2025-2026学年小熊买冰激凌教案

2025-2026学年小熊买冰激凌教案主备人Xx备课成员魏老师教学内容一、教学内容本节课选自人教版数学一年级下册第五章《认识人民币》，主要内容包含：认识1元、5元、10元等人民币面额，理解1元=10角、1角=10分的单位换算；结合“小熊买冰激凌”情境，学习根据冰激凌价格（如3元、5元）运用人民币进行付钱、找零，解决“小熊有10元，买一个5元的冰激凌应找回多少钱”等简单购物问题，巩固人民币的应用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“小熊买冰激凌”情境，培养应用意识，体会人民币在生活中的实际应用；发展数学运算能力，能正确进行元、角、分的换算及付钱、找零计算；初步建立购物问题的模型意识，理解数量关系，解决简单实际问题。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握1元、5元、10元等人民币面额的识别与特征；②理解并熟练进行元、角、分的单位换算（1元=10角，1角=10分）；③能结合“小熊买冰激凌”等购物情境，正确进行付钱、找零计算，解决简单实际问题。2.教学难点，①理解元、角、分之间的十进制关系，特别是换算时的进率（如1元=10角）的实际意义；②在购物情境中，灵活运用不同面额人民币进行组合付钱（如用5元和1元组合付3元）；③准确理解并计算“付出的钱-商品价格=找回的钱”的数量关系，避免找零错误。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版数学一年级下册教材，确保“认识人民币”章节内容可查阅。2.辅助材料：准备冰激凌价格标签、人民币面额图片（1元、5元、10元等）、购物情境短视频。3.实验器材：准备仿真人民币（含1元、5元、10元及角币）、模拟商品（标价冰激凌模型）。4.教室布置：设置模拟购物区，摆放商品模型和收银台，便于学生分组实践付钱、找零。Xx教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：讲述故事“小熊去森林商店买冰激凌，它看到草莓味冰激凌标价3元，巧克力味5元，可它不知道自己的钱够不够，该怎么付钱，你们愿意帮帮它吗？”回顾旧知：引导学生回顾“我们之前学过数数，能帮小熊数数它手里的1元、5元、10元人民币各有多少张吗？还学过加减法，能算算小熊买冰激凌需要花多少钱吗？”

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：①展示人民币实物或图片，介绍1元（红色，数字“1”）、5元（紫色，数字“5”）、10元（蓝绿色，数字“10”）的面额特征，强调“元是人民币的基本单位”；②讲解单位换算，用仿真人民币演示“1元=10角”（1元硬币换10个1角硬币），“1角=10分”（1角硬币换10个1分硬币），板书换算关系。举例说明：①出示冰激凌价格标签（草莓味3元、巧克力味5元），提问“小熊有5元，买草莓味冰激凌应找回多少钱？”引导学生用5-3=2计算；②出示“小熊有10元，买一个5元和一个3元的冰激凌，一共需要多少钱？”讲解加法5+3=8。互动探究：①分组发放仿真人民币（每组含1元、5元、10元及角币），任务“用不同方法付3元冰激凌的钱”，记录付法（如3个1元、1个2元+1个1元、5元-2元找回），小组分享；②教师提问“付4元冰激凌，最少需要几张人民币？”引导学生思考组合付钱（1张5元找回1元，或2张2元，或4张1元等）。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：①布置模拟购物区，摆放标价冰激凌模型（1元、2元、3元、5元），学生分组扮演顾客和收银员，完成“小熊买冰激凌”任务：顾客说买哪种冰激凌，付钱给收银员，收银员计算找零并反馈；②记录购物过程，填写“购买商品、价格、付出钱、找回钱”表格。教师指导：①巡视各组，观察学生是否正确识别面额、进行单位换算（如付2元用2个1角是否正确）；②对找零错误的学生，用实物演示“付出的钱-商品价格=找回的钱”，如“小熊有10元，买5元冰激凌，10-5=5，应找回5元”；③对组合付钱困难的学生提示“可以用大面额人民币，再让收银员找回多余的钱”。Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）人民币面额全认知：在教材1元、5元、10元基础上，补充介绍20元（荷花图案）、50元（布达拉宫图案）、100元（人民大会堂图案）等常用面额，对比不同面额的颜色（如100元红色、50元绿色）、尺寸差异，强化“面额越大数值越大”的直观认知。

（2）人民币单位进阶应用：结合教材“1元=10角”，延伸“1元=100分”，通过实例（如1元硬币可换100个1分硬币）强化十进制关系；补充“角与分”的换算练习（如3角=30分，5角=50分），为后续复杂计算奠基。

（3）购物情境深化素材：设计“超市购物清单”（含水果、文具、玩具等标价商品，如苹果2元/个，铅笔5角/支，玩具熊15元），引导学生计算“买2个苹果和1支铅笔共需多少钱”“付20元买15元玩具熊找回多少钱”，巩固“付出的钱-商品价格=找回的钱”的数量关系。

（4）人民币文化启蒙：介绍人民币上的国徽图案（象征国家主权）、风景名胜（如1元纸币背面三潭印月、5元纸币背面泰山），渗透“爱护人民币”教育，结合教材“认识人民币”章节，让学生体会人民币作为法定货币的意义。

（5）生活应用场景拓展：列举生活中的购物场景（如早餐买包子3元，坐公交1元，买故事书8元），引导学生思考“如何用不同面额人民币组合支付”（如付8元可用1张5元+3张1元，或1张10元找回2元），提升解决实际问题的能力。

2.拓展建议：

（1）家庭购物小帮手：周末和家长一起逛超市或便利店，观察商品价格标签（如牛奶2元/盒，饼干4元/包），记录3种商品的价格，帮家长计算“买2盒牛奶和1包饼干共需多少钱”，付钱时主动说出“我付了X元，应该找回X元”，将教材中的“小熊买冰激凌”情境迁移到真实生活。

（2）人民币认知卡片制作：用硬纸制作正反两面卡片，正面画人民币图案（1元、5元、10元等）并标注面额，背面写“1元=10角”“1角=10分”等换算关系，每天抽5张卡片练习认读和换算，巩固教材中的核心知识点。

（3）“小小商店”角色扮演：在家用玩具或实物模拟商店，家长扮演收银员，孩子扮演顾客，设定商品价格（如冰激凌3元、玩具车6元、故事书7元），练习“选商品—看价格—付钱—找零”完整流程，重点练习“用10元买6元商品找回4元”“用5元买3元商品找回2元”等教材中的典型计算。

（4）零花钱管理启蒙：家长给孩子每周发放5元零花钱，引导孩子自主购买小物品（如贴纸、橡皮），记录“买了什么？花了多少钱？还剩多少钱？”，体会人民币的“价值”和“消费”概念，渗透“合理花钱”的意识，关联教材中“人民币在生活中的应用”。

（5）人民币图案观察日记：在家长指导下观察不同面额人民币的正面图案（如100元毛泽东头像、50元毛泽东头像）、背面图案（如20元桂林山水、10元夔门三峡），用画笔画出1-2种你最喜欢的人民币图案，并写一句简单的话（如“10元人民币背面是美丽的夔门”），结合教材“认识人民币”章节，培养观察力和审美能力。Xx内容逻辑关系①人民币面额与单位认知：重点知识点包括1元、5元、10元等人民币面额的颜色、数字、图案特征；元、角、分是人民币的单位，1元=10角，1角=10分；关键词：面额特征、基本单位、十进制进率；核心句：“人民币有不同面额，元是最大的单位，角和分是较小的单位。”

②购物情境中的数量关系：重点知识点包括付出的钱、商品价格、找回的钱三者关系（付出的钱-商品价格=找回的钱）；组合付钱的方法（如付3元可用3个1元或1个2元+1个1元）；关键词：数量关系、找零计算、组合付钱；核心句：“买东西时，付出的钱减去商品价格就是找回的钱，可以用不同面额组合支付。”

③人民币的实际应用与价值：重点知识点包括人民币在生活中的购物场景（如买冰激凌、文具、水果）；合理消费意识（如根据需要花钱）；爱护人民币的情感（如不乱折、不乱画）；关键词：生活应用、价值意识、情感教育；核心句：“人民币是我们生活中用来买东西的钱，要合理使用，爱护它。”Xx作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成教材“认识人民币”章节课后练习题，包括人民币面额识别（圈出正确的1元、5元、10元图片）、单位换算填空（如3元=（）角，20分=（）角）和简单购物计算（如“小熊有8元，买5元冰激凌找回多少钱？”）。

2.情境应用：设计“超市购物清单”，列出3种商品价格（如苹果2元/个，铅笔5角/支，橡皮1元/个），计算“买2个苹果和1支铅笔共需多少钱？付10元应找回多少？”。

3.生活实践：与家长合作完成一次真实购物（如便利店买早餐），记录商品价格、付出的钱、找回的钱，拍照或画图记录过程。

作业反馈：

1.批改重点：检查人民币面额识别准确性（如混淆5元和10元）、单位换算进率（如1元=10角是否正确）、找零计算（如“10-5=5”是否正确）。

2.改进建议：

-对面额混淆的学生，建议用仿真人民币反复对比颜色、数字特征；

-对换算错误的学生，强调“元→角乘10，角→元除10”的规律；

-对找零计算错误的学生，补充“付出的钱-商品价格=找回的钱”的算式练习。

3.典型问题反馈：在课堂统一讲解高频错误（如“付4元用4张1角”），强化“1元=10角”的实际意义。Xx课后作业1.写出下列人民币的面额：红色纸币数字“1”，紫色纸币数字“5”，蓝绿色纸币数字“10”。

答案：1元、5元、10元。