2025-2026学年小班纸巾美术教案

2025-2026学年小班纸巾美术教案课题课时设计意图一、设计意图本教案结合小班“生活中的材料”主题，利用纸巾柔软易塑的特点，通过撕、揉、贴等动作，发展幼儿精细动作，感知色彩变化。联系课本中“常见物品的创意运用”，引导幼儿在玩纸巾过程中体验美术乐趣，激发对身边材料的探索兴趣，培养初步的审美感知和动手能力，符合小班幼儿直观行动思维的学习特点。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿感知纸巾的柔软质感与色彩变化，培养初步的审美感知能力；通过撕、揉、贴等动作，发展艺术表现与手部精细动作；鼓励幼儿用纸巾自由创作，激发创意实践意识；结合生活经验，感受材料的美感与实用价值，萌发对身边美术材料的探索兴趣。重点难点及解决办法重点：感知纸巾特性并运用撕、揉、贴等技法表现创意（来源：课本“材料探索与艺术表现”单元）。难点：小班幼儿手部精细动作控制弱，易导致撕贴不整齐；色彩混合时易混乱（来源：幼儿动作发展水平）。解决办法：教师分步示范技法，提供不同质地的纸巾供选择；设计分层任务，如先练习单一动作再组合；用分区调色盘限制颜色数量；同伴示范与教师巡回指导结合，强化动作要领。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备美术课本及“生活中的材料”活动手册。2.辅助材料：纸巾创意作品图片、撕贴技法演示视频、色彩搭配图表。3.实验器材：彩色纸巾（不同厚度、纹理）、儿童安全胶水、画纸、调色盘、湿抹布（清洁用）。4.教室布置：设置分组操作台（4-5人/组），配备材料筐；墙面预留作品展示区，营造创作氛围。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对纸巾美术创作的兴趣，引导其感知纸巾特性。

过程：

（1）教师出示揉皱的纸巾团：“猜猜这是什么？它平时用来做什么？”

（2）播放视频：展示纸巾吸水变形、撕贴成花朵的瞬间，幼儿观察变化。

（3）小结：“纸巾软软的、能吸水，还能变成漂亮的艺术品！”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握纸巾的物理特性和基本技法。

过程：

（1）定义：纸巾是柔软、易撕、可塑的纤维材料。

（2）技法演示：

-**撕**：沿虚线撕出花瓣形状（教师示范直线/曲线）；

-**揉**：将纸巾揉成球体，感受立体感；

-**贴**：用胶水固定在画纸上。

（3）实例：展示课本中“纸巾向日葵”范例，拆解花瓣（撕）、花蕊（揉）、背景（贴）的组合方式。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：理解技法组合与创意表达的关系。

过程：

（1）案例1：**单色花朵**（课本P12）

-背景：白色纸巾撕成花瓣，贴成向日葵；

-特点：突出“撕”的线条感。

（2）案例2：**彩虹云朵**（课本P15）

-背景：彩色纸巾揉成小球，拼贴成渐变云朵；

-特点：利用“揉”的肌理表现色彩混合。

（3）案例3：**立体小树**

-背景：纸巾揉成树冠，长条纸巾撕出树干；

-特点：结合平面与立体技法。

（4）小组讨论：

-问题：“纸巾还能变出什么？怎么让作品更特别？”

-任务：每组设计一个纸巾创意方案（如动物、交通工具）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作构思创意方案。

过程：

（1）分组：4人一组，分发讨论卡（画有空白轮廓）。

（2）任务：

-确定主题（如“海底世界”）；

-选择技法（撕鱼身、揉水泡、贴海草）；

-分配材料（颜色/大小）。

（3）记录：组长用简笔画记录草图。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达力，互学技法。

过程：

（1）小组展示：

-组员介绍主题（“我们做了一只章鱼！”）；

-演示技法组合（“用撕的触手+揉的眼睛”）。

（2）互评：

-“最喜欢哪个创意？为什么？”（引导关注色彩/造型）；

-教师补充：“揉的球体让章鱼更立体！”

（3）总结：表扬创意与技法运用，如“撕的波浪像真的海水！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心经验，延伸探索。

过程：

（1）回顾：“今天用纸巾的撕、揉、贴做了什么？”（指向技法与创意）。

（2）强调：“生活中普通的东西也能变艺术，回家试试纸巾还能怎么玩！”

（3）作业：亲子任务——用纸巾为家人做一张“爱心贺卡”。知识点梳理一、纸巾的基本特性与艺术价值

1.物理特性：纸巾具有柔软、轻薄、韧性、吸水性强、易撕、可塑等特点，适合小班幼儿通过触觉感知材料属性。

2.艺术特性：纤维结构可塑造多种形态（平面、立体），色彩易渗透与融合，能表现自然物象的质感（如云朵的蓬松、花朵的柔软），是低结构美术创作的理想材料。

3.生活关联：纸巾作为日常用品，其清洁、吸水功能与艺术创作中的“变形”“组合”形成反差，引导幼儿发现普通材料的美学价值。

二、纸巾美术的核心技法与操作要点

1.撕纸技法：

-基本动作：沿直线、曲线或自由轮廓撕，控制手部力度（轻撕出细线，重撕出毛边）。

-形状创造：撕出长条（树枝、头发）、圆形（太阳、眼睛）、不规则形（云朵、山峰），结合课本“撕贴向日葵”案例，理解撕的线条与物象轮廓的关系。

2.揉纸技法：

-基本动作：将纸巾揉成团状（花蕊、果实）、条状（毛毛虫、绳子），或揉松后展开（模拟草地、羽毛），感受松紧度对质感的影响。

-色彩表现：单色揉团表现单一色块，双色揉团混合产生渐变（如课本“彩虹云朵”中揉蓝、白色表现天空层次）。

3.贴纸技法：

-胶水使用：点涂在纸巾背面边缘或中心，避免过多溢出；学习“先贴主体后贴背景”的层次顺序。

-布局原则：根据主题安排主次（如花朵居中、叶子围绕），体现课本“立体小树”中树干（平面）与树冠（立体）的空间组合。

三、创作步骤与主题构思方法

1.观察与联想：通过触摸纸巾感受柔软度，联想生活中的柔软事物（棉花、云朵、小动物），确定创作主题（如“我的小花园”“海底世界”）。

2.技法选择：根据主题需求匹配技法——表现花朵用“撕花瓣+揉花蕊”，表现动物用“撕身体+揉眼睛+贴四肢”，参考课本案例中技法与物象的对应关系。

3.动手操作：

-分步实施：先设计主体轮廓（撕出基本形状），再添加细节（揉出装饰元素），最后组合粘贴（调整位置与层次）。

-问题解决：撕破时可用胶水粘连，粘贴歪斜时重新按压固定，培养幼儿解决问题的能力。

四、审美感知与表达要素

1.色彩感知：识别纸巾的原色（白、彩），通过揉、叠、混表现同类色（粉红+大红）、对比色（黄+紫），感受色彩搭配的和谐与冲突。

2.形状组合：理解基本形（圆形、方形、三角形）组合成复杂物象（如圆形+长条=毛毛虫），学习大小、前后关系营造画面空间感。

3.质感表现：通过撕的毛边表现粗糙（树皮）、揉的蓬松表现柔软（棉花糖），体会不同技法对质感的塑造作用，提升审美判断力。

五、生活经验的迁移与应用

1.材料探索：发现纸巾的吸水性可用于“水墨画”（滴清水观察色彩晕染），揉皱的纸团可拓印纹理（如模拟树皮），拓展课本“材料的多功能运用”主题。

2.创意延伸：将纸巾艺术与生活场景结合，如制作“节日贺卡”（用撕贴装饰）、“手偶道具”（揉成球做头部），感受美术与生活的紧密联系。

3.情感表达：通过创作表达对事物的喜爱（如“给妈妈做朵花”），培养用美术语言传递情感的能力，落实课本“情感与审美融合”的教学目标。

六、教学实施中的关键策略

1.分层指导：根据幼儿动作发展水平，提供难度递进的材料（薄纸巾易撕，厚纸巾易塑），设置“基础任务”（单一技法练习）与“挑战任务”（组合技法创作）。

2.评价导向：以“创意独特性”“技法运用合理性”“情感表达清晰度”为核心，采用鼓励性评价（如“你的云朵揉得真蓬松！”），激发幼儿创作热情。

3.安全规范：强调胶水不入口、纸屑不乱扔，培养良好的美术活动习惯，保障教学活动有序开展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活材料艺术化：将纸巾这种日常用品转化为美术创作材料，引导幼儿发现平凡材料的美学价值，契合课本"生活中的材料"主题，增强学习亲切感。

2.多感官体验设计：通过触摸纸巾柔软度、观察色彩渗透、聆听揉纸声响，调动幼儿多重感官参与，符合小班幼儿具象思维特点。

（二）存在主要问题

1.材料分发效率不足：小组共用材料筐时易出现争抢，影响创作节奏。

2.技法指导的个性化欠缺：对动作发展较慢的幼儿，统一示范难以满足差异化需求。

（三）改进措施

1.材料预装到人：提前将基础材料分装至个人操作盘，减少分发环节耗时，参考课本"活动准备"建议细化材料管理。

2.设计分层任务卡：设置"基础版"（单一技法练习）和"挑战版"（组合技法创作）两级任务，支持幼儿自主选择，延续"材料探索"单元的分层教学思路。

3.增设家园共育延伸：在亲子作业中融入纸巾创意，鼓励家长收集家中可塑性材料，强化课本"生活经验迁移"的实践应用。课后拓展1.拓展内容：阅读绘本《小手撕撕撕》（重点观察“纸巾花朵”章节），观看教师推荐