苏教版科学六年级下册第3课《能量的转换》教学设计

年级六年级下册单元内容神奇的能量课题第3课《能量的转化》教材分析《能量的转化》是新苏教版科学六年级下册第1单元《神奇的能量》第三课时，对应新课标设置的第4个核心概念“能的转化与能量守恒”，学习内容及要求包括：4.1能的形式、转移与转化。5-6年级：①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。本课时引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为他们今后学习能量守恒定律打下感性认识的基础。教学内容由三个活动组成。活动一，通过动手做动能与势能、热能、电能、化学能的转换实验，认识到一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。活动二，用火柴点燃酒精灯，体验能量可以连续转换。活动三，针对一个具体的生活情境，了解能量可以多次连续转换，能量的转换在生活中很常见。学情分析学生已经知道了能量无处不在，存在形式有很多种，在生产生活中能的形式与转化有一定的知识储备和生活积累，且已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，但要完全理解能量转换的实际意义与应用上会出现一定的困难。需要学生自己动手实验，结合相关的视频辅助学生理解，将抽象的内容进行分解，变成具体的知识。六年级学生已经具有了丰富的科学知识和良好的科学素养，在教学中尽量做到生活化和实践性，在探索中给予适时的指导，培养学生以事实为依据，将分散的知识点，通过一定的有序的整理与归纳，提升到一个理性认识水平。教学目标科学观念知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。科学思维通过体验活动，分析其中能量形式的变化，甚至可以多次转换。探究实践能针对具体情境，通过探究与交流说出其中的能量转换形式。态度责任懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。教学重难点1.教学重点：认识能量可以从一种形式转换成另一种形式。2.教学难点：能针对具体的生活情境，说明能量形式发生的变化，甚至可以多次转换。教学准备教师准备：课件牛顿摆飞旋扣子圆形塑料片摇摇发电棒小苏打白醋火柴蜡烛学生准备：记录单教学过程聚焦问题1.体验能量可以从一种形式转化成另一种形式师：出示牛顿摆，将球A拉到一定高度，松开手猜一猜会发生什么现象？此时的能量形式有变化吗？有什么变化？这种能量形式的变化说明了什么？生分组实验，观察发生的现象并讨论：当将球A拉到一定高度时，球A就具有了_____。松开手球A向球B运动，此时球A具有了_____,碰撞球B后又将_____传递给球B，B又传递给C……直到E。球E被撞到一定高度，球E又具有了_____，当球E向相反的方向摆回时，球E又具有了_____，并依次传递给球A，球A撞到一定高度时再次具有了_____，如此循环。这种能量形式的变化说明了____________。2．这就是我们今天要研究的课题《能量的转换》（二）自主探究1、玩飞旋的扣子，体验动能与势能的相互转换甩动扣子，这时形变的绳子有了_____。拉紧绳子，形变逐渐消失，扣子开始转动，此时绳子的______转化成扣子的_______。松开绳子，扣子速度逐渐减小，绳子再次发生形变，此时扣子的______又转化成绳子的_______,就这样在一拉一松的交替动作中，绳子的_____与扣子的______也在相互的转换着。你能说说生活中还有哪些地方也有动能和势能之间的相互转换？____________________________2.体验动能与热能的相互转化快速搓动双手，会感觉到_____，这是由于_______转换成了________；将瓶口和硬币放入水中浸湿，把硬币放在瓶口上，用双手紧紧握住瓶子，过一会会看到硬币_______________,这是由于_______转换成了________3.体验动能与电能的相互转换调暗教室里的光线，摇摇发电棒,会看到发光二级管______，这是由于_______转换成了________；电动机通电转动，这是由于_______转换成了________4.体验化学能转化为动能在锥形瓶中放少量小苏打，导入白醋后盖上瓶塞，观察发现_________________，这是______能的体现。不一会会把松松的瓶盖子_______,这是_____能的体现。这个实验展示的就是________转换为________。（三）拓展延伸体验能量的多次转换1．用烤箱烤面包，烤箱先把______转化为_____,再把_______转化为面包的___________。2.划着火柴，火柴燃烧发出了___和___,火柴中的_____能转换成了____能和_____能;3.点燃酒精灯，酒精的_____能转换成了___