更浩瀚的海洋教案

更浩瀚的海洋

纪伯伦

一、教学目标：

1、知识与能力：品味作者纯洁明净、富有表现力的语言。

2、过程与方法：体会作者对理想境界追求不止的精神。

3、情感态度与价值观：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，二、重点、难点：

1、品味作者纯洁明净、富有表现力的语言，及寓言式的表现手法。

2、感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。

三、教具学具准备：多媒体

四、课时计划：1课时

五、导学方法：讨论法、交流法

六、导学过程设计：

（一）、导入

“人活一世，草活一•秋。”同样是一生的时间，有的人就可以干出让人骄傲的成就，活得很精彩；

而有的人却只能是碌碌无为，平凡又平凡地度过一生。因此，对待人生的态度不同，就会有截然不

同的人生经历，同样会有截然不同的人生亮点。所以，积极的人生态度就是一种科学、乐观、豁达、

不畏艰险、不断进取、不达目的决不罢休的精神。也就是说，应当用这种积极的人生态度，坚持不

懈地为美好的人生.努力，并在人生的道路上留下精彩的痕迹。

（二）、走近作者

黎巴嫩文坛骄子纪伯伦（1883—1931）,作为哲理诗人和杰出画家，和泰戈尔一样是近代东方文

学走向世界的先驱。同时，他又是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，二十世纪阿拉伯新文

学道路的开拓者之一。本世纪二卜年代初，以纪伯伦为中坚和代表形成的阿拉伯第一个文学流派“叙

美派”，曾闻名全球。

他出生于黎巴嫩北部山村：2岁随母亲移居美国波士顿，15岁返【可祖国学习阿拉伯民族语言,

25岁留学法国，进入巴黎艺术学院，师从艺术大师罗丹。28岁后长期客居美国纽约，从事文学与绘

画创作，并领导阿拉伯侨民文化潮流，直到48岁去世。一生涉足于诗歌、诗剧、小说、散文、文学

评论等领域，尤以散文诗创作成就最高，散文诗集《先知》是其最具代表性的文学作品，曾被誉为

“东方赠送给西方的最好礼物”。其他重要的文学作品集还有《折断的翅膝》《泪与笑》《行列圣歌》

《沙与沫》等。画作约有700幅，大部分被美国艺术馆和黎巴嫩纪伯伦纪念馆收藏。

纪伯伦是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体裁的作家，《先知》为其代表作。纪伯伦的作

品多以“爱”和“美”为主题。他的思想受尼采哲学影响较大，作品常流露愤世嫉俗的态度或表现

某种神秘力量。

（三）解题：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚”说明还有比这更辽阔的

大海。本文是•篇寓言式散文，通过对七种人的生存状态的否定，表达了i种对理想境界追求不止

的精神。

（四），整休感知

1、题目解说：“更浩i翰的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚说明还有比这更辽阔的

大海。本文是一篇寓言式散文，通过对七种人生存状态的否定，表达了一种对理想境界追求不止的

精神。

2、配乐读课文（配《南极物语》）

3、字词积累

浩瀚（hdn）污垢（giu）怜悯（mln）安谧（mi）席人tySng）虔诚（qidn）芳草萋

萋（qi）糟糕（zGo）心扉（f6i）隐蔽（bl）胸膈（pU）袒露（tdn

4、独立思考：

（1）这是一篇寓言式散文，记述了怎样的寓言故事？

明确：“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。

（2）“我和我的心”遇到了七种人，他们有怎样的的象征意义呢？“我和我的心”遇到了七种人，

这些人有怎样的表现？具有什么样的象征意义呢？

明确：坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海一一悲观厌世者

坐在白色岩石上，手捧珠宝匣往海里扔糖一一轻浮的乐天派

捡死鱼放回大海一一虚伪的慈善家

沙滩上一遍遍重画的想象一一沉溺于幻想的苦行僧

撇去泡沫倒进玛瑙缸一一追求虚无的空想家

背对大海倾听贝壳的轻微声响一一不懂价值、自以为是.的庸人

把头埋进沙子中一一拒绝痛苦而逃离生活的懦夫

（3）“我和我的心”对这七种人怀着怎样的情感？“我和我的心”作了怎样的选择？

明确：通过“不配离开无法沐浴要小心远远的不宜最糟糕”这些词语的分析，“我和

我的心”对这些人的感情是鄙弃和否定

⑴“我和我的心”作出了怎样的选择？

明确：离开这浩瀚的大海，去寻找更浩瀚的海洋。

（五）各抒己见，探究学习。

⑴“我的心对我说……”这个句子的含义如何？

明确：本句在文中反复出现七次，作者在描述每一种人后，都用“我”和“我的心”的对话，对那

种人进行否定，并以“不配看见我的身体”为理由，继续理想之所的追求。

⑵“昨天，多么远又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩:翰的大海，要用水洗去大地沾在我们身

上的灰尘和污垢.”

明确：因为昨天已离去，再也不会回头，所以说“多么远”；而“昨天”是刚刚才过去的，又是“多

么近”，这里慨叹时光流逝的意味。“洗去身上的灰尘和污垢”，实际上是洗去灵魂的灰尘和污垢。

（也表现出寓言的元素。）

⑶“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋。”

明确：这是木文的中心句，文章是卒章显志，在一次次的选择，一次次的离开后，作者执著地追求

理想境地的精神品格跃然纸ho这里浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。抒发出诗人不断追

求生活之美、精神之美的情怀。

（六）合作探究：想一想。

⑴“我”是一个怎样的人？

明确：“更浩瀚的海洋”象征着丰富的人生和无限的未来，表达了“我”对理想境界追求不止的精

神。“我”是一个追求纯洁，追求爱与美，有理想，有抱负的人。

⑵读了本文，你有什么样的人生感悟？

明确：这是一个开放性的导学版块，旨在通过探究性思考和对•话IL学生构经出新的认知体系。

（七）总结：主题和写法

（A）拓展延伸。

1、你觉得在你的身上有没有文中所描述的七种人的影子？如果有，是哪一种？有何表现？

2、“我”找到“更浩瀚的海洋”了吗？如果找到了，是什么样的海洋？没有找到的话，“我”又会

遇到什么样的人？展开你的想象给本文续一个结尾。

（九）板书设计

撒盐一悲观者

扔糖一轻浮的乐天派

检死鱼一虚伪的慈善家

勾画者一沉溺于幻想的苦行僧

撇泡沫者一空想家

听贝壳者一庸人

头埋沙子者一懦夫