2025-2026学年幼儿园语言看图讲述教案

2025-2026学年幼儿园语言看图讲述教案课题XX课时1设计意图一、设计意图：结合幼儿园语言课本中“可爱的小动物”主题图片，引导幼儿观察画面细节，运用“谁在哪里做什么”句式简单讲述，培养观察力与语言表达能力。通过师幼互动、小组讲述，激发讲述兴趣，渗透友爱互助情感，符合小班幼儿直观形象思维特点，让幼儿在“看、说、演”中提升语言表达自信，落实语言领域核心目标。核心素养目标二、核心素养目标：引导幼儿观察“可爱的小动物”主题画面，理解图片中小动物的动作与情境，运用“谁在哪里做什么”句式连贯表达，发展语言理解与表达能力；通过观察细节、合理想象，培养初步的逻辑思维与观察力；在讲述中萌发对小动物的喜爱，感受语言讲述的乐趣，提升语言运用自信，落实语言学科核心素养。学情分析本班幼儿为小班下学期，知识基础方面已具备常见动物名称及简单特征的认知，能识别图片中主要动物形象；能力上能观察画面细节，但逻辑连贯性较弱，多使用短句或词汇表达；行为习惯上注意力集中时间约10-15分钟，喜欢模仿和互动游戏，对动物主题兴趣浓厚；素质方面表现欲强，但部分幼儿在集体讲述中易紧张，需教师引导鼓励。这些特点直接影响教学实施，需通过情境创设、分层提问和小组合作降低表达压力，确保幼儿在“可爱的小动物”主题中积极参与，提升语言表达的主动性与自信心。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位幼儿人手一本《幼儿园语言活动指导》（小班下册），含“可爱的小动物”主题图片页。2.辅助材料：准备动物实物图片（小狗、小猫、小兔等）、动物叫声音频、小动物玩耍情境视频各1套。3.实验器材：无。4.教室布置：设置4个小组讨论区，每区配小圆桌1张；墙面布置动物主题图片展示区，营造讲述氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送“可爱的小动物”主题图片（小狗追球、小猫钓鱼、小兔采蘑菇）及动物叫声音频；设计预习问题：“图片里的小动物在做什么？你能模仿它的动作吗？”；监控进度：请家长反馈幼儿模仿情况。

学生活动：自主看图听音频，指认动物并模仿动作；思考问题，用“小狗在追球”等短句回答；让家长录下模仿视频提交。

教学方法/手段/资源：自主学习法、音频图片资源。

作用与目的：提前熟悉动物及动作词汇，为课堂句式表达铺垫，重点突破“谁在做什么”的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放《小动物运动会》短视频，提问：“小动物们在比赛什么？”；讲解知识点：结合小狗追球图，示范“谁（小狗）在哪里（草地上）做什么（追球）”句式；组织活动：小组轮流看图说句式（如“小猫在河边钓鱼”），角色扮演“小动物做游戏”；解答疑问：针对幼儿漏说地点（如只说“小狗追球”），引导补充完整。

学生活动：观看视频，回答“小兔子在跳高”；模仿句式表达；参与小组讲述和角色扮演，纠正表达。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、小组合作。

作用与目的：重点掌握“谁在哪里做什么”完整句式，难点突破通过角色扮演强化情境理解，提升表达连贯性。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：回家选一张动物图片，用句式讲给家长听；提供资源：推荐绘本《动物幼儿园》；反馈作业：次日分享幼儿讲述，表扬完整表达者。

学生活动：完成作业（如“小猴子在树上摘香蕉”）；阅读绘本，模仿动物对话；反思自己哪里说得不够好。

教学方法/手段/资源：自主学习法、绘本资源。

作用与目的：巩固句式运用，通过绘本拓展动物情境词汇，重点强化表达自信。教学资源拓展###1.拓展资源

（1）**绘本资源**：《好饿的毛毛虫》《小熊宝宝·你好》《动物绝对不应该穿衣服》《猜猜我是谁》。这些绘本画面色彩鲜艳、动物形象生动，情节简单重复，适合小班幼儿观察动物特征和动作。《好饿的毛毛虫》中毛毛虫“吃苹果”“钻叶子”等动作，可引导幼儿用“谁在哪里做什么”句式描述；《动物绝对不应该穿衣服》中不同动物穿衣服的滑稽场景，能激发幼儿观察动物习性的兴趣，为讲述提供丰富素材。

（2）**儿歌与手指谣**：《小动物走路》《小白兔》《小猫喵喵》。儿歌节奏明快，动作指令清晰，如“小兔跳跳，跳跳跳”“小猫走路，静悄悄”，幼儿在边唱边做动作中，自然掌握动物动作词汇，为看图讲述积累表达素材。手指谣《五只小猴》通过“猴子荡秋千”等情境，帮助幼儿理解“谁在哪里做什么”的句式结构，增强语言表达的韵律感。

（3）**实物与模型**：常见动物毛绒玩具（小狗、小猫、小兔、小鸭子）、动物食物模型（骨头、鱼、胡萝卜、虫子）。幼儿可通过触摸、操作玩具，模仿动物动作（如小兔“蹦蹦跳”、小鸭子“摇摇摆摆”），并搭配食物模型进行情境游戏（如“小狗在草地上啃骨头”），将抽象的图片讲述转化为具象的互动体验，强化语言与实物的对应关系。

（4）**生活场景图片**：动物园玩耍照片、小区流浪猫喂食场景、宠物店小动物活动图。这些贴近幼儿生活的图片，能唤醒其已有经验，引导幼儿迁移句式描述真实情境（如“长颈鹿在草地上吃树叶”“小猫在花坛边捉蝴蝶”），让看图讲述与生活实际建立联系，提升表达的真情实感。

###2.拓展建议

（1）**家庭生活渗透**：家长与幼儿共同参与“动物模仿秀”，模仿不同动物的叫声、动作（如学小猫“喵喵叫”“伸懒腰”、学青蛙“跳跳跳”），并用短句描述：“我是小猫，我在伸懒腰。”“青蛙在池塘里跳。”家长可利用吃饭、散步等日常场景，引导幼儿观察家中宠物或小区动物，如“小狗在门口摇尾巴”“小鸟在树上唱歌”，持续强化“谁在哪里做什么”的句式运用。

（2）**日常观察引导**：带幼儿到公园、动物园等场所，观察真实动物的活动，鼓励幼儿用手指点并讲述：“小猴子在假山上爬。”“熊猫在吃竹子。”家长可用手机拍摄幼儿观察时的照片或视频，回家后与幼儿一起看图回忆，引导幼儿补充细节：“小鸭子在水里游，它的小脚掌在划水。”通过真实观察，丰富幼儿对动物动作、情境的认知，为看图讲述积累丰富素材。

（3）**游戏互动深化**：开展“动物图片配对”游戏，准备动物图片（如小猫、小鱼）和场景图片（河边、草地），让幼儿将动物与对应场景配对，并讲述：“小猫在草地上追蝴蝶。”“小鱼在河里游。”还可玩“动物猜猜乐”，家长描述动物的动作和地点（如“有动物在树上摘香蕉，它是谁？”），幼儿猜出后模仿动作并完整表达：“猴子在树上摘香蕉。”通过游戏，让幼儿在轻松氛围中巩固句式，提升表达积极性。

（4）**亲子阅读延伸**：家长与幼儿共读动物主题绘本时，重点引导观察画面细节：如“小熊在厨房里做什么？”“小兔子的萝卜在哪里？”鼓励幼儿用手指着图片，尝试用“谁在哪里做什么”句式描述情节。读完后可进行角色扮演，幼儿扮演绘本中的动物，家长扮演旁白，幼儿边表演边说：“我是小熊，我在吃蜂蜜。”通过阅读与表演结合，让幼儿在情境中自然运用语言，增强表达的连贯性。

（5）**表达实践强化**：鼓励幼儿当“小老师”，给家人或玩具动物“上课”，展示自己看图讲述的内容。如拿出幼儿园的“可爱的小动物”图片，对玩具说：“小狗在操场上滚球。”家长及时肯定幼儿的完整表达，并引导补充细节：“小狗滚的是什么颜色的球？”通过“小老师”角色，让幼儿在表达中获得成就感，提升语言表达的自信心和主动性。课后作业1.题目：观察图片“小猫在窗台上看鸟”，用“谁在哪里做什么”句式描述。

答案：小猫在窗台上看鸟。

2.题目：补充句子：小狗在__________啃骨头。

答案：院子里

3.题目：提问：小兔子在哪里采蘑菇？

答案：森林里

4.题目：模仿小鸭子走路，并描述它在哪里做什么。

答案：小鸭子在池塘里游泳。

5.题目：看图片“小猴子在树上摘香蕉”，添加一个细节描述。

答案：小猴子在树上摘香蕉，它笑得很开心。板书设计①核心句式结构：谁（动物名称）+在哪里（地点）+做什么（动作）

②核心词汇积累：动物名称（小狗、小猫、小兔、小鸭子）；地点（草地上、河边、树下、池塘里）；动作（追球、钓鱼、采蘑菇、游泳）

③表达要点提示：观察顺序（先找“谁”，再看“哪里”，最后“做什么”）；完整表达（不漏地点和动作，如“小猫在河边钓鱼”而非“小猫钓鱼”）教学反思今天带孩子们看图讲述“可爱的小动物”时，发现他们对“谁在哪里做什么”的句式掌握得挺快，尤其是角色扮演环节，小兔子蹦蹦跳跳说“我在森林里采蘑菇”，小猫弓着背“在河边钓鱼”，童言童语特别生动。不过也有孩子着急表达时漏掉地点，比如只喊“小狗追球”，我得在下次活动中多设计“地点接龙”游戏，比如“草地上——小狗追球”“池塘里——小鸭游泳”，帮他们强化完整表达。图片里小猫钓鱼的细节（鱼竿、水波纹）激发了孩子观察兴趣，下次可以增