2025-2026学年教案保教

2025-2026学年教案保教授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版小学数学一年级上册“6-7的认识”，包括6、7的认读写、数的组成（6和7的分成与合）、序数与基数含义，以及6、7的加减法（如6+1=7、7-3=4）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在1-5各数认识及1-5加减法基础上，通过数实物、摆小棒等活动，从具体到抽象理解6、7的意义，深化对“数”的概念；加减法依托数的组成（如6=2+4），巩固加减运算的实际意义，为后续8-10的认识及加减法学习奠定基础。核心素养目标重点难点及解决办法重点：6、7的数的组成（分成与合）、基数与序数含义的理解，6、7的加减法运算（如6+1=7、7-3=4）。难点：基数与序数的区分，加减法中数的组成的应用（如用“6=2+4”计算2+4=6）。

解决办法：基数与序数通过实物（苹果、小棒）情境区分（“7个苹果”基数，“第7个苹果”序数）；数的组成与加减法用分圆片、摆小棒等操作活动，结合“分与合”的直观演示；设计“数字接龙”“看图列式”游戏，在动手与合作中突破难点。教学资源准备1.教材：人教版小学数学一年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：6、7的主题图（如水果、小动物图片）、数的组成圆片图、加减法情境图（分苹果、摆小棒动画视频）。

3.实验器材：小棒每人10根、计数器、数字卡片（0-10）、磁性圆片若干，确保器材完整无破损。

4.教室布置：将课桌分组摆放，每组配备操作材料，设置作品展示区，便于学生动手操作与交流分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布"6-7的数字世界"预习视频，设计问题"生活中哪些地方有6和7？它们表示什么？"监控学生提交的"数字发现单"。

学生活动：观看视频，记录家中6/7的实物（如7颗纽扣），标注"6个苹果"（基数）和"第6个苹果"（序数）的区别。

教学方法/手段/资源：自主学习法、数字卡片图片。

作用与目的：初步感知基数与序数差异，为课堂区分难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：用"分小棒"活动讲解6的组成（5+1/4+2等），设计"序数接力"游戏（如"第7组第3人"），通过"7-3=4"的圆片分合演示突破加减法难点。

学生活动：分组操作小棒摆出6的5种分法，在排队游戏中理解序数位置，用圆片演示"7-3=4"的减法过程。

教学方法/手段/资源：实践活动法、磁性圆片、小组合作。

作用与目的：通过具象化操作攻克数的组成与序数区分难点，强化加减法算理理解。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业"用6/7编生活故事"（如"分7颗糖"），提供"分水果"动画资源，批改时标注"基数/序数使用是否正确"。

学生活动：编写"分7颗糖给3人"的故事，标注"7颗糖"（基数）和"第3颗糖"（序数），观看动画巩固分合方法。

教学方法/手段/资源：反思总结法、生活情境视频。

作用与目的：将数学知识迁移至生活实际，通过反思深化基数序数概念与加减法应用能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）**实物教具**：七巧板（含6-7块拼图）、双色计数器（红黄各10颗）、数字积木（0-10）、水果计数模型（苹果、香蕉等）。

（2）**生活场景**：钟表盘面（6点与7点位置）、楼层标识（1-7层）、日历日期（6日与7日）、公交车座位编号（第6排第7座）。

（3）**文化元素**：古代计数工具（算盘6-7档）、数字象形图（甲骨文“六”“七”）、儿歌《数字歌》（含6-7段落）、传统游戏“七巧板拼图”。

（4）**数学游戏**：扑克牌“凑7”游戏（两张牌点数和为7）、骰子“比大小”（6点vs7点）、数字接龙（6-7-6-7循环）、“找邻居”（6的相邻数是5和7）。

（5）**绘本延伸**：《6和7的魔法》（分糖果故事）、《排队的小熊》（序数应用）、《数字王国历险记》（加减法情境）。

2.拓展建议

（1）**基础巩固**

-用积木搭建“6层高塔”，每层用不同颜色块数（如1+5、2+4等），记录所有组合方式。

-在家中寻找6个或7个同类物品（如7本书、6支笔），区分“总数”（基数）与“第6本书”（序数）。

-玩“数字跳格子”游戏：在地面画1-7格，喊“跳到6”时单脚跳，喊“第7格”时转身。

（2）**能力提升**

-设计“分水果”问题：将7颗糖分给3人，列出所有分法（1+1+5、1+2+4等），用画图表示。

-制作“6-7的加减法手册”：用实物照片（如6个苹果吃掉1个剩5个）编写算式并配图。

-观察日历圈出所有“6”和“7”，统计本月出现次数，比较多少。

（3）**实践应用**

-整理玩具箱：按“6辆小车”“7个积木”分类，用“>”“<”符号比较数量。

-购物模拟：用7元硬币买1元物品，计算能买几件（7÷1=7）；买2元和3元物品，列出组合（2+5=7、3+4=7）。

-制作班级座位表：标注“第6排第7位”同学，用序数描述位置。

（4）**跨学科融合**

-科学：观察七星瓢虫（7个黑点）、蜂巢（六边形结构），联系数字6-7。

-美术：用6种颜色涂色，创作“7朵花”画作，标注颜色数量。

-体育：跳绳计数（跳6下、跳7下），记录单次与总数区别。

（5）**家庭活动**

-亲子游戏：父母说“拿6块积木”，孩子用“分成”方式（如3+3）拿取，验证总数。

-生活数学：整理书包时数清6本书和7支笔，用“比多比少”描述（书比笔少1本）。

-故事创编：以“6和7”为主角编写故事（如“7个苹果分给6个朋友”），融入加减法情节。

（6）**挑战任务**

-破译密码：用数字卡片摆出“6+1=7”“7-3=4”等算式，交换卡片位置组成新算式。

-趣味统计：记录一周内每天喝6杯水或7杯水的情况，用简单表格汇总。

-拼图挑战：用七巧板拼出数字“6”和“7”，尝试不同组合方式。

（7）**错误辨析**

-辨析“基数与序数”：判断“我有6个苹果”和“第6个苹果是红的”是否正确，说明理由。

-改正算式：如“7-2=6”改为“7-2=5”，用圆片演示减法过程。

-排序纠错：将“5、7、6”按从小到大排列，检查是否遗漏数字。

（8）**文化渗透**

-了解“七巧板”名称由来（七块板组成），尝试拼出正方形、三角形。

-学习成语“七上八下”，联系数字6-7的位置关系（6在7下方）。

-观察传统建筑（如佛塔7层），数清层数并记录。

（9）**语言表达**

-用“6”“7”造句：“教室有6排桌子”“第7个同学举手了”。

-编数学儿歌：“6像哨子吹一吹，7像镰刀割麦子”。

-描述操作过程：“把7颗糖分成2颗和5颗，2+5=7”。

（10）**评估反馈**

-自测题：圈出“7个气球”中的基数，涂色“第6个气球”的序数。

-任务单：完成“6的组成”填空（6=□+□）、“7-□=4”的算式补充。

-口算挑战：限时1分钟完成6+1、7-2、3+4等10道题。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“分小棒”“摆圆片”等活动的积极性，记录是否能正确区分基数（如“6个苹果”）与序数（如“第6个苹果”），加减法计算（如6+1=7、7-3=4）的准确率和速度。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作完成“7的分成”任务（如1+6、2+5等组合）的完整性，是否用实物操作清晰展示过程，语言表达是否规范（如“把7分成2和5，2+5=7”）。

3.随堂测试：通过看图写数（6个△、第7个○）、填组成（6=3+□）、计算题（7-4=□、2+5=□）检测知识点掌握情况，统计正确率。

4.操作实践评价：检查学生用磁性圆片演示“7-3=4”的过程是否正确，能否通过“分与合”理解减法算理。

5.教师评价与反馈：对积极参与、操作规范的学生给予表扬，对基数序数混淆的学生加强情境练习（如排队游戏），对加减法错误的学生建议通过“数的组成”反复练习（如用6的分成计算3+3=6），并布置针对性巩固任务。内容逻辑关系①数的认识与运算的递进关系：6-7的认读写→数的组成（6=1+5/2+4等）→加减法算理（6+1=7基于数的组成）。

②基数与序数的区分逻辑：基数表示数量（6个苹果）→序数表示位置（第7个苹果）→在排队游戏中强化位置概念。

③具象操作到抽象算式的转化逻辑：实物分合（分小棒）→圆片演示（7-3=4）→符号化算式（7-3=4）→生活应用（分糖果问题）。教学反思与总结教学反思：这节课通过实物操作和游戏活动突破基数与序数的区分难点，孩子们在分小棒、圆片演示时参与度很高，但“序数接力”游戏部分耗时较长，导致后续练习时间紧张。数的组成与加减法的衔接环节，部分学生仍依赖实物，抽象思维过渡不够顺畅。小组合作中，能力强的学生能快速完成“7的分成”任务，但个别学生需要更多引导。教学管理上，磁性圆片的分发回收秩序有待优化，避免操作时间浪费。

教学总结：学生基本掌握6-7的认读写、数的组成及加减法，能区分“6个苹果”（基数）和“第6个苹果”（序数），80%学生能独立完成6+1=7、7-3=4等算式。通过“分糖果”生活情境，多数学生能应用加减法解决实际问题。不足在于序数位置表述仍有混淆（如将“第7个”误作总数），后续需强化排队、编号等场景练习。改进措施：增加“数字跳格子”等短时游戏，优化教具使用流程；设计分层任务卡，为抽象思维较弱的学生提供更多实物支撑；在家庭作业中融入“找生活中的6和7”任务，巩固基数序数应用能力。课后作业1.把7颗糖分成两份，写出所有可