第14课-社会主义经济体制的建立【岳麓版】(教案1)

岳麓版必修二《第15课社会主义经济体制的建立》教学设计

一、扉前系就部分

（-）课标分析

了解俄国国内战争后，苏维埃政权面临的形势：认识战时共产主义政策向新经济政策转

变的必要性；列举斯大林模式的主要表现，认识其在实践中的经验教训。

（二）教材分析

1.教材地位和作用

本课是岳麓版必修二第三单元《各国经济体制的创新和调整》中的第1课。在人类历史

发展的进程中，经济体制的创新与调整对生产力的发展起着巨大的影响，随着工业文明的向

前推进，单•的资本主义经济模式不能适应不同民族和国家现代化进程的需要，社会主义为

落后国家走上现代化道路提供了新的模式。学习本课，有助于认识从苏俄（联）社会主义经

济体制探索的艰难历程，感受马克思主义从理论到实践的过程，为我们今天走中国特色社会

主义道路提供借鉴。

2.教材的处理

教材分为三个子目录，即战时共产主义政策、新经济政策、斯大林体制。为了提高课堂

教学的有效性，帮助学生理清线索，我将教材处理为马克思对社会主义的探索、列宁对社

会主义的探索、斯大林对社会主义的探索和邓小平对社会主义的探索等四个方面。我将马

克思关于社会主义的设想调整为马克思对社会主义的探索放在第一目，而将战时共产主义

政策和新经济政策调整为列宁对社会主义的探索放在第二目，斯大林经济体制调整为斯大

林对社会主义的探索放在第三目，将阅读与思考部分邓小平有关社会主义的论述调整为邓

小平对社会主义的探索放在第四日。

（三）学生分析

高•学生对十月革命和苏联建立的历史有•定了解，对苏联曾经的强大和崩溃于瞬间感

到十分好奇，但他们对“社会主义”这一概念模糊、神秘，甚至有错误认识。鉴于此，本课

将从经济体制的角度解读社会主义，帮助学生认识社会主义作为一种现代化模式在人类历史

上的作用。

（四）教学目标

1、战时共产主义政策、新经济政策和斯大林时期经济体制的主要内容：了解各政策产生、

变化的背景，认识其国际、国内影响。

2、通过对马克思、列宁、斯大林、邓小平等人对“社会主义”的不同论述与实践，

认识社会主义经济体制的创立是人类文明向前发展的伟大探索，是进步的标志。

（五）教学重点与难点

重点：战时共产主义政策向新经济政策的转变

难点：斯大林模式及其评价

（六）教学方式

教师引导学习和学生自主学习、探究学习相结合。

（七）教学用具

采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。

二、解堂系统部分-----教学茗程

（-）课前探究部分

1、学生按照老师的要求，上网杳找与社会主义经济体制的建有关的资料。

2、布置学生预习课文，做有关配套的练习册填空题，了解基础知识。

（-）新课导入部分

导入：图片展示战时共产主义政策后期的群众争议的情景，请问：

1、战时共产主义政策为什么会引起群众的争议？主要是哪个阶级不满？苏维埃政府改变政

策了吗？

2、有人说，早知今日，何必当初。那么，之前的苏维埃政府为何要实行战时共产主义政策

呢？

第15课社会主义经济体制的建立

（三）师生互动部分

一、马克思关于社会主义的设想

（出示材料）：

在列宁登上历史舞台之前，俄国曾经出现过许多共产主义小组。其

中，一个名叫维拉”扎苏里奇的女共产主义者给马克思写了一封信，

在信中她问道：马克思提出的与大工业、工人阶级紧密联系的社会主

义，是否可以在俄罗斯实现？马克思回答说，应该首先在欧洲发达国

家实现。——《大国崛起》

（结合教材马克思关于社会主义的设想材料）

【合作探究】1：马克思认为社会主义的基础是什么？他所设想的社

会主义有何特点？他为何说俄国不能首先实现社会主义？

（设计思路：从马克思的经典论述中初步感受社会主义，其前提是生

产力高度发达）

二、列宁对于社会主义的探索

（一）、战时共产主义政策

1、独自且用

出示材料：

材料1：同志们，炮火包围着我们，凶猛的野兽齐向我们猛扑C祖

国的土地上盘踞着暴徒，我们的命运注定只有两种：不战胜，就在战

斗中光荣牺牲。

——革命诗人杰米扬•别德内依

材料2：国内战争爆发后，苏维埃政权控制的地区仅占全国面积的

1/4,失去了粮食和煤炭的主要产地。由于原料缺乏，铁路运输瘫痪,

4096的工厂停工。劳动人民忍受着饥饿的折磨，莫斯科和彼得格勒的

工人每天只能领到一块面包，有时连这一点食物也得不到。

【合作探究】2:诗中的野兽和暴徒分别指什么？结合教材，思考十月

革命之后，苏俄面临着怎样的处境？

（设计思路：此处引导同学认识战时共产主义政策的背景：外国武装干

涉，国内反革命叛乱，经济严重匮乏）

2、内容：

展示材料：面对残酷的战争环境，苏维埃政府提出“一切为了前线，

一切为了战胜敌人”，在非常时期采取了一系列非常措施。

结合材料和教材知识：

【合作探究】3：“非常时期”指什么？采取“非常措施”的目的是

什么？“非常措施”有哪些？

（设计思路：通过以上设问，学生了解战时共产主义政策的内容）

3、评价：

（出示材料，阅读回答）

材料1：“当时所处的条件下，这种政策基本上是正确的”。因为“俄

罗斯同它的产粮区隔绝了……除了余粮收集制之外，当时我们没有别

的办法来实现粮食政策的”-----列宁对战时共产主义的评价

材料2：1920年，苏俄农民流传着这样的说法：“土地属于我们，面

包却属于你们；水属于我们，鱼却属于你们；森林属于我们，木材却

属于你们。”

材料3：1919年俄国1普特（16.38千克）粮食的价格

国家征购价6卢布

国家零售价30卢布

黑市价格200卢布

材料4：“农民并非受人蛊惑，'自觉地'进行反布尔什维克党的

活动，而是感到切身利益受到损害，‘本能地’起来反对苏维埃。”

材料5：“我们原来打算直接用无产阶级的国家法令，在一个小农国

家里按共产主义的原则来调整国家的生产和产品分配，现实生活说明

我们犯了错误。”

提示：为战胜国内外敌人提供物质保障。军事上的胜利保卫和巩固了

新生的苏维埃政权。但在落后生产力基础上直接向社会主义过

渡的途径是错误的。

(-)新经济政策

1、背景；出示材料

材料L“连年战争使苏俄2000多万人丧生，1921年天灾造成饥

荒，农业生产直线下降。日用品严重缺乏，粮食和原材料的短缺使多

数工厂尢法开工，1920年的工业产值只及战前的13.8%o

材料2：国内战争结束后，余粮收集制非但没有取消，反而强化

了，1920〜1921年度的粮食收购量却翻了一番……，这种越来越严

厉的无偿征购，使得农民的不满演变为农民暴动的事件。工人因生活

条件的恶化也日益不满。更为严重的是，1921年2月28日，作为彼

得格勒门户的海军基地喀琅施塔得发生了水兵叛乱。

【合作探究】4从材料可看出战时共产主义政策引发了那些危机？如

何解决这些危机？

(设计思路：学生由此了解新经济政策的背景)

2、内容：固定粮食税政策、允许资本家经营部分企业、允许自由买

卖等

3、特点：

出示材料：

材料1：用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共

产主义原则来调整国家的产品生产和分配的做法脱离了实际，“现实

生活说明我们错了”。

材料2：我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡……所以我

们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生

产力的手段、途径、方法和方式。

【合作探究】5：结合材料和教材，请同学们讨论，列宁的实践前后发

生了怎样的变化？

（提示:由战时共产主义政策到新经济政策。）

【合作探究】6、比较新经济政策和战时共产主义政策的内容，看看有

什么不同？（学生分组讨论，选出代表发言，完成表格）

并分析新经济政策"新‘在哪里？（即新的特点有哪些？）

比较项战时共产主义政新经济政策

农业用固定的粮食税代替

实行余粮收集制

余粮收集制

工业部分恢复私营经济，

普遍实行工业国有化关系国家经济命脉的企

业仍归国家所有

商贸允许白由贸易，恢复商

取消自由贸易

品流通和商品交换

分配强制劳动，实行“不劳动废除食物配给制。实行

者不得食”按劳分配制

提示：战时共产主义政策在生活中排斥商品货币关系，用军事、行政

手段控制社会的运转，并直接进入社会主义。新经济政策通过在一定

范围内发展资本主义，利用商品货币关系等市场经济的因素来扩大生

产，逐步过渡到社会主义。是对马克思主义理论的重大突破。

结论：新经济政策取代战时共产主义的根本原因：由苏俄落后的生产

力水平决定。新经济政策利用商品货币关系建设社会主义

4、评价

出示材料：

新经济政策的实施，使苏联经济得到了恢复。列宁对此感到很欣慰，

他说：“在战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的人……而

现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！”。

依据以上材料思考新经济政策的影响

结论：经济体制必须适应生产力发展水平

【合作探究】7由战时共产主义政策到新经济政策变化的原因是什么？

（设计思路：学生通过设问得出结论：经济体制必须适应生产力发展水

平（即必须从俄国的国情出发）

结论：经济体制必须适应生产力发展水平

三、斯大林对社会主义的探索——社会主义经济体制确立

1、背景：

出示材料：“1924年列宁逝世后，斯大林的领导地位逐渐确立，此

时的苏联处于在西方资本主义国家封锁和包围之中，孤立无援，国内

工业生产极其落后，到1928年，苏联工业产值还不到德国的一半，是

美国的八分之一，全国只有不到三万辆拖拉机，99%的耕种要靠畜力

和人力完成。”

——《大国崛起》

结论：生产力发展水平仍落后。

2、内容：学生阅读教材完成。结论：斯大林时代:开创了一种全新的

计划经济体制——斯大林模式。

3、评价：展示材料：

材料1苏联的五年计划建设

名称时间士要成就

1928年-1932年从农业国变为工业-农业国

第一个五年计划

成为世界工业强国，工业产量跃居欧洲第

1933年-1937年

第二个五年计划一，世界第二。

1938年起丈施,因IJ国战争爆发而被打断

第三个五年计划

材料2：苏联的办法把农民挖的很苦。他们采取所谓义务交售制等办

法，把农民生产的东西拿走的太多，给的代价又极低。他们这

样来积累资金，使农民的生产积极性受到极大的损害。你要母

鸡多生蛋，又不给它吃米，又要马儿跑的好，又要马儿不吃草。

世界上哪有这样的道理。

------毛泽东《论十大关系》

材料3：美国新闻记者林肯•斯蒂芬斯从苏联归来后说：“我看到了

未来，它行得通。”

材料4：永恒的惊叹号：1991年，克里姆林宫的红旗悄然落下，红色

的年轮在大国兴起的舞台上刻写了74圈。

【合作探究】8：请从以上四则材料谈谈社会主义经济体制建设给苏

联和世界带来了怎样的影响？

（设计思路：本环节内容的学习，有助于理解社会主义经济体制的创

立，是人类历史的进步，开辟了社会主义现代化的发展道路，为资本

主义发展提供了借鉴，但严重超越生产力发展水平）

结论：是苏联进行社会主义建设的探索和创新，曾在初期和战争时期

发挥过积极作用，但不是建设社会主义的唯一模式。

四、邓小平对社会主义的探索

出示材料：

材料1:邓小平说：社会主义究竟是什么样子，苏联搞了很多年，也

并没有完全搞清楚。……什么叫社会主义，什么叫马克思主义？我们

过去对这个问题的认识不是完全清醒的，马克思主义最注重发展生产

力。我们讲社会主义是共产主义的初级阶段，共产主义的高级阶段要

实行各尽所能、按需分配，这就要求社会生产力高度发展，社会物质

财富极大丰富。所以社会主义阶段的最根本任务就是发展生产力。

——见教材的课后“阅读与思考”

材料2：邓小平说：计划经济不等于社会主义主义，资本主义也有计

划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是

经济手段。社会主义的本质是解放生产力，发展生产力。

——课后”阅读与思考”

材料3：我们要发展社会生产力，发展社会主义公有制，增加全民所

得