树杈上有2只小鸟（用图片动态呈现），右边飞来1只小鸟（动画效果），小鸟发出“叽叽喳喳”的声音。

简短介绍：“今天我们要学习一个新本领——加法，就是把两个数合起来，算出一共是多少。就像小鸟合在一起，我们就能知道总共有多少只啦！”

###2.几加几基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解加法的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

（1）讲解加法定义：“加法就是把两个数合并成一个数的运算，用‘+’表示，读作‘加’。”教师在磁性黑板上写“+”，带领学生齐读“加号”。

（2）介绍组成部分：用数字卡片展示“3+2=5”，边指边说：“‘3’和‘2’是‘加数’，‘=’是‘等号’，表示两边相等，‘5’是‘和’，就是合起来的总数。”学生跟读“加数”“等号”“和”。

（3）实例操作：教师拿出小棒，左边摆3根（边摆边数“1、2、3”），右边摆2根（边摆边数“1、2”），问：“合起来是几根？”学生回答“5根”。教师板书“3+2=5”，强调：“把3根和2根合起来，就是3加2等于5。”

###3.几加几案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解加法的特性和重要性。

**过程**：

（1）案例1——课本“小鸟图”：“树上有1只小鸟（图片），又飞来3只（动态演示），一共是几只？”引导学生说出“1+3=4”，教师板书并解释：“1只和3只合起来，用1加3等于4。”

（2）案例2——课本“小棒图”：“左边有2根小棒（实物展示），右边有3根小棒，合起来是多少根？”学生用小棒操作，边摆边说“2+3=5”，教师强调：“2根和3根合起来，就是2加3等于5。”

（3）案例3——“水果图”：“盘子里有2个苹果（图片），妈妈又放了1个，现在有几个苹果？”学生回答“2+1=3”，教师追问：“如果是3个苹果和2个苹果合起来，怎么列算式？”引导学生说出“3+2=5”。

（4）引导思考：“这些案例里，都是把两个东西合起来，用加法计算。生活中还有哪些地方需要用到加法？”（如分糖果、数玩具等）

（5）小组讨论任务：“请小组讨论‘生活中哪些事情需要用加法解决？’，比如‘我有2支铅笔，妈妈又给我1支，一共有几支？’”

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

（1）分组：将学生分成4人一组，每组选1名小组长。

（2）讨论主题：“生活中的加法例子”，要求：①说出具体事情（如分水果、数玩具）；②列出演算式；③说明“为什么用加法”。

（3）教师巡视：指导学生用“XX和XX合起来，用XX加XX等于XX”的句式表达，鼓励每个学生发言。例如：“我有1块橡皮，同桌送我2块，1+2=3，因为合起来是3块。”

（4）准备展示：每组选1名代表，整理讨论结果，准备向全班汇报。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加法的认识和理解。

**过程**：

（1）小组展示：各组代表依次上台，用“我们组说的是……，算式是……，因为……”的句式汇报。例如：“我们组说的是吃饼干，我有3块饼干，吃了1块，还剩几块？”（教师纠正：“吃掉是减法，如果是又拿来1块，就是3+1=4，因为合起来是4块。”引导学生区分加法和减法）

（2）互动提问：其他学生可提问，如“如果是4只小鸟和2只小鸟合起来，怎么算？”展示组回答“4+2=6”。

（3）教师点评：表扬发言积极、表达清晰的小组（如“第3组举的例子很贴近生活，算式列对了！”），纠正错误（如“吃掉的东西不能用加法，要用减法哦”），强调“加法是把两个数合起来，求总数”。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调加法的重要性和意义。

**过程**：

（1）回顾内容：“今天我们学习了加法，知道加法是把两个数合起来的运算，有加号‘+’、等号‘=’，还有加数和和。我们还通过小鸟图、小棒图和生活中的例子，学会了列加法算式，比如‘2+1=3’‘3+2=5’。”

（2）强调意义：“加法能帮我们解决生活中的合并问题，比如数小鸟、分水果，让我们的生活更方便。”

（3）布置作业：“回家后，观察家里有哪些事情需要用到加法，比如‘爸爸买了2个苹果，妈妈买了3个苹果，一共买了几个？’，写下来明天和同学分享。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）实物操作类：动物主题加法卡片（如小兔、小鱼等10以内数量组合）、水果计数模型（苹果、草莓等可拆分实物）、几何图形拼接积木（用不同颜色积木表示加数，拼接后显示和），帮助学生通过多感官体验巩固“合并”概念，与教材“小鸟图”“小棒图”的实物操作思路一致。

（2）生活情境类：校园生活场景图集（如“教室里有3把扫帚，又拿来2把”“食堂有4个馒头，蒸了5个”）、家庭活动照片卡（“分糖果”“摆碗筷”等合并情境），将课本中的小鸟图延伸至学生熟悉的生活场景，强化加法与实际的联系。

（3）趣味辅助类：10以内加法儿歌集锦（《加法拍手歌》：“1只小鸟又飞来2只，1+2=3只真快乐”）、手指游戏示意图（如“伸出1根手指再伸出2根，合起来是3根”），通过韵律和动作帮助学生记忆算理，符合低年级学生以形象思维为主的特点。

（4）分层练习类：基础巩固卡（看图列算式，如“2朵花+3朵花=”）、提升挑战卡（填未知加数，如“3+（）=5”）、思维拓展卡（简单加法应用题，如“小明有2支铅笔，小红有3支，两人一共有几支？”），满足不同学生的发展需求，延续教材“从具体到抽象”的编排逻辑。

（5）互动游戏类：加法转盘（转盘指针指向两个数字，学生说出和）、数字骰子（投掷两个骰子，列加法算式）、“加法接龙”卡片（前一张算式的和是后一张算式的第一个加数），在游戏中提升计算熟练度，与教材“做一做”的游戏化练习设计相呼应。

2.拓展建议

（1）生活应用实践：让学生每天记录1个生活中的加法例子（如“爸爸买了2个西红柿，妈妈买了1个，一共3个”），用画图或文字列出算式，培养用数学眼光观察生活的习惯，对应教材“生活中的数学”板块。

（2）家庭亲子活动：家长与学生用家中物品（如豆子、纽扣）玩“合并游戏”（“你有4颗豆子，我有3颗，合起来几颗？”），或制作“加法故事书”（每页画一个合并情境，配算式），深化对加法意义的理解。

（3）动手操作创编：引导学生用不同材料（彩泥、乐高）创作“加法作品”（如“3个红色积木+2个蓝色积木=5个积木”），并向家人讲解算理，提升语言表达和数学表征能力，延续教材“摆一摆”“说一说”的活动要求。

（4）口算能力提升：每天进行5分钟“听算练习”（家长说算式，学生说出结果），或玩“加法猜猜乐”（学生心中想一个数，加上一个已知数，让家长猜原数），逐步摆脱逐一点数，达到按群计算的水平，为后续学习20以内加法打基础。

（5）跨学科融合阅读：与家长共读数学绘本《加法王国》《一起一起分类病》，故事中的加法情节能帮助学生理解“合并”的多样性，同时培养阅读兴趣，实现数学与语文的有机渗透，呼应教材“数学文化”的渗透理念。课后作业巩固10以内加法知识，通过看图列算式、生活应用和填空练习，提升计算能力。

1.看图列算式：树上有2只小鸟，又飞来3只，一共有几只？算式：2+3=5，答案：5。

2.生活应用题：我有4个苹果，妈妈又买了1个，现在有几个苹果？算式：4+1=5，答案：5。

3.填空题：3+()=6，答案：3。

4.数数操作题：数一数，左边有1个圆圈，右边有4个圆圈，合起来有几个？算式：1+4=5，答案：5。

5.应用题：教室里有3把扫帚，又拿来2把，现在有几把扫帚？算式：3+2=5，答案：5。板书设计①加法核心概念：加法（合并）、加号（+）、等号（=）、加数、和；示例算式“3+2=5”（3和2是加数，5是和）。

②教材情境案例：小鸟图“1只+3只=4只”、小棒图“2根+3根=5根”、水果图“2个+1个=3个”，对应课本直观素材。

③生活应用意义：生活中的加法（合起来、总数）；示例“分糖果：1块+2块=3块”“数玩具：3个+1个=4个”，强调加法解决合并问题。教学反思与总结教学反思中，情境导入环节的小鸟动态图确实吸引了孩子们，但部分学生过度关注动画效果而忽略数学信息，下次需在提问时更精准引导观察重点。小组讨论时，个别学生依赖组员答案，需设计“每人必须发言”的规则，并增加实物操作环节确保全员参与。基础知识讲解中，“加数”“和”等术语反复强调后仍有混淆，今后需结合生