2025-2026学年信息技术教学设计a1

2025-2026学年信息技术教学设计a1课题课时教学内容一、教学内容：人教版小学信息技术三年级上册第二单元“画图初体验”，内容包括认识画图软件界面（标题栏、菜单栏、工具箱、画布），掌握常用工具（铅笔、刷子、橡皮、颜色填充）的使用方法，学会绘制简单图形（直线、矩形、圆形）及填充颜色，初步运用画图工具完成简单作品。核心素养目标二、核心素养目标：培养信息意识，认识画图软件作为信息表达工具的价值，主动运用工具绘制图形传递想法；发展计算思维，分析简单图形构成，合理选择工具与步骤完成绘制；提升数字化学习与创新素养，掌握画图软件操作方法，尝试工具组合创作简单作品；初步形成信息社会责任，规范使用软件，尊重数字创作成果。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握鼠标基本操作（单击、拖动）及开关机、简单软件（如写字板）的使用，具备初步计算机操作基础。2.学生对绘画创作兴趣浓厚，喜欢色彩与图形表达，具备一定的图形观察能力，学习风格偏向直观操作与游戏化体验，对工具箱中的铅笔、橡皮等基础工具有探索欲。3.可能困难在于：工具箱图标功能混淆（如刷子与铅笔区别）、操作步骤遗忘（如颜色填充需先选区域）、图形绘制时工具选择不当导致效果不理想，以及保存文件的操作流程不熟练。教学资源四、教学资源：软硬件资源：计算机教室（Windows系统）、画图软件、投影仪、耳机（可选）；课程平台：学校教学管理系统；信息化资源：画图工具操作微课、图形绘制步骤图示、常见问题解决视频；教学手段：演示教学法、任务驱动法、小组合作法、作品展示评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送画图软件界面截图及工具名称对照表，要求学生熟悉工具箱位置；设计问题“铅笔和刷子工具的区别是什么？如何用它们画直线？”；通过班级群查看学生提交的预习笔记。

学生活动：

对照截图标注工具名称；思考并记录工具差异；提交标注界面图及问题答案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+截图标注工具；微信群共享资源。

作用与目的：

提前熟悉界面布局，为工具操作奠基；通过问题引导思考工具功能差异。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示用画图软件绘制的校园地图，引出“如何用矩形画教学楼”；演示铅笔画直线、矩形工具画房子的步骤；组织“图形接力”小组活动，每组合作完成一幅主题画；巡回指导工具选择与填充操作。

学生活动：

观察地图案例；跟随演示尝试绘制直线和矩形；小组分工绘制图形（如一人画树、一人画房子）；提问“颜色填充时为什么提示‘未封闭’？”

教学方法/手段/资源：

案例导入法+演示法+小组合作法；实物投影展示操作过程。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：基础题用指定工具画“我的房间”；拓展题尝试组合工具创作“未来交通工具”；提供分层微课（如“曲线工具进阶”）；批改作业时标注工具使用优化建议。

学生活动：

完成基础图形绘制；挑战组合创作；观看微课学习曲线工具；反思“如何用最少步骤画圆形？”

教学方法/手段/资源：

分层任务+微课资源；反思日志模板。

作用与目的：

巩固工具操作技能；拓展创新思维；通过反思优化操作流程，强化“工具组合意识”。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）画图软件工具的深度应用：在铅笔工具中，除了直线绘制，还可尝试按住Shift键画水平线、垂直线和45度斜线；刷子工具提供不同粗细选项，粗刷子适合涂色背景，细刷子适合勾勒细节；橡皮工具有“标准擦除”和“颜色擦除”模式，后者可擦除指定颜色而不影响其他颜色；颜色填充工具需确保图形封闭，否则填充会溢出，可通过“放大镜”工具放大边缘检查封闭情况。

（2）图形组合与创意设计：基本图形可通过组合形成复杂物体，如用两个圆形和一条直线画自行车，用多个矩形和三角形画房子；利用“多边形”工具可绘制五角星、三角形等规则图形，点击确定顶点，双击结束绘制；图形叠加时，后绘制的图形会覆盖先绘制的，可通过“选定”工具移动调整图层顺序。

（3）作品的保存与分享：画图软件默认保存为.bmp格式（无压缩，画质高但文件大），可通过“文件-另存为”选择.jpg格式（压缩后文件小，适合网络分享）；将作品插入Word文档时，先复制画图作品（Ctrl+C），在Word中粘贴（Ctrl+V），可调整大小和位置；打印作品时，需设置页面布局（“文件-页面设置”），选择“横向”或“纵向”以匹配图形方向。

（4）生活中的图形应用：交通标志多采用基本图形和鲜艳颜色，如三角形警告标志、圆形禁令标志，可用画图软件模拟绘制；班级活动海报需包含标题（文字工具）、装饰图形（矩形边框、圆形图案）和主题元素（如用画笔画气球）；手抄报排版可利用“直线”工具分区块，“矩形”工具画边框，增加文字和图形的层次感。

2.鼓励学生自主学习和探究

（1）分层任务挑战：

基础任务：用曲线工具画一条波浪线，再画一个半圆形（用椭圆工具+选定工具切割），组合成“太阳升起”的简笔画；尝试用颜色填充工具给波浪线涂蓝色，给太阳涂红色，观察颜色混合效果（如红色+蓝色=紫色，需在封闭区域内填充）。

进阶任务：设计“我的家庭”场景，用矩形画房子、圆形画太阳、三角形画山，用刷子工具的不同粗细画云朵（粗刷子画云朵主体，细刷子画云朵边缘）；添加文字“我的家”，调整字体大小和颜色。

挑战任务：创作“四季”主题组图，分别用不同图形和颜色表现春（绿树、花朵）、夏（太阳、冰棒）、秋（黄叶、果实）、冬（雪花、雪人），将四幅图保存为.jpg格式，插入Word文档并排版成海报。

（2）探究方向：

工具效果对比：用铅笔工具和刷子工具分别画同一条直线，观察线条粗细和边缘差异；用“颜色擦除”工具擦除红色圆形中的蓝色部分，对比“标准擦除”的效果，理解两种模式的适用场景（如修改涂色错误时用颜色擦除，保留其他颜色）。

图形创意优化：尝试用最少工具绘制“小动物”（如用圆形画兔头，三角形画耳朵，直线画胡须），思考如何调整图形大小和位置使比例协调；用“选定”工具复制图形（Ctrl+拖动），快速绘制多个相同元素（如一排小树）。

生活应用实践：观察教室里的物品（如黑板、课桌、书本），用画图软件绘制教室平面图，标注“讲台”“黑板”“课桌”等区域；为班级运动会设计一张宣传海报，包含比赛项目（文字）、运动图形（如跑道、篮球）和鼓励语，完成后打印张贴展示。

（3）资源拓展建议：

收集生活中的图形素材（如树叶、硬币、玩具），观察它们的形状特点，尝试用画图软件临摹绘制；阅读《小学生图形创意画》书籍（如《简笔画大全》），学习基本图形的组合方法；与同学组建“画图兴趣小组”，每周合作完成一幅主题画（如“海底世界”“太空探险”），分享创作思路和操作技巧。教学反思这节课下来，孩子们对画图工具的热情很高，但操作细节确实暴露了不少问题。比如颜色填充时总有孩子漏掉小缺口导致颜色溢出来，反复强调“封闭区域”还是有人忘记检查边缘。工具箱里铅笔和刷子总被混用，画直线时按不住Shift键，看来基础工具的精准操作还得强化。

小组合作时发现，能力强的孩子包办了大部分绘图，动手慢的反而成了旁观者。下次得细化分工，比如“图形设计师”“色彩调配师”这类角色，让每个孩子都有事可做。分层任务效果不错，基础生完成指定图形后很有成就感，但挑战任务里组合工具的创意还不够大胆，得多给些生活案例启发他们。

最意外的是保存文件环节，不少孩子第一次接触格式转换，.jpg和.bmp的区别讲了两遍还是有人点错。看来下节课得提前加个“文件小管家”环节，手把手教他们另存为和插入Word。整体来看，工具操作比预期熟练，但图形创意和规范保存还得下功夫，多练几遍熟能生巧。板书设计①工具功能

铅笔/刷子：线条粗细差异

Shift键：画水平/垂直/45°直线

橡皮擦：标