9《陈情表》与《项脊轩志》比较阅读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册

9《陈情表》与《项脊轩志》比较阅读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册表志抒真诚，情深以动人

----《陈情表》与《项脊轩志》比较阅读教学设计

一、教学目标

1.准确翻译两篇文言文关键语句，梳理文章脉络，绘制思维导图。

2.通过对比阅读，分析两篇文章在情感表达、选材角度、语言风格上的差异，提升文本比较与鉴赏能力。

3.体会李密“忠孝两难"的家国情怀与归有光“以小见大”的亲情之美，理解古代文人的情感坚守与人文精神。

二、教学重难点

1.重点：对比两篇文章的情感内核（家国之孝vs家庭之亲）与选材特点（重大处境vs日常琐事）。

2.难点：理解不同文体（奏疏vs散文）对语言风格、情感表达强度的影响，以及“至情"的不同呈现方式。

三、教学过程（1课时，45分钟）

（一）导入：情境设问，激发兴趣（5分钟）

母亲走的时候，才五十出头，是累病的，如今她的坟就在村边，一个不起眼的小土包，每次回村，我总要去那站站，跟她说说话。我在城里干了大半辈子苦力，扛水泥，扎钢筋，爬脚手架，手上肩上全是老茧，累是真累，可想想母亲当年端那口大铁锅的劲儿，想想她冻得发抖还咬牙撑到天亮的样子，我这力气就又上来了。母亲没享过福，可她教会我的，就是这骨子里的硬气和对家的担当，我得把您撑起来的这个家，接着撑下去，撑稳当。

坟头上的草青了又黄，黄了又青，就像我的念想一样，一年年，总也断不了。我已经当了爸爸，也已经当了爷爷，但我已经三十多年没叫过妈妈了，我想着，等哪天我扛不动水泥了，就回村里挨着那堆土躺下，没准那时候我再叫妈妈，她就能听见了。

——节选《我的母亲》

尊奉孝道，眷恋家园，是我们中华民族重要的文化基因。在中国古代抒情散文的长河中，李密的《陈情表》与归有光的《项脊轩志》堪称“至情之作”的双璧，共同构建起中国文人“以情动人"的审美传统。这两篇文章中的悲喜为何能让一代代中国人产生共鸣？

设计意图：本堂课我采取问题导学，任务驱动的教学模式，任务驱动“提到‘亲情’与‘责任’，古代文人会如何表达？李密面对皇权征召，用一篇奏疏打动皇帝；归有光回忆旧居，用日常小事寄托哀思。

今天我们通过对比，看看这两篇‘至情之文’如何传递不同的情感力量。”首先让学生阅读爆火网络作文片段《我的母亲》，文章没有华丽的辞藻，没有繁饰的修辞，一样感动网友，不得不让我们感叹情感的力量。以此导入本课，让学生感受文字的力量。

（二）基础回顾：梳理内容，夯实基础（10分钟）

快速回顾两篇文章大意，学生做思维导图分享：（选取了两位同学的思维导图）。

-《陈情表》：李密以“祖母年老，无人奉养"为由，向晋武帝陈情，面对朝廷的征召，作者进退两难，提出“先尽孝后尽忠”的方案，请求暂缓赴任体现“忠孝兼顾"的诉求。

-《项脊轩志》：归有光通过回忆项脊轩的变迁，串联祖母、母亲、妻子的往事，抒发对亲人的思念与人生感慨。

（三）核心探究：对比分析，深度鉴赏（20分钟）

围绕“情感、选材、语言”三个维度，以小组讨论（4人一组）形式展开，每组选取1个维度重点分析，之后派代表分享：

1.情感内核对比

-《陈情表》：情感基调“恳切卑微”，核心是“家国之孝”——面对皇权压力，既要表达对朝廷的忠诚，又要坚守对祖母的孝道，情感中带有“两难"的挣扎与“陈情求生”的恳切。我们称之为“困境中对孝的坚守”，

-《项脊轩志》：情感基调“含蓄深沉”，核心是“家庭之亲"——无外界压力，纯粹通过回忆日常细节（如祖母持象笏、妻子问古事），传递平淡生活中的温情与失去亲人的悲痛，情感“润物无声”。我们称之为“私人记忆的温情沉淀"。

2.选材角度对比

-《陈情表》：选材“宏大且聚焦”，围绕“祖母病重"自身孤弱”“朝廷征召"三个关键事件展开，目的明确（说服皇帝），材料服务于“陈情”的实用性。

-《项脊轩志》：选材“微小且零散”，聚焦项脊轩相关的日常琐事（修葺小屋、亲人对话、回忆亡妻），材料服务于“抒情”的感染力，以“小细节"见“大情感”。

3.语言风格对比

-《陈情表》：语言“庄重典雅，骈散结合”，如“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，句式整齐，增强说服力，符合“奏疏"的公文文体特点，需兼顾礼仪与恳切。

-《项脊轩志》：语言“质朴自然，多用白描”，如“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，无华丽辞藻，以直白的叙述传递深情，符合“散文”的自由文体特点。

比较语言特点

《陈情表》《项脊轩志》两篇文章的语言运用都具有简练精洁的特点，但又因为对象不同、意图不同而形成他们不同的面目。请同学们从句式、用词、风格等语言形式的角度来探究两篇文章的艺术特点。

（四）总结升华：归纳共性，理解“至情"（7分钟）

1.教师引导学生总结两篇文章的共性：无论“宏大”还是“微小”，无论“恳切”还是“含蓄”，核心都是“至情”——李密的“孝"是对亲情与责任的坚守，归有光的“思”是对生活与亲人的珍视。

2.提问升华：“在今天，我们如何理解这种‘至情’？它对我们处理亲情、责任有何启示？"

（学生自由发言，如“重视日常亲情细节”“在责任中平衡自我与他人"）

结语：至情者无敌，至真者永恒

《陈情表》与《项脊轩志》，一为朝堂陈情的奏章，一为私人怀旧的小品；一以逻辑取胜，一以情感见长；一庄重典雅，一质朴自然。但它们的本质是相通的——都是“以真情感人”的佳作。《陈情表》与《项脊轩志》的价值，正在于它们用最真诚的笔墨，书写了人类共通的情感——对亲人的眷恋，对责任的坚守，对时光的敬畏。这，正是它们能够穿越时空，成为不朽经典的根本原因。

（五）作业展示（3分钟）

在单元研习任务中提到