2025-2026学年小班语言爱护图书教案

2025-2026学年小班语言爱护图书教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx设计意图：一、设计意图结合小班幼儿生活经验和课本“图书角”主题，通过观察图书、情境游戏，引导幼儿感知图书的作用，理解爱护图书的重要性，学习轻翻、轻放等简单方法，培养爱护图书的意识，发展语言表达能力，养成良好阅读习惯，贴合小班具体形象思维和实际生活需求。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析结合课本“图书角”主题，引导幼儿在观察、游戏中发展语言运用能力，能用短句表达对图书的认识与爱护方法；通过情境体验初步形成爱护图书的意识，培养文明阅读习惯；感受图书的故事性与美感，激发对阅读的兴趣，萌发对图书的珍爱之情，落实语言领域核心素养中“语言运用”与“文化自信”的初步培养。教学难点与重点： 三、教学难点与重点1.教学重点，①认识图书的基本结构（封面、封底、页码），知道图书能讲故事、学知识；②学习简单的爱护图书方法（轻翻、轻放、不涂画、不撕扯）。2.教学难点，①在实际阅读情境中坚持正确行为（如图书角活动中避免争抢、随意翻页）；②将“爱护图书”意识转化为自觉行动（如发现图书破损时主动修补、提醒同伴轻拿轻放）。教学资源：四、教学资源软硬件资源：各类绘本图书（新/旧、破损/完好）、图书角材料（小书架、分类盒）、修补工具（儿童安全胶带、彩纸）；信息化资源：图书结构图片、爱护图书儿歌动画、轻翻书声音音频；教学手段：情境模拟游戏、示范讲解、小组讨论、儿歌创编。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对爱护图书的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们喜欢看书吗？书宝宝如果撕破了、脏了，会怎么样呢？”

展示图片：对比新图书（色彩鲜艳、画面完整）和破损图书（撕页、涂画、褶皱），引导幼儿观察不同。

简短介绍：“书宝宝会讲故事、教我们认字，我们要像爱护好朋友一样爱护它，今天就来学习怎样保护书宝宝吧！”

2.爱护图书基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解爱护图书的基本概念、图书结构和爱护原因。

过程：

讲解定义：“爱护图书就是让书宝宝保持干净、整齐，不受伤。”

介绍图书结构：出示一本完整绘本，指着封面“这是书的小脸，有名字和图画”；封底“这是书的后背，能告诉我们故事完了没”；页码“这是书的小脚印，帮我们找到第几页”。

实例理解：“如果书宝宝的脸（封面）脏了，我们就看不清它的名字；如果脚印（页码）掉了，故事就乱了，所以我们不能乱涂、不能撕。”

3.爱护图书案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，深入了解爱护图书的特性和重要性。

过程：

案例一：“图书角的小明”——小明轻轻翻书、看完放回原位，书宝宝一直很新；案例二：“图书角的小红”——小红用力翻书、边吃边看导致书上有油渍，书宝宝“生病”了。

分析案例：对比两个小朋友的行为，引导幼儿说出“轻轻翻”“不弄脏”“放整齐”能让书保持新。

小组讨论：“如果看到书宝宝撕破了，我们可以怎么帮助它？”每组讨论后，请1-2名幼儿用动作或短句分享（如“用胶带贴”“告诉老师”）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：将幼儿分成3组，每组4-5人，发放“书宝宝受伤了”情境图（如书撕破、书折角、书弄脏）。

讨论任务：“书宝宝怎么了？我们怎么帮它？”教师巡回指导，用提示语引导：“撕破了可以用什么贴？”“折角了要怎么展开？”

每组选一名“小代表”，准备用动作或简单话展示讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对爱护图书的认识。

过程：

各组代表展示：第一组演示“轻轻翻书”（手指捏书角，慢慢翻页）；第二组演示“修补撕破的书”（用儿童胶带粘撕口）；第三组演示“把书放回书架”（双手捧书，按大小放好）。

提问与点评：教师问“刚才他们做得对吗？我们平时也要这样做吗？”，肯定幼儿的创意（如“用胶带修补很细心”），补充“书脏了用湿巾擦，不能用水泡”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调爱护图书的重要性。

过程：

回顾：“今天我们学会了爱护图书的方法——轻轻翻、不涂画、不撕扯、放整齐。”

强调：“书是我们的好朋友，爱护它，它就能一直陪我们学新本领、听故事。”

布置作业：“回家和爸爸妈妈一起整理家里的图书，明天来幼儿园分享你怎样保护书宝宝的，好不好？”拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）绘本类：《我会爱护小图书》（画面展示幼儿轻翻书页、用胶带修补撕破的书页、用湿巾擦书等场景，文字简单重复，如“轻轻翻，慢慢翻，书宝宝笑了”；《图书角的小规则》（通过动物角色在图书角的行为对比，正确示范“看完放回”“不争抢”“不涂画”，结尾有儿歌总结：“小图书，好朋友，轻轻拿，慢慢翻，看完送它回家中”）。

（2）儿歌与手指谣：《爱护图书拍手歌》（你拍一，我拍一，图书宝宝笑眯眯；你拍二，我拍二，轻轻翻页不撕扯；你拍三，我拍三，看完送回小书架）；《书宝宝》（双手做翻书动作，念：“书宝宝，穿新衣，封面封底要爱惜；小页码，排好队，不折角来不乱堆”）。

（3）认知卡片：制作“图书结构卡片”（正面是封面、封底、页码的实拍图，背面是简单文字：“封面是书的小脸，封底是书的后背，页码帮我们找页数”）；“爱护行为卡片”（正面是幼儿轻放书、用书签标记的图片，背面是关键词：“轻放”“不涂画”“书签”）。

2.课后自主探究

（1）“家庭图书小管家”：请幼儿和家长一起整理家里的图书，按“大小”“颜色”“故事类型”分类，用贴纸制作“图书分类标识”（如红色贴纸代表“故事书”，蓝色代表“认知书”），每天选择1本图书用“轻翻、轻放”的方式阅读，完成后在家长帮助下用画笔画出“我怎样爱护图书”（如画双手捧书、用胶带补书等），带到幼儿园分享。

（2）“图书医院”角色扮演：家长准备破损图书（如撕页、折角）、儿童安全胶带、彩纸、贴纸，幼儿扮演“图书小医生”，家长扮演“助手”，一起修补图书（如用胶带粘撕口、用彩纸包书皮、贴纸装饰修补处），修补后模拟“图书看病”情景，幼儿说：“书宝宝，别怕痛，贴上胶布就好了！”

（3）“一周爱护图书打卡”：制作简单的打卡表（画7个方格，每天完成一项爱护图书行为：如“轻翻一页书”“把书放回原位”“提醒爸爸妈妈别折书角”，完成后在方格贴星星），一周后带到幼儿园，教师组织“图书小卫士”颁奖会，给全勤幼儿颁发“爱护图书小明星”贴纸。

（4）“图书的秘密”小观察：幼儿观察家里或幼儿园的图书，找一找“哪些书有书签？为什么书签能保护书？”“旧书为什么会变黄？怎样让书变干净？”（家长引导用湿巾轻轻擦封面，观察湿巾上的颜色变化），用简单图画记录发现（如画书签、画湿巾变脏），下次语言活动时分享“我发现的图书秘密”。内容逻辑关系：①图书结构认知与爱护行为关联

重点知识点：封面、封底、页码

关键词句："封面是书的小脸""封底是书的后背""页码帮我们找页数"

重点句："认识结构才能正确使用"

②爱护意识与行为转化

重点知识点：书宝宝拟人化、图书破损后果

关键词句："书宝宝会生病""轻轻翻，慢慢翻""看完送回小书架"

重点句："爱护图书就是保护好朋友"

③课堂实践与生活应用衔接

重点知识点：修补方法、整理规则

关键词句："用胶带粘撕口""按大小放好""提醒爸爸妈妈"

重点句："家里图书角也要这样做"课堂小结，当堂检测：课堂小结：今天我们认识了书宝宝的封面、封底和页码，学会了轻轻翻页、不涂画、不撕扯、放整齐的好方法。书是我们的好朋友，爱护它，它就能一直陪我们听故事、学本领。记住：轻翻书，不折角，看完送它回家中！

当堂检测：

①行为判断：出示图片（幼儿轻放书/撕书页/用胶带补书），请幼儿用“√”或“×”判断对错；

②情境模拟：教师模拟“书撕破了”场景，请幼儿用动作演示修补方法（如用胶带粘）；

③儿歌接龙：师生共同拍手念“爱护图书拍手歌”，幼儿接出“你拍三，我拍三，______”（答案：看完送回小书架）。

检测后发放“爱护图书小贴纸”，鼓励幼儿在图书角实践所学。课后拓展：1.拓展内容：推荐亲子共读绘本《小图书的旅行》（画面展示图书从新到旧再到修补的过程，文字重复“轻轻翻，慢慢走，书宝宝陪我好朋友”）；播放儿歌动画《图书小卫士》（节奏轻快，歌词包含“不撕页，不涂画，书架上面排排站”）；提供家庭“图书修补包”（含儿童安全胶带、彩色贴纸、小书签）。

2.拓展要求：幼儿每天和爸爸妈妈一起选择1本图书，用“轻翻、轻放”的方式阅读，完成后用贴纸在图书角“爱护图书记录表”上贴星星；若发现图书破损，尝试用修补包中的材料简单修补（如用胶带粘撕口、贴纸装饰折角），家长用照片记录过程，带到幼儿园分享；教师通过班级群解答家长疑问，如“幼儿撕书时如何引导”“如何教孩子整理图书”等，鼓励家长用游戏化方式（如“图书回家比赛”“给书宝宝洗澡”）帮助幼儿巩固爱护行为。教学反思：今天这节课效果不错，孩子们对“书宝宝”的称呼特别感兴趣，念儿歌时都跟着拍手。展示新旧图书对比时，他们一眼就看出破损书“哭了”，自然引出爱护主题。小组讨论时，有的孩子说“书撕了用胶带贴”，还有的想到“用湿巾