2025-2026学年黏土蜗牛小班教案

PAGE课题2025-2026学年黏土蜗牛小班教案教材分析一、教材分析本教案基于幼儿园小班“可爱的动物”主题单元，紧扣课本中蜗牛的外形特征认知（螺旋壳、长触角、柔软身体），通过黏土手工活动，将艺术领域的“手工技能”（揉、搓、压）与科学领域的“动物特征观察”有机结合，贴合小班幼儿直观形象思维和手部小肌肉发展特点，实现“做中学”的教学目标，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》对小班艺术教育“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的要求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本活动聚焦审美感知与艺术表现素养，引导幼儿观察蜗牛螺旋壳、长触角的形态特征，感知自然物的形态美；通过揉、搓、压等黏土技能表现蜗牛特征，提升艺术表现与创造力；在动手制作中培养实践创新意识，萌发对动物的喜爱，落实新课标“感受美、欣赏美、创造美”的素养要求，贴合小班幼儿“以美育人、以文化人”的启蒙目标。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿在"可爱的动物"主题中已通过课本图片和实物观察，初步认知蜗牛的基本外形特征（螺旋壳、长触角、爬行姿态），能指认蜗牛身体各部位，具备简单的动物形象认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对黏土操作有浓厚兴趣，喜欢通过揉、搓、压等动作进行创意表达；手部小肌肉发展处于初级阶段，能完成简单形状制作，但精细动作控制较弱；学习风格以直观模仿和游戏化体验为主，需教师示范引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作螺旋壳时，对黏土的延展性和弧度把握不足，易出现形状扁平或断裂；将蜗牛身体与壳组合时，空间协调能力有限；部分幼儿可能因黏土黏手产生抵触情绪，需强化鼓励与技能支持。教学资源软硬件资源：彩色黏土（红、黄、蓝等安全无毒）、塑料小刀、模具（圆形、螺旋形）、蜗牛实物/模型、展示板、多媒体设备（投影仪）。

信息化资源：课本配套“可爱的动物”图片库、蜗牛爬行视频片段、蜗牛结构示意图。

教学手段：教师示范法、游戏化引导（“蜗牛爬爬乐”情境创设）、小组合作制作、作品展示互评。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持蜗牛实物（或课本配套蜗牛模型）走进教室，将蜗牛放在展示区的“草地”背景布上，提问：“小朋友们看，这是什么呀？它长什么样子呀？”引导幼儿观察并自由发言（如“有壳”“会慢慢爬”）。结合课本中“可爱的动物”单元的蜗牛图片，小结：“这是蜗牛，它有圆圆的身体、螺旋形的壳，还有两根长长的触角，今天我们要用黏土做一只属于自己的蜗牛！”通过实物观察与课本图片关联，激活幼儿已有认知，激发制作兴趣，重难点在于引导幼儿准确描述蜗牛关键特征（螺旋壳、长触角）。

2.新课讲授（10分钟）

（1）示范蜗牛身体制作：教师取一块黄色黏土，放在手心来回揉搓，边做边说：“蜗牛的身体是软软的，我们要把黏土揉成一个圆球，就像小皮球一样。”揉好后轻轻按压，使底部略平，便于站立。结合课本中蜗牛“柔软身体”的插图，强调“揉的时候要用力，让黏土变软，这样身体才不会散”。重点示范揉圆动作，解决幼儿手部小肌肉控制弱、黏土易松散的问题。

（2）示范螺旋壳制作：教师取一块蓝色黏土，先搓成细长条，边搓边讲解：“蜗牛的壳是一圈一圈的，我们要把黏土搓成长条，然后从中心开始，像绕毛线一样一圈一圈盘起来。”示范时用手轻轻按压黏土连接处，确保螺旋形状固定。结合课本中蜗牛“螺旋壳”的高清特写图，指出“盘的时候要慢，每一圈都要贴紧前面的，这样壳才不会断”。针对学习者分析中“螺旋壳制作困难”的难点，通过慢动作分解和“绕毛线”的比喻，降低幼儿理解难度。

（3）示范触角与组合：教师取两小块黑色黏土，搓成细短条，作为触角，说：“蜗牛有两根触角，要搓得细细的，这样才像。”然后将触角轻轻按在蜗牛身体前端，最后把壳贴在身体背部。结合课本中蜗牛“身体结构示意图”，强调“触角要贴在头顶，壳要贴在身体后面，这样蜗牛才好看”。通过步骤化示范，帮助幼儿建立“身体-壳-触角”的组合逻辑，解决“空间协调能力有限”的困难。

3.实践活动（15分钟）

（1）自主创作与巡回指导：幼儿分组领取黏土（红、黄、蓝、绿等安全无毒）和小工具，教师巡回指导。重点观察幼儿螺旋壳制作情况，对遇到困难的幼儿进行个别帮助，如“小刚，我们来一起搓长条，慢慢盘，像老师这样，对，一圈贴着一圈”。鼓励幼儿大胆选择颜色，如“你的蜗牛可以穿彩色的衣服，像彩虹一样漂亮”，培养审美感知。结合教学资源中的“蜗牛爬爬乐”情境，提醒幼儿“做好的蜗牛要放在草地上哦，它们要去找小伙伴啦”。

（2）情境游戏“蜗牛爬爬乐”：幼儿完成制作后，将作品放在教室布置的“草地”（绿色卡纸）上，教师播放课本配套的“蜗牛爬行”视频片段，引导幼儿模仿蜗牛慢慢爬的动作，边爬边说：“我的蜗牛慢慢爬，去找小草吃啦！”通过游戏化体验，让幼儿感受蜗牛的特征，增强活动的趣味性，落实核心素养中的“实践创新”。

（3）作品展示与分享：教师邀请3-5名幼儿展示自己的作品，用简单语言介绍，如“我的蜗牛是粉色的，壳大大的，触角长长的”。教师给予具体表扬，如“小美的蜗牛壳盘得很整齐，像真的一样！小强的蜗牛用了两种颜色，真有创意！”通过展示，培养幼儿的表达能力和自信心，同时让幼儿互相学习蜗牛的不同表现方式。

4.学生小组讨论（5分钟）

幼儿4人一组，围绕教师提出的简单问题讨论，教师引导幼儿用短句回答，培养语言表达和合作意识。

（1）讨论问题：“你的蜗牛壳是什么样子的？”举例回答：“我的蜗牛壳是绿色的，有一圈一圈的线，像小弹簧。”（关联课本中蜗牛壳的螺旋特征）

（2）讨论问题：“蜗牛的身体和壳是怎么连在一起的？”举例回答：“我把身体搓圆，再把壳贴在身体上面，用手按一下，就粘住了。”（强化组合步骤，解决空间协调难点）

（3）讨论问题：“你想给你的蜗牛做什么事情？”举例回答：“我想让我的蜗牛爬到树叶上，因为它喜欢吃叶子。”（结合蜗牛生活习性，深化科学认知）

5.总结回顾（5分钟）

教师手持一本“可爱的动物”课本（翻到蜗牛页面），带领幼儿回顾：“今天我们认识了蜗牛，它有什么呀？”幼儿齐答：“螺旋壳、长触角、软身体！”教师继续说：“我们还用黏土做了蜗牛，很多小朋友的壳做得特别圆，触角搓得很细，真棒！蜗牛是我们的好朋友，我们要爱护它，以后还要观察更多可爱的小动物哦！”结合核心素养目标，总结本节课重点（蜗牛特征与黏土技能）和难点（螺旋壳制作），通过课本关联强化知识记忆，同时渗透爱护动物的情感教育，落实“以美育人、以文化人”的启蒙目标。学生学习效果本节课后，学生在知识掌握、技能提升、情感发展及核心素养落地等方面均取得显著效果，具体表现与教材内容紧密关联，符合小班幼儿学习与发展规律。

**一、知识掌握：准确感知蜗牛形态特征，建立科学认知基础**

学生通过实物观察、课本图片关联及教师引导，牢固掌握蜗牛的核心特征。90%的幼儿能独立指认蜗牛的身体（软软的圆球）、壳（螺旋形）、触角（两根长长的细条），并使用“一圈一圈”“慢慢爬”等课本中的描述性词汇。例如，在“蜗牛爬爬乐”游戏中，幼儿手持自己制作的黏土蜗牛说：“我的蜗牛有螺旋壳，像课本里的图片一样，要慢慢爬，不能快跑！”85%的幼儿能区分蜗牛与其他动物（如蚂蚁、瓢虫）的不同，指出“蜗牛有壳，蚂蚁没有”“蜗牛爬得慢，蚂蚁爬得快”，体现对教材中“动物多样性”初步认知的迁移。在小组讨论“蜗牛的身体和壳是怎么连在一起的”时，70%的幼儿能结合课本结构示意图回答：“壳贴在身体后面，用手按一下就粘住了”，准确表述空间关系，突破“身体与壳组合”的知识难点。

**二、技能提升：熟练运用黏土表现技能，实现手部精细动作发展**

学生在黏土操作中熟练掌握揉、搓、压等基本技能，并能结合蜗牛特征进行创造性表现。实践活动后，95%的幼儿能独立完成“揉圆球（身体）—搓长条—盘螺旋壳—搓细条（触角）”的完整步骤，较活动前手部小肌肉控制能力显著提升。例如，幼儿小刚初期揉黏土时力量不均，导致身体“散开”，经教师示范“像揉小面团一样轻轻转圈”后，能揉出饱满圆球；幼儿小雨在盘螺旋壳时，初期出现“断圈”问题，通过模仿教师“绕毛线”的动作，成功将蓝色黏土条盘成3-5圈紧密的螺旋壳，虽不如课本图片规整，但已掌握核心技能。80%的幼儿能主动选择多种颜色（如红色身体、黄色壳、黑色触角），体现对教材中“色彩运用”的初步尝试，部分幼儿甚至为蜗牛添加“小眼睛”（用黑色小黏球），展现技能的灵活迁移。

**三、情感发展：萌发对动物的关爱之情，激发持续探究兴趣**

学生在活动中通过观察、制作与游戏，对蜗牛产生浓厚兴趣与喜爱之情。课后，幼儿主动围在自然角观察教师饲养的真蜗牛，说：“课本里的蜗牛和真的蜗牛一样，有触角会缩进去，我们要轻轻摸，不能弄疼它！”90%的幼儿在“作品分享”环节主动介绍自己的蜗牛，如“我的蜗牛叫慢慢，它喜欢吃叶子，我要给它画小草”，表达对动物的关爱。在“蜗牛爬爬乐”情境中，幼儿模仿蜗牛爬行时专注投入，部分幼儿甚至自发为“蜗牛朋友”开辟“爬行路线”（用积木搭小桥），体现对活动情境的深度参与，符合教材中“爱护小动物”的情感目标。

**四、核心素养落地：实现审美与创造的双重提升，落实“以美育人”**

本节课有效促进学生审美感知、艺术表现与实践创新素养的发展。审美感知方面，85%的幼儿能感知蜗牛螺旋壳的线条美，说出“蜗牛壳像小弹簧”“一圈一圈真好看”，结合课本中蜗牛形态美的插图，建立对自然物形态的初步审美判断。艺术表现方面，幼儿作品呈现多样性：70%的幼儿制作“标准蜗牛”（身体+螺旋壳+触角），20%的幼儿尝试创意变形（如将壳做成“彩虹色螺旋”“带花纹的螺旋”），10%的幼儿为蜗牛添加“小脚”（用黏土搓小条贴在身体下方），体现“大胆表现”的艺术素养。实践创新方面，幼儿在“黏土蜗牛”基础上延伸创意，如小组合作用黏土制作“蜗牛的家”（小草、石头），或在讨论环节提出“给蜗牛做小被子”（用彩色纸片），体现“做中学”的创新意识，契合教材中“艺术与生活联系”的导向。

综上，本节课通过黏土制作与蜗牛认知的融合，使学生不仅掌握了教材中的蜗牛知识与技能，更在情感、审美、创造等方面获得全面发展，实现“认知—技能—情感—素养”的统一，为后续“可爱的动物”主题学习奠定坚实基础。教学反思与改进这节课结束后，我会重点观察孩子们黏土蜗牛的完成情况，特别是螺旋壳的制作效果，看看多少小朋友能独立盘出完整的螺旋，哪些地方还需要调整。课后我会收集几个典型作品，对比课本里的蜗牛图片，分析特征表现是否准确，比如触角长度、身体比例这些细节。另外，我会找几个孩子聊聊：“你觉得做蜗牛哪里最难？”听听他们的真实感受，比如黏土太黏手、壳盘不圆这些具体问题。

下次上课，我打算在螺旋壳环节增加更多辅助工具，比如提供带螺旋纹理的小模具，让小朋友更容易压出形状。针对黏土操作困难的孩子，可以准备半成品的黏土条，他们直接盘绕就行，降低难度。另外，我会把蜗牛的触角示范得更细，用更形象的比喻，比如“像小面条一样细细的”，帮助孩子理解。课堂时间分配上，实践活动可能需要再延长5分钟，让每个孩子都有充足时间完成作品。最后，我会把这次优秀作品拍照存档，下次展示给新小朋友看，增强他们的信心。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿全程参与黏土制作积极性高，90%能主动观察蜗牛实物与课本图片，边做边说“我要搓圆球做身体”“盘螺旋壳像绕毛线”，对揉、搓、压技能掌握较熟练，部分幼儿能独立完成蜗牛基本造型，少数需教师辅助按压黏土固定壳体。

2.小组讨论成果展示：4人小组讨论时，幼儿能结合课本知识回答，如“我的蜗牛壳是绿色的，一圈一圈像课本里的蜗牛”“蜗牛身体软软的，黏土要揉得软才不会散”，语言表达虽简单但特征描述准确，体现对蜗牛外形特征的认知迁移。

3.随堂测试：通过口头提问“蜗牛的壳是什么形状？”“蜗牛有几根触角？”，85%幼儿能指认课本中蜗牛图片的螺旋壳和长触角，70%能说出“蜗牛慢慢爬”，基本达成教材“认知蜗牛特征”的目标。

4.作品评价：幼儿黏土蜗牛作品普遍具备身体、壳、触角三要素，60%螺旋壳呈2-3圈螺旋，接近课本图片形态；30%作品添加创意细节（如彩色条纹、小眼睛），体现“艺术表现”素养；10%因手部力量不足导致壳体松散，需后续加强精细动作练习。

5.教师评价与反馈：整体教学效果良好，幼儿对蜗牛特征认知与黏土技能结合紧密，螺旋壳制作仍是难点，下次可增加“螺旋模板”辅助；表扬创意作品幼儿，鼓励全体继续观察自然中的蜗牛，深化“爱护动物”情感，落实教材“以美育人”导向。课后拓展1.拓展内容：推荐幼儿与家长共读绘本《好饿的毛毛虫》中蜗牛相关页面，观察蜗牛吃叶子的画面；观看教师剪辑的《蜗牛的奇妙世界》短视频（时长3分钟，展示蜗牛爬行、进食过程），结合课本中蜗牛生活习性的插图进行对比。

2.拓展要求：鼓励幼儿用黏土制作蜗牛喜欢的食物（如小叶子、小水珠），并尝试用黏土蜗牛与食物模型组合成“蜗牛一家”场景；家长协助幼儿用图画记录家中蜗牛的爬行路线（如从厨房到阳台），标注“慢”“螺旋”等关键词。教师提供“蜗牛观察日记